经济困难与父母残疾家庭儿童发展状况探究与政策思考

加强困难家庭帮扶是当前我国社会救助工作的重要内容。本研究根据家庭经济状况(普通户、低保边缘户、低保户)以及父母是否存在残疾(无残疾、中轻度残疾、重度残疾)考察经济困难及残疾家庭中儿童的身体健康、心理情绪及学校表现。研究发现,家庭经济困难与父母残疾均与更差的儿童发展结果显著相关;随经济困难与残疾程度加深,儿童多表现出更差的发展结果;此外,当经济困境累加残疾时,儿童在环境感知、学习状态方面表现出更大发展劣势;但在控制儿童与所处环境的互动结果(主要是在家庭、学校和社区形成的重要社会关系状况)后,经济困难及父母残疾与儿童发展各指标的负向关联消失或减弱,提示需对困难家庭儿童与重要他人的关系塑造给予特别关注。建议我国的困难家庭救助政策从以下方面对经济困难及残疾家庭儿童的身心发展给予更多支持:第一,适当扩大社会救助覆盖面,将符合一定标准的低保边缘家庭纳入综合救助范围;第二,强化服务救助,在基本生活保障之外,对困难家庭提供更多针对家庭与社会关系、儿童身心发展的干预服务;第三,对于存在经济匮乏与残疾双重挑战的困难家庭,加强部门协作、需求评估与个性化救助服务供给。

儿童发展特点:阅读材料选择的重要原则

2022年,统编小学语文教科书对“快乐读书吧”栏目内容进行了完善、调整,减少了推荐的具体阅读书目。如何指导学生科学合理地选择阅读材料,是当前语文教师教学中遇到的一个现实问题。遵循儿童发展特点,符合他们的阅读心理和生活经验,是阅读材料选择的重要原则,也是教学现实的需要。同时,阅读材料的价值实现,很大程度上诉诸教师的文学素养。

自然教育对儿童发展的价值意蕴及实践路径

自然教育是实现生态文明的必然要求,在自然中通过自然进行教育可以促进儿童全身心发展。文章梳理了我国自然教育实践的不足,提出为了促进自然教育的健康发展,应多途径挖掘自然资源,重建儿童与自然的联结,为落实自然教育提供环境基础;丰富自然教育的活动内容和形式,为落实自然教育提供行动保障;重视自然教育教师的专业培训及教师资质认证,为落实自然教育提供内部动力;政府主导、多方合作,为落实自然教育提供教育合力。

儿童发展心理学在儿科护理教育中的应用研究

随着医学模式的转变,以及对医疗服务质量的要求提高,在儿科护理教学中,加强儿童发展心理学的应用研究,对提高儿科护理教育质量和服务水平具有重要意义。儿童发展心理学是研究儿童心理、生理发展规律和特点,以及与之相关的教育、管理和卫生保健等问题的一门学科。它与临床医学有密切关系。随着社会的不断进步,人类的寿命越来越长,儿童疾病也越来越多,如呼吸道感染、腹泻、黄疸、肺炎等,严重威胁着儿童的健康。因此,对儿童进行系统全面的护理教育成为一种趋势。本文主要分析了儿童发展心理学在儿科护理教育中应用研究的重要性以及应用研究内容及方法等。

以儿童发展为中心的学前教育多维度高质量均衡发展研究

高质量均衡发展导向下的学前教育发展内涵强调以儿童为中心,注重教育公平性,追求教育质量的全面提升。以儿童发展为中心的学前教育多维度高质量均衡发展包含了家庭、教师、教学、政策、评估等维度,要以儿童发展为核心,推动学前教育行业向现代化发展,探究高质量均衡发展导向下学前教育多维度创新路径:在家庭维度上要创新融合家园共育视野,深入推进校、家、社三方互动互联;在教师维度上要同步师资培训认证两手抓,优化内部职业发展条件;在教学维度上要创新课程内容及教学方法,驱动学前教育定位定点;在政策维度上要强化法律制度的保障作用,优化经费来源与分配结构;在评估维度上要构建有效的监测评估指标体系与评估效果反馈机制,深度融合定量与定性质量评估。

英国0~5岁儿童发展评估框架、特点与价值取向——基于《早期基础阶段法定框架》的分析

英国早期教育注重对儿童发展的阶段性评估,以《早期基础阶段法定框架》为标准统领,形成一致贯通的2岁儿童发展测查、早期基础阶段档案评估以及预备班基线测评的0~5岁儿童发展评估体系,分别面向不同年龄段儿童实施评估。英国政府加强早期教育投入,强调师幼互动,整合部门协同,改善家庭学习环境,在儿童发展评估体系上日益呈现出发展价值取向、公平价值取向与文化价值取向,为我国当前学前教育发展带来一定启示。

教学能力比赛视域下学前儿童发展心理学课程设计与实施

教学能力比赛在夯实教师专业素养、培育专业教师团队以及推动课程教学改革三方面发挥着重要作用。本研究以全国职业院校技能大赛教学能力比赛为背景,以学前儿童发展心理学为例,探讨该课程教学整体设计、教学实施过程以及课程特色与创新点。通过综合分析课程设计与实施路径,评估学生学习成效,结合课程评价与反思,有针对性地提出课程改进策略。

成都农村儿童发展中的家庭居住安排现状调查

家庭居住安排作为重要的家庭因素对儿童发展具有多重影响。本文根据调查区分了四种家庭居住安排方式,以及整体分布。呈现了成都农村地区不同性别与健康状况,不同社会经济地位家庭,不同父母教育行为中家庭居住安排的具体状况,以及这些变量对家庭居住安排的影响。并在此基础上提出了政策建议。

家庭文化消费水平对城乡儿童发展能力的影响研究

在全面推进乡村振兴的背景下,研究2018年和2020年的中国家庭追踪调查数据,发现文化消费对农村儿童的认知能力和非认知能力都具有重要的影响作用,无论是教育培训支出还是文化娱乐支出的增加都有助于提高农村儿童的非认知能力。提高家庭文化消费水平,尽量缩小城乡儿童在发展能力方面的差异,改善城乡儿童发展能力不平等的现状,引导家长关注家庭文化消费支出对促进儿童全面发展的重要作用,通过合理的家庭文化消费培养儿童的优良品格与健康心态,进而提升儿童的综合素质。

儿童发展评价工具助力教师有效评价的经验及启示

以学前儿童观察评价系统(COR Advantage)、教学策略评价体系(GOLD?)、预期发展结果档案(DRDP)为代表的儿童发展评价工具聚焦儿童发展与质量提升过程,强调“完整儿童”和发展的“去年龄化”,坚持以教师为主导,基于观察、嵌入课程、技术支持的真实性评价,具有发展适宜性和较高的信效度。这给我国教师提高儿童评价有效性带来启发:加快研发本土化评价工具,加强技术支持;提供针对性、持续性培训,保障评价的可靠性与有效性;邀请家长参与评价,展现儿童全方位发展图式;理性看待儿童发展评价的“角色”,合理利用儿童发展数据。

基于儿童发展的“艺术英语”单元整体作业设计研究

探讨基于儿童发展的“艺术英语”单元整体作业设计的意义与策略,通过丰富单元作业内容、创新单元作业形式、进行单元作业分层和完善单元作业评价等措施,提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生的自主学习和思考能力,提升学生的英语综合能力,并促进家校合作,形成良好的学习氛围。

以儿童发展理念指导儿童户外自主游戏的实践路径

儿童发展理念主张尊重儿童的个体差异和发展自主性,强调户外自主游戏在儿童身心健康和社交技能发展中的重要作用。本文详细探讨了基于儿童发展理念开展儿童户外自主游戏的实践路径,提出以儿童的经验为基石,引导儿童自主创设游戏场景。教师要为儿童提供展现个性与创造力的机会,激发其在游戏中发挥主观能动性,培养其独立思考的能力和自主解决问题的能力,助力其成长为更加自信、独立和富有创造力的个体。

2024年《早期儿童发展》投稿须知

《早期儿童发展》(ISSN:2097-0609、CN10-1754/D)创刊于2021年,是中华全国妇女联合会主管、中国儿童中心主办,海内外公开发行的国家级学术期刊。本刊以服务于早期教育和儿童健康发展实践为导向,倡导理论与实践结合,凸显多学科、跨学科整合,以儿童综合性发展为目标,凸显“医教整合”的特色,为国家和各部委相关政策的制定提供决策建议,在早期儿童发展领域发出中国声音。

2024年《早期儿童发展》投稿须知

《早期儿童发展》(ISSN:2097-0609、CN10-1754/D)创刊于2021年,是中华全国妇女联合会主管、中国儿童中心主办,海内外公开发行的国家级学术期刊。本刊以服务于早期教育和儿童健康发展实践为导向,倡导理论与实践结合,凸显多学科、跨学科整合,以儿童综合性发展为目标,凸显“医教整合”的特色,为国家和各部委相关政策的制定提供决策建议,在早期儿童发展领域发出中国声音。

幼儿园游戏环境创设与儿童发展关系的实践探究

文章旨在深度探讨幼儿园游戏环境创设与儿童发展之间的密切联系及其在实践中的应用,通过对幼儿园游戏环境的科学设计与优化配置,研究其对儿童身心发展、社会性能力培养、认知发展及创新能力激发等多方面的影响。通过实证研究和案例分析,揭示了适宜的游戏环境可以有效促进儿童全面发展,并提出了一系列具有指导意义的策略。

儿童发展视角的表演游戏评价

幼儿园游戏评价的出发点与落脚点是促进儿童的学习与发展。当前教师在表演游戏评价中儿童发展意识不足,存在偏重表演技能评价,评价内容单一;年龄特点把握不足,评价主观性强;忽略儿童个性表现,评价差异性不足;忽视过程经验成长,偏重结果评价等问题。为此,教师要以儿童为主体、以发展为核心,在表演游戏评价中做到明晰观察要点、把握发展特点、关注多元表现、聚焦纵向变化,有意识地展开多维、客观、个性化与增值性的评价,促进儿童在表演游戏中健康成长与发展。

基于儿童发展的幼儿园与社区文化高效融合实践模式探究

为更好地开发和利用社区文化资源,文章基于儿童发展,通过建立社区文化资源库和建立社区教育实践基地等方式探索幼儿园与社区文化高效融合的实践模式,从中总结以下几点经验:坚持以儿童为中心,发挥教师主体作用;明确各主体的责任,构建教育共同体;反思、总结教育研究,优化实践模式,从而为相关教育工作者提供理论支持和技术指导。

儿童发展心理学视角下少儿视听文化产品发展刍议

在未成年人成长窗口期,为其提供高质量视听文化产品,对于国民素质提升、国家未来发展有重要意义。目前,电视大屏依然是少年儿童接触最多的视听媒体渠道,优质少儿节目内容仍有较强收视潜力。为此,要站在战略高度,从内容生产与供给类型上,系统研究并着力培育能陪伴未成年人身心成长的高质量视听节目文化产品;从政策上进一步鼓励支持上星少儿频道发展,鼓励优质网络视听节目与电视联动播出。

基于儿童发展探讨幼儿园课程游戏化的实施路径

《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》中均提出:要将游戏作为幼儿园教育的基本活动。这一理念强调了游戏在教学中的关键作用,引起了广泛的重视,并进一步激发了学前教育从业者对幼儿园课程游戏化的兴趣,进而展开深入的研究和探讨。因此,如何在课程中嵌入游戏元素,使儿童在教学过程中成为主体,同时将课程目标融入其中,成为广大儿童教育人员所关注的核心议题之一。基于此,文章针对儿童的个体差异,强调要充分把握游戏化教育的灵活性,以适应不同的发展阶段和兴趣,提出了合理利用游戏化课程资源的策略,以及通过绘本和角色扮演游戏等具体实例来实现游戏元素的融入策略,旨在为幼儿园游戏化课程的具体实施提供有效指导。

以提升保教实施质量为导向的儿童发展评价方法研究

文章以提升保教实施质量为导向,重点研究了儿童发展评价的方法与实践。首先,文章指出了学前教育对儿童全面发展的重要性,特别强调了保教实施质量与儿童发展评价之间的紧密联系。其次,文章探讨了保教的概念与实践,强调了保教的核心目标是提供一个有益于儿童全面发展的环境,而儿童发展评价在此过程中扮演着至关重要的角色。儿童发展评价不仅要多元化,还需要平衡标准化与个性化评价之间的关系。此外,文章还关注了家庭和社区的参与,强调了信息共享和协调机制的建立。最后,文章提出了提升教师队伍建设水平的必要性,强调了专业培训和持续学习的重要性。该研究旨在提升保教实施质量,探索更有效的儿童发展评价方法,确保每位儿童都能充分发挥自己的潜力,迈向成功的未来。