浅谈促进学生深度学习的策略——以初中数学例题教学为例

如何架设“深度学习—数学例题”之桥,是当下数学教师重点探究的一项任务。为此,教师可以尝试从育人功能、设计例题、讲解例题、解题反思四个方面着手,推进“深度学习—数学例题”之桥的搭建,以更好地促使学生深度学习的实现,促进学生数学思维的发展与能力的提升。

高中数学临界生学科核心素养提升策略研究——以“三角恒等变换”例题教学为例

在新课程改革背景下,教师只有深入了解学生,合理使用教材,才能更好地因材施教。文章以“三角恒等变换”例题教学为例,分析教材以及高中数学临界生学习情况,在此基础上结合教学实践提出高中数学临界生学科核心素养提升的策略与建议。

提高学生思维能力的高中数学例题教学策略研究

例题教学在高中生思维能力培养中起着举足轻重的作用.笔者通过剖析高中数学例题,对合理选择例题、分析解题思路、渗透思想方法、例题解后反思、例题变式探究的高中数学例题教学策略进行探究,以期奠定学生思维基础,构建思维网络,深化发展思维能力.

践行“双减”政策,优化初中数学例题教学

最大化地发挥例题的教学功能,是践行“双减”政策的有力措施,也是将学生从“题海战术”中解放的必要手段.文章摘录一位教师的例题教学过程,展开剖析,提出相应的优化策略,并从以下几方面谈一些思考:追根溯源,因势利导;变式训练,提高实效;尊重差异,分层教学.

初中数学例题教学变式设计探究

在初中数学教学中,教师应该提高对学生学习特点和教学方式等的关注,并通过多种方法增强学生的系统学习能力,帮助学生理解变式的含义,提升学生的解题速度与品质。

基于推理能力发展的数学例题教学研究

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,将推理能力作为数学核心素养的六要素之一,由此确定了推理能力的重要地位.文章以一道关于圆的综合题的教学为例,从解题障碍成因分析出发,具体从以下几方面展开讨论:初步审题,找出有价值的信息;紧扣目标,确定解题的突破口;验证猜想,促进推理能力发展;画图分析,凸显图形依赖关系;及时反思,积累解题经验.

发掘例题教学价值 提升例题教学品质——以“三角形证明”中的一道试题为例

例题教学是数学教学的重要组成部分,是帮助学生巩固基础知识,获得基本经验,提炼基本思想方法的重要工具,也是发展学生数学能力,提升学生数学素养的重要途径.在例题教学中,教师要深入思考,把握例题教学方向,挖掘例题深层的教学价值,提供时间和机会让学生思考与交流,由此帮助学生积累丰富的解题经验,提高学生解题水平.

核心素养背景下,基于“理性思维”的例题教学研究--以一道数列题的解答教学为例

理性思维是一种建立在证据与逻辑推理上的思维方式,属于意识的范畴,是学生正确识别、评估、判断解题过程的基础.文章以一道数列题的解答教学为例,具体谈谈在核心素养背景下,基于“理性思维”的例题教学方法,并从以下三个方面谈一谈做法与思考:轻灌输,重引导,促生成;轻讲解,重倾听,促提炼;轻教条,重创造,促发展.

探索例题教学,深化思维过程——浅谈如何提高学生“举一反三”的数学能力

数学教学中教师常常采用例题教学让学生实现举一反三的能力,并渗透数学思想方法,以达到提升思维能力的目的.例题教学不能停留于当前问题的解决,应该从一道题的解决推广到一类题的解决,使学生真正收获数学思维和思想.

探析数学例题教学的规律

数学是一门高度抽象的学科，为了让学生更好地建构数学概念的抽象意义，有的学者提出了“淡化形式，注重实质的建议。由于数学自身的高度抽象性，即便是“淡化形式”之后的数学概念还是比较抽象，不容易理解。著名数学家G·波利亚说过“一个恰当的例题胜过一打理论。”表明教师在引导学生建构数学概念的时候，如果能够举出一个既揭示数学概念本质，又通俗易懂的例题，

数学例题教学要做好“五讲”

数学例题是数学基础知识、基本技能、基本方法、基本思想等的承载体，具有示范引领、揭示方法、介绍新知、巩固新知、思维训练和文化育人等功能．其教学的实质就是充分发挥例题的功能，让学生领悟它所承载的信息，并通过例题的解决积累活动经验．而要充分发挥数学例题的功能，应做到“三好”：选好、讲好、用好．

提高例题教学有效性的几点思考

例题教学是数学课堂教学不可或缺的“重头戏”，它的作用是不言而喻的：有助于学生巩固、深化新学数学知识、领悟和掌握隐含于其中的重要数学思想方法．训练良好思维晶质、培养数学能力、发展智力等．本文就如何提高例题教学的有效性谈几点看法，供大家参考．

例题教学有效性的现状、分析和思考

1例题教学有效性的现状 新的数学课程标准在“以学生（发展）为本”的理念下，要求教师积极探索新的课堂教学模式，学生转变学习方式；要求师生转变教学观念，加深对知识的理解和把握，提高课堂教学效率．

例谈基于“儿童视角”的小学数学例题教学

随着新课程改革的逐步推进和不断深化，新一轮课程改革的理念和精神更加符合社会发展，更加顺应学生的成长，也更加被教育所认可，从而对进入“后课标时代”的教材、教师及教学提出了更高要求，即在平时的教学实践中，教师在深度把握教材的基础上如何设计出顺应学生发展的课堂教学。笔者以为常态的课堂理应开展“儿童视角”的例题教学，在自主运用教材的过程中促进儿童的思维持续不断地发展。

数学例题教学中培养学生归纳思想应注意的几个问题

一位教育家曾尖锐地指出：“东西方教学理念上的差异关键在于教学策略的选择上，中国更注重演绎法，西方注重归纳法，所以相对而言，西方人更具有创新精神。”多年以来，我们教育方法上的缺陷之一，就是惯于演绎而疏于归纳。不少数学教师的课堂结构以演绎法为主进行教学，这很不利于学生数学思维的形成。在新课程改革的背景下，培养学生的数学能力，使学生形成基本的数学思想，必须要改变陈旧的课堂结构，构建以归纳法为主、

对提高高三数学总复习中例题教学有效性的思考

高三数学总复习是高中数学教学的一个重要阶段，它是在学生学完了中学数学的全部内容之后进行的一次系统、全面的回顾与整理，以达到将各部分知识进行有机整合、构建完整的高中数学体系的目的，是进一步提高学生综合运用知识分析问题和解决问题能力的一种重要课型．而例题教学作为教学过程的重要组成部分，不仅能帮助学生进一步领悟有关概念与原理，还能开阔学生的思路，培养学生的思维品质，其重要性不言而喻．而如何提高高三数学总复习中例题教学的有效性是值得高三数学教师应该思考的问题，笔者从五个方面进行论述．

大学理工科的例题教学

以理论力学和材料力学的教学为例说明了如何进行例题教学的方法。通过例题的一贯性教学以让学生得到对整个学科的整体形象,通过渐变性教学让学生循序渐进地接受各种新知识和新方法的特点,通过多样性教学可培养学生对各种实际问题的解决能力。

提高高三复习中例题教学有效性的思考

例题教学作为高三复习教学中不可或缺的“重头戏”，其重要性不言而喻．要提高例题教学的有效性，必须精选经典“小题”，提升其教学价值；一题多解，培养学生的主动探究精神；有效变式，发展学生的数学能力；解后反思，优化学生的思维品质．

提高例题教学有效性的几点思考

例题教学是数学课堂教学不可或缺的“重头戏”，它的作用是不言而喻的：巩固、深化所学数学知识，领悟和掌握隐含于其中的重要数学思想方法，训练良好的思维品质，培养数学能力，发展智力等．