当“意外”发生时——小学数学名师课堂偶发事件处理策略赏析

随着课改的深入推进，教学环境的日益开放．交流空间的不断拓展。课堂中的不确定因素日益增多，偶发事件频频发生。面对意外，如果教者引导有方，自然能使课堂因此而带来“意外的收获”。

试谈教师在主体偶发事件处理上的几种案例分析

在教学活动中伴随着一种机动而不可预测的偶发事件，这在教师教学思路的设定过程中是不可预见的一种随堂效应。偶发事件产生的原因首先滋生于教学活动的客体——教师，是教师在教学活动中对学生的各项功能开发的合理与否，而导致学生的一种饥饿心理的反应。现就以下四方面所引发的主体偶发事件在课堂上的艺术处理，探究如下：

微笑在批评中的正能量-谈在一节信息技术谍上对偶发事件处理的感想

微笑，是心情愉悦的表现；批评，是教育工作的手段。在大力倡导素质教育思想的今日，把微笑带进校园，把微笑带进课堂，把微笑带进学生的心田，这种“愉快教学”正被广大教育工作者所接受。在长期的教学工作中，我对微笑教育的功能深信不疑。即使在领导埋怨“你总是心太软”“学生一点也不害怕你”“没有镇住学生”这种精神压力下，我仍坚信：批评在微笑中进行，比在暴风骤雨式的责怪中，甚至动手动脚的威吓下，效果要好得多。

一只老鼠引起的故事--班级偶发事件处理的教育机智

本文通过一次班级偶发事件的处理,反思总结教师面对偶发事件,必须充分利用教育机智和教育艺术,让学生感受到老师炽热的爱心,闪光的智慧和高尚的风格,从而使偶发事件得到最妥善的解决。当然,本文属于笔者一管之窥,难免纰漏,请各位专家学者不吝赐教!

信息技术课堂教学偶发事件处理

课堂教学偶发事件是指与课堂教学计划、教学目的无关，出乎教师意料突然发生的，直接影响和干扰正常教学秩序的教学事件。信息技术课程是一门实践性很强的课程，对教学设备的依赖性较大，教学中强调培养学生的合作探究能力和动手操作能力，即使教师在课前进行了精心的准备，由于课堂教学的情境性和生成性，

浅议班主任化解偶发事件

班主任是对学生进行思想教育和科学文化教育的组织者和执行者，所面对的是一个个活生生的，有思想、有个性、有感情且渐具独立意识的个体。由于其生活环境各有特点，因此，他们的成长过程就不可能是一帆风顺的，在班级管理和教学过程中，难免会出现这样或那样的偶发事件。如对偶发事件处理不及时或采取措施不当，则会产生消极的连锁反应，甚至造成严重后果。如何化解偶发事件，就成为班级管理中的一个至关重要的问题。笔者凭借长期担任班主任的经验，认为：

幼儿园教育教学中良性偶发事件的处理艺术

幼儿园教育教学偶发事件是幼儿教师在教育教学中日常面临的问题，其性质的临场性与偶发性对教师来说具有很大的挑战。偶发事件处理的好与坏通常能反映出一个教师的应急能力、教育机智、理论修养以及思想水平。

浅谈如何科学组织语文课堂教学

课堂组织教学是一项复杂的需要有高度技艺的相关活动。教师的威信、品性、严谨的教学结构、必要的课堂教学常规、课堂偶发事件处理等等，都和组织教学有着密切的关系。它需要教师具备较高的组织才能和教育机智，其实质就是教学组织科学性与灵活性的高度统一。这里。笔者仅就以下四方面略述己见：

实践智慧：化“事故”为“故事

教育教学过程复杂微妙，必然不可避免要遭遇一些偶发事件——事先难以预料、出现频率较低．但必须迅速做出反应、加以特殊处理的事件。偶发事件处理得好，可将“事故”化为“故事”、变偶发事件为教育资源。但教师如果不能灵活机智处理，偶发“事件”形成“事故”，就会造成僵局、伤害学生感情，导致教育教学工作上的挫折和失败。此时最需要也最能激发教师的实践智慧。

忘带准考证可入场是规则温情的表达

6月4日，山东省制定了2013年夏季高考偶发事件处理工作程序，如果考生忘了带《准考证》，若本人与准考证存根上所贴照片相符，考生可以先进入考场考试，同时，考生领队需在考试结束前将该考生《准考证》送至考场。

对反思性评课的认识

反思性评课就是着眼于学生，从学生的角度去分析教师的教。具体来说，就是从学生发展的角度，学生的课堂表现，同教师课前的教学预设即教学设计，课堂教学情况，包括一些课堂偶发事件处理和课堂即时的生成性资源，进行对照性的论辩反思，用学生的学检验教师的教，改进教师的教。促进师生教学相长。具体的操作从以下四个方面进行阐述。