陶行知儿童教育价值取向的三重意蕴阐释

儿童教育价值取向是指儿童教育主体以自身的儿童教育价值观念为基础与导向,为满足自身对儿童教育的需要而产生的儿童教育行动方向的选择偏好。陶行知儿童教育价值取向体现在三个方面:一是“创造儿童的世界”的儿童本位取向;二是“以科学之方,新教育之事”的科学本位取向;三是“小朋友是民族的未来”的民族本位取向。

技术与身体:数智时代儿童教育的哲学审思

在数智时代,技术与身体构成了一对特殊又紧密的关系。马克思认为人是具体的、现实的、身体性的存在,人的身体具有自然、现实、实践和时空的多重属性。技术的本质是人的感性实践生成的对象性存在,其价值是实现人的解放与自由而全面发展。数智技术在儿童世界中的渗透,使儿童身体的自然本质、存在形式、活动方式及时空范式都受到了挑战。对此,儿童教育须从教育的本质、目标、内容、方法和途径五个方面回归儿童的身体,关注儿童在身体性基础上的全面发展。

从儿童成长角度看有温度的儿童教育

有温度的儿童教育立足儿童生活,并包含教育的道德性。有温度的教育从儿童成长的角度出发,蕴藏着使儿童认知、情感和品质成长的力量。同时,有温度的教育立足于人文情怀,能够保持和激发儿童的求知热情,进而推动儿童认识力和理解力的发展。有温度的儿童教育将教育的可能性与儿童发展的潜力相互融合,顺应儿童情感成长的需要,促进儿童积极情感的提升。有温度的教育需要教师以敏锐的教育机智,启发儿童走出自我中心,培养儿童的亲社会行为,在潜移默化中启发儿童智慧。

革命根据地儿童教育运用民间文艺形式的缘起、路径和价值

民间文艺自古以来发挥着劝善规过、化育民风的教育功能,但是在正统教育中很难有立足空间。“五四”时期,早期马克思主义者运用马克思主义学说分析儿童教育问题,大力倡导顺应儿童身心发展的“儿童本位教育”,探索运用民间文艺形式呈现教育内容。大革命失败后到抗战时期,革命根据地儿童教育通过国文教材、音乐教学、课外读物、课外活动等路径,使民间文艺的教育功能得到了充分发挥。儿童教育运用民间文艺形式不仅有利于发展语文能力,更在于借助这种儿童喜闻乐见的话语方式传播革命真理、熔铸民族认同、塑造党的形象、激发斗争意志、普及生产知识,这是马克思主义教育原理同中国社会实际、优秀传统文化相结合的生动实践。

爱其子弟之心:朱熹的儿童教育思想新探

“爱其子弟之心”是朱熹儿童教育思想的基石和枢纽。朱熹的这一思想既继承了自先秦至南宋初期历代教育家的论述,也带有宋代的时代特色,更有他个人的童年经验、体验和反思。朱子的儿童教育观不是没有儿童的教育思想,而是饱含着童年印象、经验、记忆的智慧之学,是以经典为基础,关注儿童生存状态,关爱儿童教育成长,呈现出朱子以“爱其子弟之心”为根基的儿童教育理念。

生长·生活·生命——关于学前儿童教育的几点思考

当写下生长、生活与生命这三个词语的时候,笔者脑海里映现出的是这样一幅画面:鲜活生动、蓬勃生长的儿童从自然母体中款款走来,慢慢步入富有教育意义的社会生活之中,在与自然、社会的交互中将根扎入脚下的大地,将枝叶托举向天空,迎接四季更替,沐浴雨露阳光,惬意、灵动、舒展……本文论及的为什么是学前儿童教育,而不是学前教育?一方面,学前教育的范围比学前儿童教育要大得多,不是在这“方寸之间”能谈好、说好的,所以将儿童嵌入以缩小范围,这样更好谈、更能谈一些;另一方面,将儿童嵌入其中,这表明了笔者愿意将儿童置于学前教育的中心,将其视为学前教育的目的与归宿。

美国儿童教育信息化观察与探析

儿童教育信息化是当今教育领域的一个热点问题,如何引导孩子和家长在资源如此丰富和复杂的信息时代中,选择健康、有效的科技、文化、生活信息,构建和谐的信息化环境和教育空间,是教育界和社会、家庭必须面对的问题。本文以实地行动研究方法结合文献研究法,介绍了美国儿童教育信息化环境构建、网站建设和运行以及相关产品的近况,实地探索了各类服务于儿童的社会专业机构,包括对特殊儿童教育的关注,并且和中国在此方面的发展作了比较分析,提出了一些建议,分析了美国学前信息化的教学实例,并总结出一些规律和经验,希望能和领域内的各位专家、学者共同探讨信息化全面构建的发展和未来。

宋庆龄的儿童教育思想及现实意义

宋庆龄(1893—1981)是举世公认的爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义的伟大战士。她立足于民族和国家的未来,在“为新中国奋斗”的同时,几十年如一日,一直为少年儿童教育事业呕心沥血。

“保育工作和儿童教育工作应该进行科学的研究”———徐特立儿童教育观探析

来自于对前人儿童教育思想的批判与继承，以及对自己丰富的儿童教育实践经验的总结与概括的徐特立儿童教育观，正确地反映了儿童教育工作的一般规律。徐特立对儿童教育重要性的认识，以及科学地论述儿童教育的基本原则和方法，儿童家庭教育的内容和要求，儿童教育工作者必须具有的素养等，对于当前幼教工作。

《周易》初爻的儿童教育思想及其当代价值

《周易》诸卦初爻对应个体成长的童年期,爻辞拟议童年期的各种状态和处境,以及这些状态和处境的吉凶悔吝,其中蕴含了许多仍具当代价值的儿童教育思想。“利用刑人,用脱桎梏”提示我们,在训诫中掌握避免危险、保护生命的行为规范是儿童摆脱蒙昧,获得自由的第一步。“潜龙勿用,始求勿深”意味着天赋极高的儿童需要得到特别的呵护,父母和老师要有静待花开的恒久耐心。“蒙以养正,素履以往”提醒教育者从小就要培养儿童纪律严明、艰苦朴素、不耽享乐、谦虚谨慎、自立自强、真实无妄的好品格。“思患预防,及早复道”启示教育者要小惩而大诫,轻微的、及时的惩戒更有利于保护儿童善良的天性。

农村留守儿童教育与社会发展问题探析——评《新形势下农村留守儿童教育与社会发展问题研究》

留守儿童是我国经济发展转型期出现的一个特殊弱势群体,其核心问题是教育问题。政府、家庭、学校和社会作为关爱农村留守儿童的四大主体,对农村留守儿童的关爱程度决定着农村留守儿童的生活和学习状况。反过来讲,农村留守儿童出现的教育与社会发展问题与这些主体履行职责不充分有着重要关系。妥善解决留守儿童教育与社会发展问题,为其提供良好的教育环境,满足其心理情感需求,是推动义务教育城乡均衡发展、实现社会公平的迫切需要,也是今后一个时期亟待研究解决的问题。

阅读与心智发展:公共图书馆在儿童教育中的作用

阅读在儿童成长过程中发挥着重要作用,即通过提升语言能力、促进认知发展和激发创造力影响儿童个人和社会层面的成长。公共图书馆提供多样化的阅读资料和创造性的互动环境,不仅能提高儿童的阅读兴趣,培养其阅读习惯,还促进了儿童社交和情感发展。文章探讨了公共图书馆在数字化时代面临的挑战,提出了通过技术整合和社区合作继续有效支持儿童教育等策略。

围绕儿童教育的科技馆展览创新——“中国科技馆第四期‘论道科普’展览创新沙龙活动”侧记

2024年5月24日,第四期“论道科普”展览创新沙龙活动在中国科技馆成功举办。沙龙活动以“围绕儿童教育的科技馆展览创新”为主题展开,来自博物馆学、儿童教育心理学、儿童科学教育以及儿童艺术教育等领域专家,通过深入的交流和讨论,为新时代背景下的儿童科学展览创新研发引入新方向、新思路。

杜威民主教育观溯源及其对儿童教育的启示

第一次世界大战前,杜威的教育哲学理念强调学习者的个性化和社会化发展,鼓励多样化和创造性的教育,强调以儿童为中心的自然教育观。虽然这些观点在第一次世界大战后未经显著变革,但杜威重新思考民主社会中儿童教育的任务,对教育与社会生活的关联进行深刻反思,倡导教师践行社会责任,将多样的社会问题融入教学体系,以启发儿童并培养探索的习惯,民主教育观“诞生”。民主教育通过引导儿童不断地面对并解决真实的社会难题,提升儿童的民主素养。因此,儿童教育的质量在很大程度上取决于教师对社会责任的承诺。同时,研究杜威的教育哲学,并批判地继承其教育思想,对我国目前正在进行的教育观念的更新和教育制度的改革具有指导意义。

传统文化创新性发展研究——以儿童教育为例

儿童教育是我国教育体系的重要组成部分,在新时代背景下,人们对儿童教育的重视程度正在不断提高,推进儿童教育的持续发展,必须格外重视传统文化的传承,将推动传统文化创新作为重要的目标方向,确保儿童教育和传统文化教育的深度融合,为实现传统文化的传承发展奠定基础。传统文化蕴含丰富的人文内涵,在儿童成长过程中能够起到重要的人文启蒙作用,有效利用传统文化开展儿童教育,能够促进儿童健康成长,在不断丰富儿童人文知识储备,培养儿童文化自信的同时,促进儿童综合素质提升在结合儿童成长规律融入传统文化的基础上,推动传统文化的创新发展。文章就儿童教育中推动传统文化创新性发展的积极意义展开分析,提出儿童教育推动传统文化创新性发展的有效实践策略。

孔子教育思想在儿童教育社会契约构建中的创新研究

本文基于孔子教育思想,结合现代化教育需求与联合国教科文组织新教育契约,针对儿童教育展开研究。 通过问卷调查与分析,揭示当前儿童教学改革中存在的问题,包括教师启发诱导能力不足、跨学科教学设计能力弱、终 身学习意识有待提高、学校建设与生态环境结合及构建学习型校园能力欠缺、培养儿童可持续发展能力较弱等。针对这 些问题,提出相应策略,涉及启发诱导、跨学科教学、教师专业发展、优化校园环境、开发自然教育资源等方面。本文 旨在为儿童教育改革提供参考,促进儿童教育的发展,实现更加和平、公正、可持续的教育未来。

基于AR技术的博物馆儿童教育新方向探析

近年来,博物馆成了大众在业余时间休闲观光的热门选择,其中儿童群体是参观博物馆的重要群体。因此,博物馆儿童教育成了教育领域的热点。与此同时,AR技术也正在教育领域蓬勃发展,两者的结合也有了初步呈现。文章首先通过问卷调查和访谈分析现博物馆儿童教育的问题以及大众需求,再介绍AR技术的特点及在教育领域的运用,最后结合博物馆特点主要从空间、目标、体验三个维度来谈AR技术与博物馆儿童教育的结合,以期以AR技术开发博物馆儿童教育更生动的模式,让儿童身体力行、心理愉悦,从而获得好的学习体验。

新时代特殊儿童教育理论研究——评《特殊儿童融合教育概论》

随着社会的发展,特殊儿童教育逐渐成为衡量一个国家教育体系是否完善的重要指标。教育理论伴随着社会观念的变化而发展。2021年由吉林大学出版社出版的《特殊儿童融合教育概论》,是一部极具时代感的教育著作。这本书不仅揭示了融合教育的核心价值,也为新时代特殊教育理论研究提供了理论资源与实践指导。

农村妇女的儿童教育观念及影响因素研究

农村妇女作为家庭教育的主要承担者,她们对儿童教育的看法对儿童未来发展起着重要作用,本文采用问卷调查法及访谈法收集资料,用定性和定量结合的方法分析资料。从其对儿童发展、儿童教育及儿童期望的看法三方面系统分析农村妇女的儿童教育观念及存在的问题,对可能存在的影响农村妇女儿童教育观念的因素进行探讨。研究发现农村妇女这一群体的儿童教育观存在教育策略不够合理、教育认知存在性别差异、对孩子长远发展不够重视等问题,整体来说对儿童的教育观念仍然不够科学,这是受家庭条件、子女状况、妇女素质及婚姻状态等多因素影响的,需要采取综合性手段促进农村妇女儿童教育观念的全面发展。

《螺丝在拧紧》中的帝国意识与儿童教育

著名的心理小说《螺丝在拧紧》也是一部反思英国儿童教育的小说,它折射出在19世纪的英国,帝国意识渗透进了学校与家庭教育的肌理之中,小主人公迈尔斯接受的公学教育强调培养帝国接班人的唯一信条,忽视儿童的心理引导。小说中的家庭女教师耽于帝国幻想,不再教授知识。帝国意识令女教师产生对儿童的掌控欲,她认为教育是一场与鬼魂的“儿童争夺战”,小说结尾女教师认为取得了控制权而癫狂,误杀迈尔斯。迈尔斯之死是帝国意识渗透入教育之中而导致的一场社会悲剧。