中小学信息学科实验教学实践与创新水平研究——基于全国中小学实验教学精品课案例分析

大国科技竞争对学生创新意识和创新能力的培养提出了更高的要求。信息课程作为培养学生信息素养的主阵地,在普及信息技术教育、培育数字化时代的合格中国公民方面发挥着重要作用。为深入了解中小学信息学科实验教学发展现状,持续提升实验教学实践与创新水平,该文基于全国中小学实验教学精品课案例开展研究,该研究以遴选自22个省份的81节中小学信息学科实验教学课为研究样本,从思路创新、技术与器材创新、方法创新三个方面,深入剖析信息学科实验课现状与特点,总结归纳实验课主要问题,从深化学科理念认知、坚持核心素养引领、探索学科思政建设、提升场室装备条件、完善平台保障机制等方面提出有关研究建议,以期为新时代中小学信息学科实验教学高质量发展提供参考。

“一生双师百企千人”信息学科研究生培养模式探究

在全面分析信息学科研究生培养现状及存在问题的基础上,剖析推进“一生双师百企千人”创新型人才培养模式的必要性。从设立人才培养基地、构建培养教育模式等方面进行探索,以期为信息学科研究生人才培养提供借鉴。

行业特色高校信息学科专业学位研究生培养模式改革与实践

为了实现专业学位研究生的差异化培养,提升学生工程实践能力和创新精神,提出了"一体化设计、三阶段培养、多平台支撑、过程化监管"的培养体系。设计面向专业学位研究生教育的一体化理论与实践体系,重构核心课程及教学内容;构建三阶段人才培养过程,开展油气生产与智能家电等特色鲜明的项目训练;建设多层次联合培养支撑平台,落实校企协同过程化指导及评价机制。实践表明,培养体系能够有效提升专业学位研究生的培养效果。

新工科背景下信息学科拔尖创新人才培养模式研究

结合信息学科专业领域的学科优势,提出新工科背景下符合信息学科发展趋势、凸显专业优势的拔尖创新人才培养模式,适合拔尖创新精英人才培养的管理制度和培养机制,符合信息学科拔尖创新人才培养需求的专业课程体系,探讨符合拔尖创新人才培养需求的系统,科学的实践教学体系和内涵丰富、层次多样的"第二校园"经历机制。

ACM/ICPC对培养信息学科创新型人才的作用

ACM/ICPC旨在使大学生通过计算机来充分展示其分析问题和解决问题的能力。计算机实践教学是信息学科创新型人才培养的保证。文章分析计算机实践教学的不足对培养信息学科创新人才的影响,指出ACM/ICPC在培养信息学科创新人才方面的作用。

论信息学科平台课程群立体可视化教育资源体系的构建

介绍了项目组围绕信息学科平台课程群立体化教育的教学理念、模式、教材、资源和方法,阐述如何构建信息学科平台课程群的立体可视化优质教育资源体系,培养学生的IT应用开发能力和软件设计能力。

电气信息学科教学改革的研究与实践

本文结合电气信息学科教学的一些特点,如电子信息技术更新快,应用性强等,提出了电气信息学科的人才培养计划,实践环节和育人环境方面改革的若干设想,介绍了近年来笔者在这些方面改革的具体实践.

依托大学生计算机程序设计竞赛,探索信息学科创新型人才培养新模式

大学生计算机程序设计竞赛旨在培养大学生的团队合作精神,提升大学生的创造力以及在软件开发过程中的创新意识。本文在分析当前高等院校计算机教育现状的基础上,探索了信息学科创新型人才培养的新举措,新模式,有着重要的意义。

信息学科大学生创新创业能力培养之探索

高校毕业生是国家建设宝贵的人才资源,是我国全面深化改革的生力军和先锋军。高校毕业生稳定的就业形势和高质量的就业水平对促进经济社会健康发展具有重要意义。随着高校毕业生人数与日俱增,就业工作任务十分艰巨。以东北大学信息科学与工程学院为例,以信息学科大学生创新创业能力提升为目标,探究创新创业能力提升的内在原理与基本规律,坚持以"按模块推进,分年级提高"为思路,积极开展创新创业意识、创新创业思维、创新创业方法、创新创业精神提升"四大工程",可以推进大学生创新创业能力的快速跨越,有效提升毕业生的就业创业能力。

开放式地理信息学科教学体系构建

开放式教学体系是传统教学模式的延伸和拓宽。文章基于地理信息学科的特点和当前教学中面临的问题,提出构建地理信息学科开放式教学体系的原则和框架,并分析了该体系的优势和实施中的问题。作为对多学科交叉教学体系的改革探索,提出的开放式地理信息学科教学体系,可为其他高等教育专业教学改革提供借鉴。

信息学科产学研合作教育模式的探讨和研究

信息学科的迅速发展和高等院校的大力扩招,导致高等学校信息学科培养的人才与社会脱节,毕业生就业难,但企业却招不到合适的人才。信息学科产学研合作教育模式是解决这些问题的有效途径,本文从该模式存在的必然性、存在方式、关键问题和实施方法等方面进行探讨和研究,论证了这种教育模式对高等教育的深远影响。

提高信息学科毕业设计创新能力与实践能力的探索

为提高学生的创新能力和实践能力，本文提出了提前介入毕业设计，以科研项目、学科竞赛为载体，校企合作，充分利用网络资源，对毕业设计进行结题验收等思路与措施。实践证明，信息学科毕业设计教学模式和手段的这些综合改革，对高校人才培养目标的实现效果显著。

地方高校信息学科创新型研究生培养的探索与实践——以重庆邮电大学为例

以重庆邮电大学为例,分析地方高校信息学科创新型研究生培养存在的问题,提出三条提高该类学校培养创新型研究生质量的对策:通过构建创新平台,引领创新实践,以自主创新带动创新人才培养;改革培养模式,强化创新方法,以培养模式创新推动创新人才培养;创新课程体系,夯实创新基础,以课程创新拉动创新人才培养。

工程类专业硕士《工程伦理》课程教学研究——以信息学科为例

现代社会中的工程活动在推进社会生产生活发展中起到越来越重要的作用,高等学校中工程类硕士研究生作为社会未来工程活动的主要从业者,对待工程伦理的态度将直接影响工程项目是否能以高质量进行并产生有益影响。针对目前工程类研究生过程中,工程伦理教育缺乏整体性和专业性的问题,文章首先对工程类专业学位硕士培养过程中进行工程伦理教育的必要性以及国内高校的工程伦理教育现状进行了分析;其次,提出面向信息学科工程伦理教育的课堂教学方式;最后,给出本课程以课堂学生案例分析讲解和期末小论文结合的课程考核方式。

加强独立院校信息类专业实践教学的探索与改革——以南昌大学科学技术学院信息学科部为例

加强独立院校信息类专业实践教学,深化实践教学改革,是培养具有较强实践动手能力和综合应用创新型人才的重要保证,本文结合南昌大学科学技术学院信息学科部针对实践教学的做法,充分调研了独立院校在实践教学方面的探索与改革。

信息学科创新人才培养途径探索与实践

为了改善现有地方综合性大学在信息学科创新人才培养上定位不准和资源匮乏的缺点,依据学科特征和多元化人才培养目标,以湘潭大学为例,面向科研型和应用型复合人才培养构筑国家级、省级和校级多层培养平台,基于导师制实现跨校科研合作与校企协作多主体协同培养模式,通过第二课堂、阶梯式多专业协同以及集科研、企业合作、竞赛为一体实现多途径协同培养。实践结果表明,其能充分调动学生的创新激情,激发学生的创新思维,促进科学研究与实践相结合,服务地方经济的同时也能面向国家战略需求培养人才。对于创新我国地方高校信息学科人才培养模式及促进学生可持续发展具有重要意义。

中国热带农业科学院农业信息学科研究进展

信息已成为一种重要的生产要素,分析农业信息学科研究历程与进展,有助于进一步优化农业信息化研究布局、加快农业现代化进程。运用数理统计法、文本分析法、文献分析法系统梳理中国热带农业科学院农业信息学科研究历程、发展情况,以及在农业遥感、农业农村资源数据、数字(智慧)农业等领域的研究进展。最后总结中国热带农业科学院农业信息学科研究的基础条件、数据、技术和平台优势,以及学科发展存在的问题,提出了近中期的研究展望。

信息学科实践教学中存在的问题

持续发展的现代社会生产及生活需要知识面宽、能力强、高素质的人才,培养能力、发展智力是高校教革的目标。经分析发现,信息学科实践教学存在一些不足之处,动手能力、协作能力等方面比较欠缺。培养创新能力、提高协作能力、加强综合应用能力,是该专业教学面临的关键问题。