建构主义、人本主义与信息技术环境下的大学英语视听说教学的探究

随着信息技术的迅猛发展,全球一体化进程的飞速加快,社会对外语人才的需求也随之发展。掌握外语,利用外语进行交流与沟通;掌握信息技术,利用信息技术获取、加工、处理信息是信息技术时代对外语人才培养的新要求。听说能力是英语水平的重要体现,视听说教学是整个教学体系中最基础,也是最重要的环节。

信息技术环境下基于建构主义学习理论的多样性教学策略——以留学生计算机选修课为例

根据建构主义学习理论,应充分利用信息技术资源,开展以教师为主导,学生为主体的一系列教学活动,充分发挥学习者学习积极性,实现教学资源的有效共享与使用。

融合信息技术,渗透数学文化——信息技术环境下数学文化融入小学数学教学的实践策略

本文研究利用信息技术促进数学文化融入小学数学教学中,主要从信息技术促进数学文化中的数学思想、数学史以及数学美融入小学数学教学当中来论述本次研究成果。通过研究,探索形成信息环境下数学思想渗透在小学数学课堂教学中的应用案例,数学史料融入小学数学课堂教学中的应用案例,数学美呈现在小学数学教学中的应用案例,积累一定量的有借鉴意义的经典课例。

现代信息技术环境下大学英语教学生态化模式的建构研究

该研究从教育生态学理论出发,通过总结凯里学院现代信息技术与传统大学英语教学整合发展失调的原因,尝试构建"大学英语的生态化教学模式".该模式从教学手段、教学评价等方面融合了教育生态学的理念,以期能有效提升大学英语教学效果.

信息技术环境下警务英语听说教学模式建构

本文分析了当前警务英语教学的现状,提出在信息技术环境下构建警务英语听说教学模式。信息技术环境下的警务英语听说教学SCTPPP模式是以学生为中心、计算机为辅助,集演示、练习与语言产出为一体的学习模式,此教学模式有助于提高公安院校学生的英语听说能力,改善警务英语的教学效果,使学生为适应未来的公安工作做好准备。

水到渠方成:基于建构主义学习环境设计模型的信息技术教学研究——以《机器人灭火》一课为例

教学现场近期有关新技术的教学公开课较多，有一个同样的问题出现在笔者所听的几节课中，那就是课的内容还没有上完，就在仓促的铃声中结束了。原本教学设计中的三至四个练习任务，大部分学生只完成了两个左右，达成率堪忧。因为前期教学推进的不顺畅，导致后期的评价和总结部分也匆匆收尾甚至缺失。问题分析相对传统的教学模块而言，新技术主题所能够参考的教学案例、示范设计较少。在设计过程中，新技术所具有的三维教学目标的载体有待规范，因此会出现教师难以驾驭的课堂现状。在教学内容参考资料匮乏的情况下，借助建构主义学习环境设计模型的方式，可以提升教学课堂的教学效率，规范教学的组织结构形式。

网络环境下小学信息技术课堂教学策略分析

在当前网络环境下,信息技术已经成为人们生活中不可缺少的一部分,但是由于教学资源的缺乏以及学生对于信息技术课程学习的兴趣不高,导致了信息技术教学效率和质量得不到有效地提升。因此,为了更好地提高小学信息技术教学效率和质量,需要从网络环境下的小学信息技术教学入手,采用有效的教学策略提高小学生对信息技术学习的兴趣,培养学生良好的信息素养,从而更好地帮助小学生掌握信息技术知识。基于此,文章从网络环境下小学信息技术课堂教学的意义出发,分析了网络环境小学信息技术教学的特点,主要对网络环境下小学信息技术课堂教学存在的问题以及网络环境下小学信息技术课堂教学策略进行了深入探讨,以期为提高小学信息技术课堂教学效率和质量提供一定参考。??

信息技术环境下幼儿园数学教学活动模式的探究

随着信息技术的迅猛发展在教育领域的应用日益深化,为幼儿园阶段的数学教学带来了前所未有的变革。教师可以借助信息技术来创新幼儿园数学教学模式,通过多媒体、互动软件等现代化的教学手段来激发幼儿数学兴趣,使孩子们能够以积极的状态踊跃投入到数学知识的学习与探索中,便于提升教学效果并促进幼儿数学思维能力与逻辑能力的提升。这篇文章将幼儿园开展数学教学的核心价值、信息技术应用于数学教学的积极作用以及有效策略进行探究。

信息技术环境下初中计算机教学模式研究

现阶段,信息科技是一种重要的辅助教学手段,它能将知识形象化地传递给学生。高校教师是信息技术教育的重要组成部分,高校教师要积极探讨新的教育模式,及时调整教学目标,拓宽教学思路。在这一过程中,教师要发挥主导作用,培养学生的主体作用,所以,在信息技术的条件下,计算机辅助教学的有效性是一个值得研究和研究的课题。

网络环境下高中信息技术大单元教学实践探讨

网络快速发展及普及背景下,高中信息技术教师也要结合时代发展对原有教学模式进行优化创新,尝试基于大单元项目展开教学,以使信息技术教学更具有系统性,帮助学生从整体把握知识,真正实现深度学习,并逐步提升其信息技术核心素质。本文就网络环境下高中信息技术大单元教学具体实践策略展开了探索,以期为提升信息技术教学成效带来帮助。

网络环境下小学信息技术课堂教学策略探究

随着数字化时代的到来,小学信息技术课堂教学面临着新的挑战和机遇。本文以网络环境下的小学信息技术课堂为例,探讨了在这一背景下的教学策略。通过研究,提出了培养学生网络问题解决意识、借助网络拓宽教学资源渠道、构建个性化学习路径、提供学习评估与反馈等策略。这些策略可以解决小学信息技术教学中面临的问题,培养他们在数字时代所需的技能和素养。本文的研究成果旨在为教育工作者和学生提供有益的参考。

信息技术环境下移动通信课程教学改革路径探究研析讨论

移动通信课程是我国高校通信工程专业课程体系的重要构成部分之一,旨在培养符合新时期行业发展需求的移动通信人才。在现代信息技术快速发展的时代背景下,移动通信课程的教学内容、育人理念以及培养模式均需要实现根本层面上的革新,这就对教育工作者提出全新的挑战。基于信息技术环境推进高校移动通信课程的教学改革,不仅可以提升移动通信课程的育人价值,还可以保障本专业学生的全面发展。本文将依据相关研究成果及教学实践经验,从多个角度分析并探讨了信息技术环境下移动通信课程教学改革的要求、存在问题及具体路径,以期能够提供经验参考。

信息技术环境下基于问题解决的高中数学教学策略

在信息技术环境下,高中数学教学正面临着巨大的机遇和挑战。传统的数学教学模式已经难以满足当代学生的学习需求,因此需要探索新的教学策略来激发学生学习数学的兴趣和动力。基于问题解决的教学策略是一种有效的教学方法,它能够培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力和团队合作精神,更好地帮助学生理解和应用数学知识。本文主要分析信息技术环境下基于问题解决的高中数学教学策略。

信息化环境下高职英语口语教学中的人工智能技术应用策略研究

本研究旨在探讨信息化环境下高职英语口语教学中的人工智能技术应用策略。首先,分析了当前人工智能技术在高职英语口语教学中的应用现状,在此基础上,深入探索了四种人工智能技术应用策略:个性化教学策略,互动教学策略,自主学习策略,教师辅助策略。通过智能分析工具帮助教师全面了解学生的学习情况,优化教学方法,提升教学效果。

基于信息技术的教学环境建构思考

在信息化迅速发展的今天,如何搭建高效合理的教育教学环境,是教育工作者需要长期探讨的问题。本文旨在现代教育技术理论的指导下,对信息化教学环境建设作一些初步的探讨。

信息技术环境下高中数学探究式教学模式的建构

在21世纪,随着科技的迅猛发展,以及人们对于能力的逐渐重视,信息技术教学和探究式教学能够顺应潮流,受到世界各国教育者们的青睐.将两者结合,开展信息技术环境下的数学探究式教学必然成为人们关注的新焦点.但是通过问卷调查和文献阅读发现,目前我国这方面的教学现状并不理想,理论研究也不如国外的系统和深刻,主要表现在理论化程度低、指导性差和重复性强.

基于建构主义的信息技术环境下的大学英语听说教学

随着这科学技术的不断发展与完善,基于建构主义研究的基础上,把信息技术多媒体网络教学应用到大学英语教学当中来。在大学英语的教学中实践英语的听说过程是提高学生的自主学习能力、信息技术建设方面以及教师导学的作用等几方面的问题。结合我校大学英语听说教学课程的现状,分析现代化信息技术的优势,通过对教学双方的群体做问卷调查以及对实验对象的测试,从而来探讨大学英语听说教学改革中信息技术的介入是否有效。事实证明,信息技术的介入,对大学英语的听说教学起到了很大程度上的促进作用,从而有效地提高了学生的听说能力。

基于建构主义的初中物理教学模式在信息技术环境下的研究

基础教育课程改革要求革新传统的教学模式,文章探讨了创建新课程标准指导下初中物理信息化教学模式,通过在教学实践中的探索,提出了互动物理信息化教学模式。

现代信息技术环境下的初中语文教学生态建构

主要从教学生态建构这一理念着手,对初中语文教学生态建构过程中需要注意的几点进行了概述,然后就现代信息技术环境下初中语文教学生态建构的途径提出了具体的建议,希望以此促进初中语文教学质量提升。

信息技术环境下认知学徒制教学应用研究

认知学徒制是受20世纪六七十年代以来认知科学发展和情境运动影响而在北美兴起的的情境学习理念和模式之一。该理论提出后虽倍受关注和推崇,不过由于受到教学条件的局限在学校系统中却没有得到推广。随着信息技术的发展以及".com"一代学会了用一种数字化读写方式和这个世界互动,特别是学习的情境参与隐喻,重新唤起人们对认知学徒制教学的兴趣。本文在综合分析已有研究成果和课题研究实践基础上,对信息技术环境下认知学徒制的意涵与主旨、教学活动设计与实施以及信息技术的有效应用等问题进行了深入讨论,建构了信息技术环境下认知学徒制教学结构和教学设计模式。