《新时代坚持和推进全面依法治国的四川实践研究》书评

“明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家”,是习近平新时代中国特色社会主义思想核心内容中的一个重要方面。由胡业勋教授主编的《新时代坚持和推进全面依法治国的四川实践研究》,吸纳融汇了中共中央党校、中共四川省委党校、西南财经大学、西南石油大学等多家单位法学研究者的理论与实务经验,出版后收获了学界肯定性评价和社会良好反响。

“依法治国和依规治党有机统一”突出优势的内涵、实践和效能

“依法治国和依规治党有机统一”充分彰显了中国特色社会主义法治体系的鲜明特点,是对人类政治文明发展的新贡献。从理论内涵而言,“依法治国和依规治党有机统一”是大国治理和大党治理更加协同高效的最佳途径,也是大国治理和大党治理在保障价值目标实现方面的最佳方式,开创了人类政治文明的新形态。从实践体现而言,“依法治国和依规治党有机统一”主要体现在坚持和加强党的领导、治国理政顶层设计、统筹党政机构等方面,并为在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴新征程上更好发挥其突出优势提供了重要保障。充分发挥“依法治国和依规治党有机统一”突出优势的治理效能,必须把加强党对全面依法治国的集中统一领导作为根本政治保证,把注重党内法规同国家法律的衔接协调作为主要抓手,把统筹推进执法执规体系建设作为基础工程。

依法治国视域下地方高校临床医学研究生法治教育研究

全面推进依法治国是国家治理的一场深刻革命,日益健全的医疗法律法规对医疗行业的执业规范提出了更多的新要求,也要求临床医学生能够熟知法律知识和应用法治思维分析和处理问题。作为人才培养的第一阵地的高校,对临床医学生开展法治教育至关重要。本文通过剖析当前临床医学研究生法治教育面临的困境,阐述开展临床医学研究生法治教育的意义,探讨临床医学研究生法治教育的路径,为临床医学研究生法治教育提供理论基础,提高未来医务工作者的法治意识,防范医疗纠纷的发生,遏制医疗腐败,保障医疗卫生事业健康可持续发展。

全面依法治国背景下公安院校人才培养路径探析

当前国内外环境日趋复杂,各类风险和深层次矛盾交织出现,给公安院校人才培养带来前所未有的挑战,全面依法治国的重要性越发凸显。我国公安院校人才培养重视复合型人才培养、寻求多元化主体合作、采用信息化手段教学,已经形成了较为丰富的公安院校人才培养模式。检视法治育人实效,仍存在法治理念教育有待加强、法治课程体系有待完善、师资队伍质量有待提升、合作共享机制有待优化等问题。鉴于此,公安院校的人才培养应优化教育资源、重视法治思维、加强外部合作、贯彻民主法治。

从依法治国到全面依法治国的重要意义

从党的十五大到党的十八届四中全会,党对法治的认识实现了从“依法治国”到“全面依法治国”的重要发展。此后,全面依法治国向纵深发展:中央全面依法治国工作会议召开,习近平法治思想成为其指导思想,党的二十大将中国式现代化理论全面贯彻其中并全面推进,党的二十届三中全会对其作出新部署新要求。从“依法治国”到“全面依法治国”是面的发展,后者是对前者在法治逻辑上的全面展开和推进,体现为目标的全面性、主体的全面性和环节的全面性;从“依法治国”到“全面依法治国”是质的飞跃,从前者到后者是“自发法治”到“自觉法治”的发展,后者是对西方法治的超越,具有空前的国际影响力;从“依法治国”到“全面依法治国”是方式方法上的提升,体现了党对法治作用方式的认识,实现了从“依法而治”到“良法善治”的提升。

进一步全面深化改革必须坚持全面依法治国——学习贯彻党的二十届三中全会精神·进一步全面深化改革的重大原则

在法治轨道上深化改革、推进中国式现代化,重在更好发挥法治固根本、稳预期、利长远的保障作用,确保进一步全面深化改革的正确方向,确保中国式现代化行稳致远。要做到改革和法治相统一,关键是把握好科学立法这个重要环节,做到重大改革于法有据、及时把改革成果上升为法律制度。

全面依法治国背景下大学生规则意识培育的问题与对策

法治秩序与公民规则意识存在逻辑联系,在全面依法治国视野下,培育大学生规则意识成为高校育人的重要课题。通过论述法治秩序与规则意识之间的法理问题,结合当前大学生规则意识培育现状,提出培养大学生规则意识的对策,包括规则制定的双向性,规则意识培养的法治性,规则意识教育的思政结合以及规则意识和法治观念的联合培养。

全面依法治国下推进乡村基层社会治理法治化建设

全面推进依法治国和实现国家治理现代化是党和国家在新时代改革开放进程中提出的两个重大战略目标。党的二十大提出基本建成法治国家、法治政府、法治社会的总目标。推进乡村基层社会治理法治化,关系到国家全面推进依法治国的进程,关系到国家长治久安和广大乡村基层群众的切身利益。通过发挥党组织的作用、法治工作者的“第二岗位”的作用以及拓宽群众参与渠道创新法治化社会治理模式进行探讨,发挥社会各方面的力量促进乡村基层社会治理法治化建设。

依法治国视域下基层领导干部法治教育现状及对策

基层领导干部法治素养的高低,直接关系到其能否运用法治方式深化改革与维护稳定。在依法治国视域下,加强基层领导干部法治教育,是提升国家治理体系和治理能力现代化的必然要求。新时代背景下,地方政府部门深入贯彻习近平总书记的全面依法治国思想,加强基层领导干部法治教育的创新,可以引导基层领导干部树立正确的法治观念,增强其法治意识,提高其依法执政能力,从而推动国家治理向更加法治化、科学化、民主化的方向发展。另外,地方政府部门加强基层领导干部法治教育,是落实全面依法治国战略的重要举措,有助于在全社会形成尊法学法守法用法的良好氛围,推动法治社会建设不断取得新成效。针对基层领导干部法治教育,相关政府部门可以通过完善法治教育内容、创新法治教育模式、健全法治教育制度、完善检查监督机制等,培育基层领导干部处理实际问题和解决矛盾的法治思维与依法执政能力,全面推进依法治国。

依法治国的理论与务实——论党的第三代领导集体和江泽民同志对邓小平民主法制思想的丰富和发展

党的十五大把“依法治国”作为治国方略，第一次庄严地载入党的纲领性文件。从渊源上，依法治国思想来自于邓小平的民主法制思想，是邓小平理论的重要组成部分；在具体提法上，则是党的第三代领导集体对邓小平民主法制思想的丰富和发展。作为党的第三代领导核心的江泽民同志。

邓小平依法治国思想探析

邓小平依法治国思想是邓小平理论的重要组成部分,其依法治国思想可概括为:治国安邦,要实现从个人到制度、人治到法治的转变;建设法治,要处理好民主与法制、执政党与法、权力与法三对关系;厉行法治,要有法可依、有法必依、执法必严,违法必究。这些思想解决了为什么要实施法治,如何建设法治,如何推行法治等重要理论问题。坚持邓小平的依法治国思想,对于全面落实依法治国方略,推进社会主义政治文明建设,具有深远的意义。

全面依法治国视域下大学生法治意识培养模式研究

新时代我国实施全面依法治国方略,高等教育的重要一环是培养大学生法治意识。然而,当前大学生法治意识培养存在的问题和挑战也日益凸显,需要进行深入研究和解决。探讨全面依法治国视域下的大学生法治意识培养模式,并对该模式进行实践与效果评估,探索可行的培养方法,有助于为高校法治教育提供科学有效的参考和借鉴。

以人民为中心推进全面依法治国的价值意蕴、内涵逻辑和实施路径

党的二十大报告对习近平法治思想的科学内涵进行了丰富和完善,并全方位阐述和部署了全面依法治国的深化工作。关于习近平法治思想的学理化阐释、学术化表达和体系化构建应准确把握“以人民为中心推进全面依法治国”的价值意蕴,从人民意志、人民权益、人民创造、人民满意四个维度阐明“以人民为中心推进全面依法治国”的内涵逻辑,构建完整的符合中国国情、社会制度和文化传统的“以人民为中心推进全面依法治国”的实施路径。

牢牢把握全面依法治国核心要义 更好服务保障中国式现代化山东实践

习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化时代化的最新成果,是习近平新时代中国特色社会主义思想的“法治篇”,为新时代全面依法治国提供了根本遵循和行动指南。做好新时代新征程审计工作,要把学习贯彻习近平法治思想与学习贯彻习近平总书记关于审计工作的重要讲话和重要指示批示精神贯通起来,与落实习近平总书记赋予山东“走在前、挑大梁”重大使命贯通起来,牢牢把握全面依法治国的政治方向、重要地位、工作布局、重点任务,持续增强运用法治思维和法治方式开展审计监督的本领,为更好履行审计职责筑牢坚实法治保障。

法与治之间:基于国家治理的实践性理解依法治国

必须在国家治理的真实实践中(即国家治理的实践性)理解法治的性质和深层内涵,并把握更有情境性的中国式“法与治”的关系。从国家治理的实践性出发,可以归纳出依法治国的几个重要命题:在党的领导下理顺治理主体的关系;基于人民群体的多元性回应社会冲突的复杂性;通过厘清行政行为的边界确认公共利益;以基层群众的合法组织化推动社会治理现代化。因此,当前推进全面依法治国的重要任务是清点、梳理和完善相应的法律及制度安排,协同法与治的关系,以消弭情境与制度之间鸿沟,让法律在治理过程中得以执行,同时真正推动“以人民为中心的治理”。

论司法文明传承创新服务全面依法治国的内在机理

明晰司法文明传承创新服务全面依法治国战略的内在机理,是助力推进社会主义法治建设的重要理论命题。二者在追寻严格公正司法的核心目标、人民性的价值基础以及发展性的形成逻辑三个方面存在理念上的融通与契合。除此之外,不断传承与创新的司法文明还能通过强化司法运作中的主体权利本位和促进司法文化中的“情理法贯通”,而提升司法公信力,满足全面依法治国战略在司法领域的工作要求。这表明,司法文明作为法治文明最重要的组成部分,对于助力全面依法治国战略具有重大意义。

全面依法治国背景下法治基础教育教学改革探索——以思想道德与法治课为例

思想道德与法治课程中法治部分承担着对大学生进行法治基础教育的重任,在全面依法治国背景下,切实有效讲好法治部分内容,对提高大学生法治素养和推动我国法治进程都具有重要意义,在教学实践中需要多措并举,把思想道德与法治课打造成有效提高大学生道德修养与法治理念的综合课程。

全面依法治国视角下领导干部“关键少数”的实践逻辑探析

领导干部是党和国家法治事业发展的“关键少数”。体现在领导干部的以上率下、决策部署以及领导干部是全面从严治党的关键所在三个方面。同时在执政解决问题的过程中要牢记法律至上、执法的目的上要充分保障人权、执法的过程中要履行正当的法律程序、执政权力来源上要确定人民主权,并在执政过程各阶段中起模范带头作用。全面依法治国的持续推进,必须持之以恒加大对领导干部的监管,通过“关键少数”的模范作用带动广大人民群众,在全局上能够发挥不可替代的作用。

新时代全面依法治国和坚持党的领导研究

我们党高度重视全面依法治国,党的十八大以后,党对全面依法治国提出了新的更高的要求。新时代,全面依法治国中首先且最重要的是坚持中国共产党的领导,党的领导与全面依法治国是有机统一的,二者互为表里,具有高度的内在一致性,意义重大。党的领导是我国开展全面依法治国事业的核心,并为后续的一系列活动提供不竭动力,彰显了中国特色社会主义社会的内在特征。同时,党的领导是全面依法治国战略深入推进的最根本的保障。坚持在党的领导下推进全面依法治国,有利于提升党依法执政的水平,有利于加强党的领导,是国家治理体系与治理能力现代化的最直接、最生动的体现,对建设社会主义法治国家、法治政府、法治社会具有重大且深远的意义。

实现全面依法治国的策略探析

全面依法治国是以习近平同志为核心的党中央领导集体作出的一项重大治国理政的基本方略,是国家治理和社会管理方式的重大变革,蕴含着马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理。文章从解放思想、深化改革、革除弊政、科学民主立法、严肃执法、公正司法、培育法治文化、增强法律意识等方面论述实现全面依法治国的策略。