论地质信息科学

地质信息科学是关于地质信息本质特征及其运动规律和应用方法的一个综合性学科领域。其发生和发展,是地球信息科学与地质科学相结合的产物,内部条件是地质学定量化和地矿勘查信息化的自身需要,外部条件是计算机科学和地球空间信息科学兴起和发展的促进。其研究对象是岩石圈的地质信息,其理论框架的核心是地质信息机理,包括地质信息的本质、运动规律、传输机制和信息流的形成机理等。其方法论体系包含着主题信息管理法、信息分析综合法、行为功能模拟法和系统整体优化法。其技术体系由地质数据采集、地质数据管理、地质数据处理、地质图件编绘、地质过程模拟、地质资源评价、地质信息传播及其多S集成化技术所组成。

信息科学基金项目承担者与其支持科研队伍结构的比较

通过考察国家自然科学基金信息科学部项目承担者、信息科学期刊论文作者的年龄、职称和学位结构分布及变化趋势,表明信息科学部项目的资助群体与信息科学研究队伍结构的宏观变化一致性。

地理信息科学专业学生的海洋素养

本文首先分析了海洋素养的内涵,以及GIS专业学生的海洋素养所应包含的内容;然后探讨了培养海洋素养的方式,包括参与海洋相关科研项目、学科竞赛和海洋相关课程的学习与实践等系统训练;最后,以武汉大学地理信息科学专业为例,从课程教学、三创训练和就业趋势等方面分析了GIS专业学生的海洋素养情况,认为地理信息科学专业学生在GIS实践能力方面表现突出,且具有很好的海洋素养。

大数据时代地理信息科学专业创新教育改革探索与实践

大数据为新时代高校专业创新教育带来了全新机遇与挑战。本文以地理信息科学专业为例,系统剖析并总结了当前我国高校创新教育现状及其面临的主要挑战,对大数据时代地理信息科学专业创新教育改革进行了探索与实践,具体围绕创新理念渗透、创新意识提升、创新思维培养与创新能力考核,提出了高校创新教育改革新举措,可为全面构建高校创新教育体系提供参考。

地质信息科学的理论、方法论与技术体系

地质信息科学是关于地质信息本质特征及其运动规律和应用方法的一个综合性学科领域。其发生和发展,是地球信息科学与地质科学相结合的产物,内部条件是地质学定量化和地矿勘查信息化的自身需要,外部条件是计算机科学和地球空间信息科学兴起和发展的促进。其研究对象是岩石圈的地质信息,其理论框架的核心是地质信息机理,包括地质信息的本质、运动规律、传输机制和信息流的形成机理等。其方法论体系包含着主题信息管理法、信息分析综合法、行为功能模拟法和系统整体优化法。其技术体系由地质数据采集、地质数据管理、地质数据处理、地质图件编绘、地质过程模拟、地质资源评价、地质信息传播及其多S集成化技术所组成。

我国信息资源管理学科领域有关信息科学问题研究回顾

文章简要介绍了信息科学的发展历史,从相关学科性质、相关学科与信息科学关系、信息科学学科体系、学科名称等方面回顾了我国信息资源管理学科领域有关信息科学问题的研究讨论情况。提出信息资源管理学科应加强信息科学基础理论研究,立足信息科学,加强学科体系建设,深化与信息科学相关分支学科的交叉融合和交流互动,赢得更好的发展环境。

新时代背景下地质类高校地理信息科学一流专业建设与实践

地理信息科学是地球系统科学、计算机科学与技术、空间科学与技术交叉形成的综合性高新学科。近年来地理信息科学在国民经济与社会发展中发挥越来越重要的作用,已成为当前最具活力和发展前景的专业之一。本文主要论述了成都理工大学地理信息科学专业在新时代背景下依托地质学国家一流建设学科,坚持立德树人,系统开展了将地质元素融入地理信息科学专业培养方案、课程体系构建和学生实践创新能力培养等方面的探索与实践,以期对地理信息科学一流专业建设尤其是行业类省属高校地理信息科学专业人才培养提供参考。

“无人机”对地理信息科学专业建设的影响——以新疆师范大学为例

随着无人机技术的蓬勃发展,将其应用于地理信息系统(GIS)专业教学,对于提高教学质量具有重要意义。基于新疆师范大学GIS专业的案例,阐述了无人机技术与GIS教学改革的相关性。首先分析了GIS专业人才培养现状、存在的问题和不足;然后论述了无人机理论、技术教学内容与GIS教学的关系以及无人机实践基地建设指导原则;最后设计了无人机技术与GIS教学体系的融合方案,包括理论教学、实践教学和创新教学三个层面。通过一年多的教学实践表明,无人机技术的引入可以有效激发学生的学习兴趣,培养创新能力,提升GIS专业的教学质量和社会影响力,为其他高校GIS专业的教学改革提供了参考。

《吉林大学学报(信息科学版)》征稿简则

《吉林大学学报(信息科学版)》(中国科技核心期刊,电子、通讯与自控类核心刊物)是吉林大学主办的信息科学类学术刊物(双月刊,国内外发行)。主要反映信息科学与技术及相关领域最新科研成果,为促进国内外学术交流和科研成果的转化服务.

欢迎订阅《吉林大学学报(信息科学版)》

《吉林大学学报(信息科学版)》是由中华人民共和国教育部主管、吉林大学主办的信息科学技术类学术刊物。主要反映信息科学及相关领域最新研究成果,为促进国内外学术交流,促进信息科学及相关领域新学科新技术的发展,促进科研成果的转化服务。主要刊登信息与通信工程,计算机科学与工程,仪器科学与工程.

国家自然科学基金委:征集信息科学领域重大项目立项建议

国家自然科学基金委员会于2024年9月2日发布《关于征集2025年度信息科学领域重大项目立项建议的通知》。为了进一步做好重大项目的立项和资助工作,根据《国家自然科学基金重大项目管理办法》等相关规定,面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康,推动信息科学领域基础理论与关键技术发展,增强自主创新能力,信息科学部面向科技界征集2025年度重大项目立项建议。

光电信息科学与工程专业简介

南京邮电大学光电信息科学与工程专业始于1988年开设“光纤通信”专业和1998年开设“光电子技术”专业。经过30余年师生的共同努力,专业取得了长足的发展。2001年和2003年分别开设了“光信息科学与技术”和“光电信息工程”两个新兴本科专业。2008年光信息科学与技术专业被评为江苏省特色专业建设点,2010年顺利通过验收;2010年光电信息工程专业获批为教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业。2012年根据教育部专业目录调整,光信息科学与技术和光电信息工程两个专业合并成光电信息科学与工程专业,同年被评为江苏省重点专业建设点。2019年通过全国工程教育专业认证,2020年获国家一流本科专业建设点。

编委对期刊研究主题的影响研究——以信息科学领域为例

[目的/意义]学术期刊是学术交流的重要载体之一,期刊编委团队承担着把握期刊方向的重要职责,并对期刊发文内容和发文质量进行把关。期刊编委的研究主题能够体现编委对本领域学术动态的觉察和感知,本文旨在探究编委的研究主题对期刊收录文章主题的影响情况。[方法/过程]以信息科学领域一流期刊为研究对象,构建编委数据集和非编委数据集,通过数据集信息挖掘期刊收录文章主题,利用Word2Vec模型和Kmeans聚类方法探究期刊内的主题分布特征,探究编委的主题影响情况。[结果/结论]研究发现编委对冷门主题的影响高于热门主题,编委能够通过在新兴主题集中性发文引导期刊的研究主题发生变化,引导学者对有价值的主题进行研究。

新工科背景下人才创新能力培养探索——以光电信息科学与工程专业为例

在新工科背景下,光电信息科学与工程专业人才的创新能力培养应当引起重视。在光电信息科学与工程人才培养的过程中,高校存在课程设置不合理、实践教学体系不完善及新老教学模式不紧密等问题。针对上述人才创新能力培养过程中所出现的问题,该文提出相应的解决方法,包括重新构建课程体系、改善实践教学体系及改革教学方法,从而在新工科背景下增强光电信息科学与工程专业人才创新能力的培养。

信息科学课程内容的构建

根据信息时代学生信息素养的要求,以及对以"大众化的信息技术"为主线的信息技术课程的反思,该文论证了信息科学课程化的必要性。研究遵循从课程改革的实际问题入手,构建信息科学课程化的理论,再通过课程实验对理论进行检验的研究过程。从对信息学科群的划分,到信息科学课程内容的构建,STS是本研究的一个重要视角。作为信息科学课程化研究的阶段性成果,该文分析信息科学素养的内涵,提出信息科学课程内容的逻辑体系、组织原则和呈现方式,研制出中小学信息科学课程的内容标准,并就信息科学课程实验和教材编写等研究工作进展做了汇报。

2023年度信息科学部基金项目评审工作综述

本文总结了2023年度国家自然科学基金委员会信息科学部评审工作情况,分析了信息科学部各类项目申请与受理情况,并提出下一年度项目评审的工作设想。

生成式人工智能赋能教育信息科学与技术研究:新机遇、新趋势、新议题

生成式人工智能为教育创新变革注入了新动能,也为教育信息科学与技术研究带来了新契机。生成式人工智能引发的研究场域变化、分析手段革新、服务能力升级、实践样态变革,为教育研究的科学化发展带来了新机遇。在此背景下,教育信息科学与技术研究的目标和重点亟需发生转变,表现为从关注知识学习到重视创新人才培养,从重视规律挖掘到强调服务能力提升,从追求技术创新到注重解决教育问题,从聚焦通用场景到关注学科教育实践,从研究跟随实践到研究引领实践创新。为了更好地顺应生成式人工智能背景下教育信息科学与技术研究的新发展趋势,未来该领域研究应重点关注以下六大核心议题:一是面向创新人才培养的教育规律挖掘,二是学科教育人工智能大模型的构建与应用,三是学科素养图谱的智能生成与动态优化,四是素养导向的个性化学习服务关键技术,五是人机协同教育的实践创新和机理探索,六是人机协同胜任力的智能评测理论与技术。这些研究议题能为生成式人工智能背景下国家自然科学基金“教育信息科学与技术”资助方向的改革提供理论指引。

信息科学视域下秘书实务课程系统性优化的实践与思考——以西藏民族大学秘书实务课程为例

现代信息科学在本质上是一种科学范式的转型,是以信息理论为认知方式的现代科学体系,包括技术信息学、领域信息学、一般信息理论和信息哲学等基本结构[1]。在教育信息化积极推进并向智能化攀升的新阶段,传统的教育模式正在面临一系列新的挑战。秘书实务课程由于鲜明的应用性、综合性和时代性特征,在秘书学专业课程板块中处于核心主干地位,对于培养学生核心竞争能力十分重要。将信息理论融入秘书实务课程教学各个环节,系统改造师生学习方式和教育模式,既可带动秘书学专业其他课程的联动升级,也可使秘书专业教育因获得前沿学术视野和信息技术支持而优化升级。

工程教育专业认证背景下光电信息科学与工程专业课程体系重构探究--以陕西科技大学为例

文章以陕西科技大学为例,首先说明了工程教育专业认证背景下光电信息科学与工程专业课程体系重构的原则,然后从企业需求分析、总体思路、具体方案三个方面对工程教育专业认证背景下光电信息科学与工程专业课程体系重构进行了探究。

知识可视化教学法在地理信息科学专业课程中的应用

知识可视化教学是利用可视化工具将知识进行视觉表征,通过视觉感官更好地激发学生的学习兴趣,促进知识有效传播,进而激发学生的探究欲望,培养创新思维,全面提高课堂教学质量。地理信息科学服务于国土空间规划、生态环境监测与保护、防灾减灾与应急事件、农业发展与农情监测等重点领域,将知识可视化教学方法引入地理信息科学教学课堂体系中,运用可视化工具方法对教学内容进行分析处理,打造“以学为本”的创新性教学实施方案,促进理论知识过硬、实践能力较强的应用型人才培养。