SARS突发事件中大众健康教育信息需求调查及对策研究

目的:对SARS突发事件中大众健康教育信息需求进行调查。方法:对哈尔滨、北京、太原1931名普通民众进行问卷调查,并对相关机构进行定性访谈。结果:在SARS危机的不同阶段,公众所需求的核心信息是不同的。公众在“非典”期间获取信息的主要渠道排在前5位的依次为:电视(85.4%)、人际交流(53.4%)、报纸(48.5%)、广播(39.6%)和会议传达(22.6%)。公众愿意接受的健康教育方式排在前5位的是:电视专家讲座(80.7%)、报纸专栏(53.4%)、无线广播(36.9%)、社区广播(34.6%)、宣传栏(31.5%)。结论:在发生突发公共卫生事件时,专业机构、政府部门以及权威媒体应该充分协作,在政府的统一协调下根据公众在危机不同阶段所需求的信息,将公众所需要的核心信息及时、准确、适度地传播给大众。

疫情大流行应对准备期我国疫情防控健康教育信息传播的调查研究

目的 了解疫情大流行应对准备期公众疫情防控健康教育信息传播情况,为有效开展相关信息传播提供参考依据。方法 于2019年12月20日至2020年1月5日新冠肺炎疫情大流行前,使用自行设计的调查问卷通过问卷星在线样本库调查样本2837人,分析其疫情防控健康教育信息内容偏好和网络传播渠道使用频率,以及不同特征的调查对象在疫情防控健康教育信息获取渠道选择方面的差异。结果 调查对象对知识类、生活方式与行为类、防护意识类疫情防控健康教育信息的关注度均较高,回答“非常关注”和“比较关注”者占比均超过50%。通过验证性因子分析,根据调查对象的信息获取行为可将网络传播渠道分为搜索类、浏览类和被动接触类3类;百科类网站、搜索引擎和问答类网站等搜索类渠道是调查对象获取疫情防控健康教育信息时使用频率最高的渠道,回答“总是”和“经常”使用者占比依次为79.4%、75.8%、61.8%;微信公众号(57.2%)、微信朋友圈(54.1%)、微博(52.2%)等被动接触类渠道也成为其获取相关信息的重要渠道。女性对搜索类渠道的使用(77.5%)高于男性(72.6%);农村居民对搜索类渠道(64.1%)和被动接触类渠道(50.2%)的使用低于其他人群;自评健康信息素养不好者对搜索类渠道的使用相对少(68.9%);以上差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 疫情大流行应对准备期健康教育信息的传播,要注重发挥搜索引擎和社交媒体等作用,并重视不同人群的特点,针对性地开展传播。

网络来源中文唇腭裂健康教育信息的调查研究

目的调查评价网络来源中文唇腭裂健康教育信息的特点及可读性。方法运用3个搜索引擎以"唇裂"、"腭裂"和"家庭信息"3个关键词在网络上搜索。将每次搜索时排前25位的网站下载下来,对网站的内容及专业性进行分析,并使用中文"灰雾指数"(the fog index)对其内容的易读性进行评价。所有数据进行简单的描述性统计分析。结果初次调查回馈的点击率超过240896次。去掉重复的网站,共有65个网站被评估。这些网站主要来源于健康医疗医药网站或者整形美容网站,仅提供有关唇腭裂的一般常识,内容简单,专业性不强,而且置入大量广告。只有3个来自大学或医院等非盈利性机构的唇腭裂网站,提供比较详细的唇腭裂畸形序列治疗信息,且不置入广告。各个网站内容的灰雾指数为7.44～13.64,平均9.24,为初中三年级学生的阅读水平。结论各网站为唇腭裂家庭提供的信息从内容、数量到质量都差别很大,具有专业水准且通俗易懂的唇腭裂健康教育中文网站仍然缺乏。

以健康教育信息为载体的社区卫生服务中心公众号研建及社区居民回应性分析

在卫生信息化作为医疗卫生体制改革和卫生事业发展的重要内容的背景下，如何增强社区卫生服务中心与社区居民的沟通是卫生信息化发展的重要部分［1］。增强社区卫生服务中心与社区居民之间的信息互通可以提高居民对健康和疾病的认知，提高居民的健康水平，增进居民与中心的联系，因此信息化建设是社区卫生服务中心进行服务体系建设，构建社区-居民关系的重要手段。目前大多数社区卫生服务中心虽然都有自己的信息化平台，但仍存在平台信息持续性不足，居民感知性不强，内容更新不及时等问题［2］。而随着智能手机的普及，微信公众平台作为快速发展的新媒体，竞争优势显著，并可以很好地弥补以上不足［3］。我中心自2014年5月以来，大力推广微信公众平台建设，现将我中心微信公众平台的建设路径与获得的居民回应性作一介绍。

健康教育信息化平台在脑卒中患者护理中的应用

目的:探讨健康教育信息化平台在脑卒中患者护理中的应用效果。方法:随机选取我院开通健康信息化平台前2016年9月至12月60例脑卒中患者,设置为对照组。随机选取我院开通健康教育信息化平台后2017年1月至4月60例脑卒中患者,设置为干预组。对照组在住院期间进行一般护理及使用口头宣教进行健康教育,干预组在此基础上应用移动APP健康教育信息化平台进行健康教育。最后比较两组患者在服药依从性、精神状态方面,抑郁、焦虑及并发症的发生等方面的情况。结果:对照组和干预组脑卒中患者在Morisky服药依从性量表、SAS(焦虑自身量表)、SDS(抑郁自身量表)的评分比较,差异具有统计学意义(p<0.05)结论:健康教育信息化平台的应用提高了脑卒中患者对疾病的认知程度和保健知识的水平,提高患者服药依从性量表、SAS、SDS的评分,大大减少了疾病的致残率和复发率。

重庆市健康教育信息化建设现状分析

目的探讨重庆市健康教育信息化建设现状。方法对重庆市健康教育信息化建设的情况、存在的问题以及发展策略进行分析。结果重庆市健康教育信息化建设有较大成效,大部分的健康教育专业机构已经基本实现办公信息化。但是在人员结构配置、财政投入等方面依然存在一些问题。结论针对存在的问题,需要加大人才培养、多渠道筹集资金等,进一步加强重庆市健康教育信息化建设,提高健康教育的整体素质。

青少年健康教育信息化的实践研究

目的促进医学及健康专业知识的社会化普及;研讨医学高校教师构建微信平台进行青少年健康教育的实践效果。方法招募高中学生100名,随机平分为实验组和对照组。实验组全部加入健康教育微信平台。结果实验组学生健康教育考试和基础医学理论考试成绩均高于对照组(P<0.05);问卷调查显示,实验组对医学高校教师及构建微信平台进行信息化健康教育的效果满意度80分以上的约占97%。结论医学高校教师构建微信平台,采用信息化手段对青少年进行健康教育,对医学和健康专业知识的社会化普及,提高青少年身体健康水平具有积极的促进作用。

心理健康教育信息化的探索研究

随着我国信息技术在教育界的广泛应用,教育的方法、思想和内容也有了巨大的变化。为了促进素质教育活动的开展,满足学生身心健康的需求,心理健康教育也要与时俱进,与信息技术充分融合。本文阐述了信息技术对心理健康课程的作用,并提出了如何利用网络信息化建立心理健康管理系统,构建信息化心理健康教育平台,让心理健康教育在先进的科学技术支持下得到更好的发展。

预防中暑健康教育信息(公众版)

1.中暑是指在高温环境下,人体体温调节功能紊乱引起的急性中枢神经系统和循环系统功能障碍,从事高温作业时或在夏季高发。 在高温环境下,人体的体温调节功能出现障碍,产热大于散热,体内热量蓄积过多,引起循环系统和中枢神经系统功能紊乱,产生一系列症状,称为中暑。除了高温、烈日曝晒外,湿度高、通风不好、工作强度过大、睡眠不足、过度疲劳等,都是中暑常见的诱因。

近2000家医院设立健康教育信息平台

你在医院就医探友时．会留意健康教育信息吗？“医院卫生宣传和健康教育平台是我们工作的重点，是建立医患沟通渠道的最关键环节，”中国健康教育中心主任毛群安称。

互联网推送营养健康教育信息在结直肠癌患者延续护理中的运用

探讨结直肠癌患者延续护理期间开展互联网推送营养健康教育信息的应用效果。方法 研究对象选择2018年5月至2020年5月于我院开展结直肠癌手术治疗的患者100例,随机模式下区分两组,观察组与对照组各抽取50例,均采取延续护理干预,前组为2019年5月-2020年5月入院患者,在延续性护理基础上采取互联网推送营养健康教育信息,后组为2018年5月-2019年4月入院患者,应用常规电话随访开展延续护理,将100例患者出院后6个月并发症发生率、疾病知识掌握情况、患者入组干预前及出院后6个月心理韧性水平得分、营养指标变化、患者满意度等相关数据录入统计学予以对比分析。结果 100例结直肠癌患者出院后6个月,随访得出50例观察组并发症发生率更低(P<0.05)。测得50例观察组患者对结直肠癌疾病知识的掌握程度更高,各知识点的考核均占据更高数值(P<0.05)。100例结直肠癌患者均在我科开展干预前,测得心理韧性水平得分均占据较低值(P>0.05);出院后6个月随访中,测得50例观察组各项分值水平占据更高(P<0.05)。100例患者均测得干预前的4项营养指标数值呈更低水平(P>0.05);出院后6个月观察组营养指标数值呈更高显示(P<0.05)。回收100份护理满意度问卷显示,50例观察组对本组护理人员满意度占比更高(P<0.05)。结论 针对结直肠癌手术患者,开展延续性护理期间,采用互联网推送营养健康教育信息的方式实施干预,能提升患者机体营养水平,降低患者院外并发症的发生,增强其对疾病知识的掌握程度及心理韧性水平,更有助于患者改善疾病。

应用德尔菲法筛选健康教育信息化平台评价指标

目的应用德尔菲法筛选出健康教育信息化平台评价指标。方法根据研究的主题确定专家人选,一共邀请了20名专家进行两轮的德尔菲问卷调查。结果专家平均年龄在(39.10±9.27)岁,平均工作年限(15.65±11.11)年,中级职称及以上的有15人,占75%。两轮的专家积极系数分别为90%和100%,专家权威系数分别为0.86和0.89,第二轮专家的必要性、可行性、合理性的协调系数分别为:0.617、0.270、0.260,差异有统计学意义(P均<0.05)。根据设定的重要性均分、变异系数以及满分比,最终确定5大类一级指标,市级和县级28项二级指标以及4大类街道级20项指标。结论通过专家咨询法已初步建立了健康教育信息化平台评价指标。

互联网信息化健康教育结合身心综合训练对胃癌患者术后情绪与生活、睡眠的影响

目的 分析胃癌患者采取互联网信息化健康教育结合身心综合训练的应用价值,及对自身情绪、生活与睡眠质量的影响。方法 将厦门大学附属中山医院2022年1月至2023年12月收治的胃癌患者60例作为研究对象,以随机数字表法分组,即观察组(互联网信息化健康教育结合身心综合训练,30例)与对照组(常规护理,30例),分析两组护理后护理满意度,比较两组护理前后焦虑自评量表(SAS)、改良巴氏指数(MBI)、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)。结果 与对照组相比,观察组护理后护理满意度更高(96.67%vs.70.00%,P <0.05)。与对照组相比,观察组护理后SAS评分[(20.36±3.64)分vs.(28.53±3.64)分]、MBI评分[(85.16±2.57)分vs.(76.29±5.74)分]、PSQI评分[(8.51±2.46)分vs.(11.62±3.83)分]改善效果更优(P <0.05)。结论 在胃癌术后给予互联网信息化健康教育结合身心综合训练可提高护理满意度,改善其睡眠质量,较常规护理模式更能缓解负面情绪,有助于促使生活质量提升。

信息化跟踪式健康教育对2型糖尿病患者的应用效果及自我管理能力的影响

目的探讨2型糖尿病患者接受信息化跟踪式健康教育对自我管理能力的影响以及对临床效果的影响。方法选取2020年1月—2023年1月联勤保障部队临潼康复疗养中心收治的100例2型糖尿病患者作为研究对象,根据随机数表法将患者分为对照组和观察组,每组50例。对照组接受常规健康教育护理干预,研究组在常规护理干预基础上接受信息化跟踪式健康教育。比较两组服药依从性、空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖水平(2 h PG)、糖化血红蛋白(HbA_(lc))、自我管理行为量表(SDSCA)评分。结果随访1个月时,两组服药依从性评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);随访3个月、6个月时,研究组服药依从性评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组FPG、2 h PG、HbA_(lc)血糖指标水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);随访6个月后,两组FPG、2 h PG、HbA_(lc)血糖指标水平均明显降低,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组血糖监测情况、饮食情况、运动情况、足部护理情况得分以及SDSCA总分比较,差异无统计学意义(P>0.05);随访6个月后,两组上述自我管理行为能力评分均明显升高,且研究组高于对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论2型糖尿病患者接受信息化跟踪式健康教育干预之后,服药依从性明显提升,血糖指标水平明显降低,自我管理行为能力明显提升。

国内外健康教育核心信息的理念及其实践

健康教育是解决当代主要公共卫生问题十分重要的手段和策略。自解放初期我国便开展了全面的“中国式”的健康教育模式-爱国卫生运动,随后陆续在国内开展了多项健康教育国际交流项目,并不断打造自己的健康教育项目和体系。近年来,健康教育的实施不断全面化,面向的人群不断扩展、疾病的种类不断完善;同时健康教育核心信息在预防、控制重大疾病中的作用也进一步突显。本文将从健康教育核心信息的概念及内涵展开,分析国内外健康教育核心信息的发布主体、实践探索,进而论述对我国健康教育核心信息的发展展望,健康教育核心信息体系建立的重要性。

数字知识环境下的健康信息素养教育和健康信息服务——医学图书馆员的新使命

文章在阐述健康素养和健康信息素养内涵的基础上，全面探讨了美国和英国医学图书馆员在为医务人员和公众进行健康信息素养教育和提供健康信息服务所采取的有效措施。他们主要发挥了以下作用。1）可以对医务人员进行健康信息素养培训，一为医务人员提供优质的信息资源以及开发新的医学信息资源。2）可以促进医务人员与公众和患者的交流和沟通；开发新技术促进公众对健康信息资源的利用。5）可帮助政府制定积极的卫生政策，促进公众健康素养的提升。

美国图书情报学院开展健康信息教育的现状、特色与启示

健康信息教育为社会输送健康信息专业人才和健康信息导航员,为提升公众的健康素养水平以及实现医疗资源的战略配置提供智力支持。文章调研了美国图书情报学院健康信息专业开设的实践,以提供"最佳健康图书馆员职业培养项目"的7所图书情报学院为典型案例,综合网站以及其它信息源分析了在课程内容、教学资源、人才培养层次、实践教育等方面的主要特色,提出我国图书情报学应成为开展公众健康素养教育的阵地,通过开设不同层级的教育培养专业人才,在教学内容的设计上应包括核心课程、信息管理相关课程和医疗相关课程等3个模块。

信息化健康教育模式对PICC置管患者居家护理的影响研究

目的观察经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)置管患者采取信息化健康教育模式对其居家护理的影响。方法 180例PICC置管患者,随机分为实验组和对照组,各90例。对照组按常规PICC置管术前后及出院前的健康教育,实验组引入信息化健康教育模式。比较两组患者健康教育干预前后焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、自我护理指数量表(SCHFI)评分、健康促进生活方式问卷(HPLP)评分及并发症发生率。结果干预前两组患者SDS、SAS评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组SDS、SAS评分均低于干预前,且实验组明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前两组患者SCHFI、HPLP评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后两组SCHFI、HPLP评分高于干预前,且实验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组并发症发生率为2.22%,低于对照组的18.89%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于PICC置管患者采取信息化健康教育模式,可有效改善居家护理中患者焦虑、抑郁不良心理状态评分,提高患者自我护理能力及健康行为能力,降低患者并发症的发生率,效果理想。

信息化健康教育对慢性心力衰竭患者及护士的影响

目的探讨信息化健康教育对慢性心力衰竭(Chronic Heart Failure,CHF)患者及护士的影响。方法将110例CHF患者按入院先后顺序分为观察组和对照组,每组各55例。对照组给予常规健康教育,观察组给予信息化健康教育,比较2组患者生活质量(MLHFQ)、满意度、有效率,以及护士的工作量、工作质量及满意度。结果 2组患者的生活质量问卷(MLHFQ)评分、满意度、有效率及护士的工作量、满意度比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论信息化健康教育可以明显提高患者生活质量及治疗有效率,并能减轻护士工作量,提高护士的满意度。