领导倾听内涵及其多层次效应

面对错综复杂和快速变化的商业环境,组织要想做出快速响应,领导者的有效倾听显得非常重要。通过文献综述发现,现有研究尚未对领导倾听的概念形成统一界定,且理论视角和研究层次较为单一,这不利于我们深入理解领导倾听的内涵及其多层次效应。事实上,作为一种领导行为,领导倾听不仅会对领导者自身产生影响,而且会给团队及其下属带来影响。因此,本研究基于二元互动情境,从沟通信息和支持员工两方面对领导倾听的内涵进行探索性研究,并从领导力效能的评价对象(领导者、团队、员工)出发,结合多层次、多理论、多研究方法的全景研究范式逐步揭示领导倾听对不同对象的不同效应、黑箱机制及边界条件。本研究不仅开拓了倾听研究的新思路和新视角,而且为企业增强领导倾听的积极效能提供了管理启示。

幼儿园“一对一倾听”的现实困境与提升策略

2022年2月教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》,在考查指标中指出:“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征,教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”这体现出对于幼儿园保教质量提升的关切,对于师幼互动具体形式的指导,自此全国幼儿园纷纷开始“一对一倾听”的实践与探索。

“双减”背景下小学生课堂倾听习惯养成策略

“双减”政策不仅旨在为学生减负,更着眼于优化教育生态,促进学生的全面发展。在这一背景下,小学生的课堂倾听习惯作为学习能力的基石,其重要性愈发凸显。本文将从小学教师的视角出发,深入探讨“双减”背景下如何有效培养小学生的课堂倾听习惯,以期提升学生的学习效率和综合素养。

倾听与回应:教师对儿童的有力支持

如果教师想要更加有力地支持儿童,那就要善于倾听儿童、回应儿童。倾听是一种认真、专注和充满良好期待的关注,意味着一种来自教师的关心,意味着教师正在以宽容和接纳的态度来回应儿童的各种神奇想法。海德格尔将关心描述为人类的一种存在形式。

对小学数学课堂倾听现状的反思

近年来,随着我国教育水平的不断提升,社会对于小学教育的要求也在不断提高。但就小学数学教学现状来说,学生表现出“倾听少,说话多”的尴尬境况,这不仅会对数学教学质量产生负面影响,还会阻碍学生的未来发展。一、何谓倾听能力倾听能力是指听者具备对言者所表达的话语及其所包含的意思做出反应,并能够在大脑中转换为自身所理解的语言形式的能力。在小学数学教学过程中,培养学生的倾听习惯是不可或缺的内容。因此,训练学生的倾听能力是数学教学的主要目标之一,教师应重视和关注学生倾听能力的培养。

“潜水”还是“学习”:在线协作学习中“在线倾听”行为再审视

学习者“在线倾听”行为是一种复杂的社会化活动,是在线协作学习对话的前提和基础,但并未引起正视和积极理解。基于对话教学理论视角,研究采用滞后序列分析、内容分析、社会网络分析等研究方法,分析学习者“在线倾听”行为模式特征,及其对学习者认知过程、批判性思维和学习绩效的潜在影响。研究发现,学习者“在线倾听”行为是在线协作学习的常态行为,存在显著性差异,在时间结构上呈现周期性和阵发性;专注的“在线倾听”,高频次的回顾/反思倾听,有益于学习者高水平知识建构和批判性思维发展;高、低绩效学习者群体的“在线倾听”行为模式存在显著差异,高绩效组“在线倾听”行为更专注、行为路径更完整。这些发现为理解和解释数字教育场景下在线学习发生的内隐规律和内在机制提供理论支撑和实践参考。

幼儿园教师倾听幼儿的现状分析

倾听是幼儿园教师专业素养的重要组成部分。本研究以幼儿园一线教师为抽样母群体,采取方便取样和整群取样的方法,使用自编问卷,调查了948名幼儿园教师倾听幼儿的现状,结果发现总体来看幼儿园教师能够较好地倾听幼儿;教龄是导致幼儿园教师倾听表现差异的重要变量;农村幼儿园教师的倾听状态整体逊色于城市幼儿园教师;学历层次越高并不代表幼儿园教师的倾听状态越好;在幼儿园性质和班级层面上,幼儿园教师的消极倾听状态不存在显著差异;在学历和班级层面上,幼儿园教师的积极倾听状态不存在显著差异。为此,职前学前教师教育应加强教师倾听教育;采取多种专业成长途径改善在职幼儿园教师的倾听状态;增强幼儿园教师的任教意愿,降低其职业倦怠,改善其倾听状态。

职场沟通中常见的倾听障碍及其应对策略

倾听是沟通的技巧之一,但或许是最容易被忽视的部分,现就从倾听的角度出发,在对其作一番概述之后,较全面地阐述了常见的倾听障碍及其影响,并分析障碍产生的原因,指出创造良好的倾听环境、克服倾听者的障碍是消除这些障碍的有效策略。

探究如何提高幼儿的倾听能力

倾听能力的强弱直接影响幼儿知识技能的接受和掌握.但有些幼儿注意力极易分散,对老师的话不能做出很好的反应,究其原因,是我们老师忽视了对其倾听能力的培养.学会倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩,会使我们的幼儿真正成为学习的主人.

用心倾听 用爱呵护——教师倾听幼儿的现实困境及提升策略探析

2022年,教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)在“师幼互动”中提出,“教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”。《幼儿园教师专业标准(试行)》中将倾听纳入合格幼儿园教师专业素质的基本要求和实施保教行为的基本规范中,要求教师“善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通”。可见,在幼儿园教育活动中,教师倾听幼儿不仅有助于了解幼儿的内心世界,增强幼儿的自我认同感,而且能够建立融洽的师幼关系,促进教师的专业成长。然而,目前教师倾听幼儿仍然存在倾听对象不均衡、倾听内容不深入、倾听技巧缺乏、倾听意识不足等问题。因此,研究教师倾听幼儿的现实困境及提升策略具有重要意义。

教师倾听力的现状审视与提升路径

审视当下我国教师倾听力的现状,不难发现教师倾听的内驱力、倾听的技能与倾听的关切力仍有进一步提升的空间。究其原因,主要包括:教师对“教”的认识偏差和对“听”的认识误区,教师缺乏相关课程的引导和自我训练,教师对学生角色的误读和“差异”逻辑的缺失。基于此,提升教师倾听力的基本路径如下:引导教师体认倾听的教育意蕴,增强教师倾听的内驱力;将倾听技能作为专业能力予以强调,提升教师的倾听技能;将倾听的伦理关怀倾向融入教学,发展教师倾听的关切力。

倾听幼儿声音,赋能幼儿成长

教育的精髓在于教师深刻理解和感知学生的内心世界。倾听,是教师深入幼儿心灵的关键。倾听幼儿,不仅需要教师用耳听,更需要教师用心倾听,理解幼儿。随着学前教育的发展,倾听幼儿的重要性日益凸显。如何有效倾听幼儿呢?要成为一名出色的倾听者,技巧、耐心及一颗热爱幼儿的心缺一不可。本文探讨教师如何通过平等、鼓励和敏锐的倾听方式,促进师幼心灵沟通,赋能幼儿成长。

做优秀的课堂倾听者

课堂是学生获取知识的重要渠道,在课堂上做一个优秀的倾听者很重要。作为学生的我们,在课堂上应该认真听讲,紧跟节奏,积极思考,避免分心。那么,如何成为一名优秀的课堂倾听者呢?

论面向他者和伦理的倾听及其教学意蕴

倾听研究是哲学领域下的一个重要命题。在传统哲学中,倾听被视作伦理符号的具象化表达形式,具备面向他者与伦理的哲学特质。作为倾听教学精神内核,倾听是实现教学进程中师生良好互动的前提,其蕴含的人文精神、伦理哲学和共在追求,在东西文化解读中获取普遍共识,对攻破传统灌输式教学理论产生的负面影响和追求本真的当代教学实践具有重要意义。基于伦理符号学视域,借用倾听之眼这一驳论性隐喻形象从倾听存在理据、呈现方式以及关于当代倾听教学的启示方面对倾听及其教学意蕴加以研究。

“相互倾听”构建高效课堂

作为一名教师,在课堂中容易出现倾听的障碍,使课堂没有达到理想的效果。真正的倾听非常重要,教师理解学生的发言,培养学生的倾听能力,也就是构建教师与学生相互倾听的关系。相互倾听构建高校的课堂,让课堂回归人本,就是要尊重学生,深度理解教材,跟学生培养相互倾听的习惯。

师幼互动中提高特殊儿童倾听能力的策略

在学前教育领域中,特殊儿童教育是一项极具挑战性的工作。倾听能力作为儿童学习与发展的基础技能,对特殊儿童融入幼儿园集体生活及其后续学习有着深远影响。然而,特殊儿童由于自身生理、心理等方面的特殊性,在倾听能力的发展方面往往面临着诸多困难。因此,在与特殊儿童建立互动关系的过程中,教师需展现出更为细致入微的洞察力,深入了解特殊儿童的个体差异,提供必要的辅助工具和支持系统,建立信任、包容的互动氛围,运用多样化的互动技巧,为特殊儿童倾听能力的发展创造有利条件,助力他们在成长的道路上迈出更加坚实的步伐。

倾听幼儿,成就美好童年

成人需要拥有能理解自己、倾听自己的知心朋友。幼儿同样如此,他们也会有自己的喜怒哀乐,更需要得到关注、关爱、帮助和指导。《幼儿园教师专业标准(试行)》“专业能力”维度中明确指出,教师要“善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通”。《幼儿园保育教育质量评估指标》中有关“师幼互动”的考察要点也明确提出,要“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征,教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”。倾听幼儿,已成为广大幼儿教师树立正确儿童观、有效实施保教活动的必备素养。

“一对一倾听”的基本内涵、价值意蕴、实践历程与深化路径

本研究通过阐释“一对一倾听”的基本内涵,分析其凸显的从“教师立场”到“儿童立场”、从“统一教学”到“个性化支持”两个重要转变,提出判断倾听质量的六个维度,梳理“一对一倾听”推行过程中经历的“跟风与误解”“理解与尝试”“探究与创新”三个阶段,剖析倾听中存在的形式主义问题,提出教师应以“儿童研究者”身份开展“一对一倾听”的深化路径。

培养学生倾听习惯浅探

学会倾听是学生的一种素养,也是一种能力。在小学数学教学中,教师必须关注学生倾听习惯的培养,让学生能够自觉地倾听老师的讲解、同学的发言,从而开启思维的火花,丰富自己的感知,促进学习理解的深入,使数学学习变得精彩多姿,让课堂充满魅力,闪烁着智慧的光芒。

论大学生倾听能力的培养

倾听不仅是沟通技巧,更是大学生内涵和素养的充分体现。大学生要具备倾听的注意力、理解力、判断力、概括力和记忆力。高校教师要注重培养大学生的倾听能力。