增强作文训练东“头”“尾”的思辨性

从作文思维品质的角度看,思辨性是高中作文较为高级的思维品质。高三日常作文训练除了让学生在表达中尝试运用思辨性,还有两个地方需要“增强”思辨性--作文命题和作文讲评。作文命题是训练思辨性的“头”,而“作文讲评”则是训练思辨性的“尾”。--增强作文训练“头”和“尾”的思辨性,作文训练才能真正充满思辨性的光辉。

小学语文阅读教学与作文训练的整合分析

阅读与写作是小学语文教学中的两大重要内容,作文能够让学生运用自己所学的知识和能力来描述、表达自己的内心情感,而阅读能够让学生通过对文本的理解和掌握来积累写作素材,为写作的知识库添砖加瓦。小学语文课堂上,教师应该把阅读教学和写作的练习结合起来,从而发挥阅读与作文二者在促进学生发展方面的积极作用。对此,本文将详细阐述小学语文阅读教学与作文训练的整合策略,以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。

初中语文随堂作文训练的设计策略

随堂作文训练以随文写作、微写作练习等为主要形式,其主要目的是锻炼学生的写作技能,丰富学生的写作材料,让他们能够随时随地展开各种形式的写作活动,提高他们的语言表达和应用能力。基于此,本文先说明了初中语文随堂作文训练的意义,然后总结了初中随堂作文训练的基本原则,最后从三个方面具体探讨了初中语文随堂作文训练的有效策略。

小学语文阅读教学与作文训练的整合途径

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)不断深入落实的背景下,教师开展语文教学活动时应当具备整体看待问题的思维,将阅读教学与作文训练进行有效整合,帮助学生探究多种学习方法,提升其语文学习能力以及文学素养。阅读与写作教学之间存在着密切关联,二者相辅相成,只有用联系发展的眼光进行教学设计,才可以使学生获得良好的学习感受,促进高效语文课堂的顺利构建。在进行教学整合的过程中,教师应当设计补白训练环节,以扩写或缩写为出发点,营造课堂氛围,整合多种教学资源,激发学生的想象力,鼓励学生仿写文本,从而加深对文本的理解,激发自主写作兴趣,推动学生素质全面提升。

叶圣陶作文教学思想与作文训练——学习贯彻“全日制义务教育语文课程标准”

从当前作文教学中存在的问题出发 ,以叶圣陶先生的作文教学思想为指导 ,结合了语文课程标准的要求 ,从四个方面进行了阐述。提出了语文的内涵决定了语文是重要的交际工具。作文教学的基本任务应当是 :以口语训练为基础 ,提高学生用书面语表情达意的能力。作文的关键是今天以前的积累 ,督促学生多多练笔。作文训练的中心是“书面表达训练”,这是由语文学科的性质决定的 ,要从内容和形式两方面着手 ,达到“书面表达训练”的目的。改进课堂结构 ,强调要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间 ,减少束缚 ,鼓励创新。

新课程作文教学系列讲座及精彩实例(一) 生活世界:初中作文训练的不倦追求

作文训练，向无序列；或说，既滥且多。 因此，我主张把作文训练纳入初中学生自我成长的“序列”之中，让作文伴随着学生的生活、生存、生命，一起成长。换句话说，回归学生的日常生活世界，应是初中作文训练的不倦追求。 要强调指出的是，这里所谓“生活世界”，不是单指“生活环境”等等，而是指对人生有意义的，人生在其中的世界。 2006年，我评点全国课改实验区中考作文试题，写道：美国著名教育家杜威正是不满于斯宾塞“为完美的生活作准备”的教育观而提出了“教育即生活”的著名观点。杜威在《我的教育信条》中论述“什么是学校”时指出，“学校是一种社会组织。教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的一种形式”，“因此，教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”。这就是杜威关于教育与生活关系的著名的“过程说”。杜威强调的是教育的生活意义。而与杜威观点有异曲同工之妙的陶行知“生活即教育”说，则昭示了生活的教育意义。“教育即生活”，“生活即教育”，教育与生活本该就是这样的密不可分。而作文，正是满贮着生活、生命情怀的教育篇章，它理所当然地应与生活，尤其是生活世界息息相关。 生活的世界与温润的人文，是学生生活世界与精神世界的两翼。作为“人文”核心的“人文精神”，彰显的是基于对人之为人的哲学意义上的态度和理念。而产生于20世纪20年代的“生活世界”概念，同样属于现象哲学和生命哲学的基本范畴，是对人的生命存在的综合性世界的思考。凸现“生活世界”，就是基于对学生的生活，生存，发展的人文关怀。

浅析小作文训练的类型、特点与价值——以人教版初中语文课标教材为例

小作文是相对于“大作文”而言的。传统的作文教学以文体为主线，强调学生作文能力的整体性、综合性和全程性，训l练方式以“整篇”写作为主，在作文的时间、字数、文体、题材等方面都有较严格的限制。由于它涉及的写作知识、写作能力和训练要求的综合性高，又要求写作整篇，因而俗称“大作文”。而小作文是一种形式灵活、短小精悍、不拘文体、不求篇幅完整的片段化、微型化的写作训练方式。

小学生的作文训练应该提前起步——摩尔多瓦小语教学实验研究简介之一

摩尔多瓦共和国的心理学教授列乌杜斯和涅枯列认为,“从说到写”,固然是每个儿童掌握书面语言的必由之路,但是说得好未必就写得好,因为口头语言和书面语言在功能和结构上都有重大差别。他们的实验证明,低年级学生书面语言所有参数的值。

从复现到创造--列乌杜斯和涅枯列的作文训练实验

摩尔多瓦共和国的心理学教授列乌杜斯和涅枯列通过教学实验,提出了小学低年级起步作文呼唤由复现型训练到创造性训练的转变的主张。对改善我国小学低年级起步作文具有参考价值。

小学语文阅读教学与作文训练的整合研究

语文不仅是小学教学中的重要学科,也是学生后期学习的重要基础。其中,阅读与作文在小学语文学习中尤为重要,但是,很多学生在这两部分内容的学习中,效果不佳。因此,教师应充分意识到阅读与作文训练之间的密切关系,利用二者的有效整合,突破传统教学局限,获得更好的教学效果。基于此,就小学语文阅读教学与作文训练的整合进行了研究分析。

论作文训练的科学化

作文训练是写作课的一个重要内容 ,长期以来 ,作文训练存在着见子打子的无序状态。本文针对作文训练的现状 ,指出作文训练亟待解决的问题 ,并提出实现作文训练科学化的途径 ,强调要实现作文训练的科学化 ,必须重新确立作文训练在写作教学中的位置 ,建立科学的训练体系 ,在作文训练中实施科学的操作方法 。

百篇作文训练课程中导师的能力需求、地位与作用初探

＂百篇作文训练＂是湖南城市学院文学院中文专业教学改革与创新实训课程中一门重要的实训课程。＂双百课程＂的导师制通过导师的导学导写,让学生在大学四年通过文学名篇的浸染,在诵写互动中全面提高大学生的听、说、读、写能力,最终实现文学素养与基本功的提升。在＂双百课程＂教学改革中引入导师制度,对人员进行术业有专攻的双向选择分配后,导师的能力需求、地位与作用是首要探究的问题,

也谈中学生作文训练的有效方法

本文作者针对学生写作难的现象，根据写作训练的三项原则和自己多年摸索的经验。认为仿写训练、体验式作文训练、写日记训练是三种比较适合中学生的作文训练法。

审题意 抓限制 明意图——中考作文训练中审题指导初探

纵观中考作文命题形式，大体上可以分为这样几类：独词类，短语、句子类，话题类。当然这三类只是大体上的划分，其中有一种半命题即自己填空的形式，实际上大家填好空后就可以把它当作短语、句子类来考虑。下面我就这三类中考作文命题形式，来谈如何指导学生审题。

在作文训练中培养创造性思维能力

文章是表达人脑对客观事物认识的一种文字记录,写文章的过程便是把大脑对事物的印象通过适当的形式用文字表现出来的过程。我们这个世界丰富多彩、变化万千,投映到人脑中也必定是多姿多彩、广阔生动的。可我们却经常听到学生说:“

“六段式”计算机作文训练

计算机作为本世纪最重要的科技成果,为中职教育现代化提供了优越的物质基础.近些年来,随着计算机的普及应用和计算机学科在中职的设置,计算机辅助教学愈来愈受到人们的青睐.自2001年以来,我在担任中职计算机应用班语文课时,结合该班特点(学生喜欢操作计算机)将计算机和指导作文训练相结合,力求通过计算机辅助作文教学(即"六段式"计算机作文训练),来提高学生的作文水平,取得了较为明显的效果.

谈谈作文训练的“三种境界”

如果从"目的"的角度去观照语文教学的作文训练,我们认为有"三种境界"可谈.

话题作文训练

阅读下面的文字,根据要求作文。有人说,药可以医病,食可以医饥,诗可以医俗,书可以医愚,勤可以医贫,法可以医乱,道可以医天下。看来,世上的丑陋鄙俗之物都有可医之药。古语还说:“德不近佛者不可为医,才不近仙者不可为医。”请以“医”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

人生因传承爱心而美丽——材料作文训练

【题目】阅读下面材料。自定立意，自选角度。自拟题目作文，不少于600字。