基于Mind+编程软件的“光照条件影响光合作用强度”实验的改进与创新

在探究“光照条件”对光合作用强度影响的实验中,对光照强度、光质和光照时间等变量的精准控制是实验成败的关键因素。利用Mind+编程软件,实现256种光照强度的变化;在提高光质纯度的同时,实现70种光质的选择;探究任意频闪频率对光合作用强度的影响。本实验实现跨学科融合,体现了探究实验的科学性、实用性和创新性。

“环境因素对光合作用强度的影响”实验的改进

利用纸盒、亚克力板、单向透视贴膜等材料及LED灯、摄像头等设备,制作“探究环境因素对光合作用强度影响”的创新装置,将其用于探究不同光照强度、不同光质、不同浓度的CO_(2)对植物光合作用强度的影响,定量记录实验数据,得出结论,即:在同等条件、一定范围内,光照强度、CO_(2)浓度与光合作用强度呈正相关,红光对光合作用强度的促进作用最大。

自制实验装置探究环境因素对光合作用强度的影响

利用废弃硬纸板,借助内窥镜、笔记本电脑制作了探究多种环境因素对光合作用影响的实验装置,可在电脑屏幕上呈现实验现象,便于观察和分析实验数据。通过显示屏观察现象,避免了观察过程中自然光对实验的影响。利用自制实验装置进行相关探究,现象明显,具有较高的实用性和推广价值。

“探究光照强度对光合作用强度的影响”实验改进综述

“探究光照强度对光合作用强度的影响”是高中生物学中一个重要的探究性实验,诸多研究者对该实验进行了实验改进。从实验材料、实验装置、实验方法与实验结果的检测等4个方面综述了该实验目前的改进内容,并针对该实验的开展提出了相应教学建议,以供中学师生借鉴与参考。

基于学科核心素养的探究实验改进——以“环境因素对光合作用强度的影响”为例

生物学是一门以实验为基础的自然科学,培养学生的科学探究能力是高中生物学教学的重要目的之一。为全面贯彻教育部颁发的新的课程标准,顺应基础教育课程改革发展的潮流,推动生物学实验课程更加适应于西藏自治区教学实际,在教学实践中对“环境因素对光合作用强度的影响”探究实验进行了改进,自制仪器设备、创新实验方案,使生物学实验校本化,真正激发了学生学习生物学的兴趣,调动了学生的求知欲,培养了藏区学生的科学探究素养。

探究环境因素对光合作用强度的影响创新实验教学设计

文中针对教材中设计的“探究环境因素对光合作用强度的影响实验”没有设置暗箱、小叶片受光不均匀、实验过程消耗时长等问题做了以下改进:(1)自制暗箱使小圆形叶片受光均匀,各组之间用不透光纸盒隔开,避免了组间干扰。(2)真空渗水法中用冷开水代替清水,可使小叶圆片在抽气时更容易下沉。(3)用不同浓度的NaHCO3溶液代替向清水中直接吹气的方式来增加水中的CO_(2),实验效果更明显。(4)用溶解氧测定仪定量的测量氧气含量。同时将此实验拓展为6组实验,实验装置简单、容易操作,实验现象明显。培养了学生的科学思维与科学探究能力。

自制环境因素对光合作用强度影响的实验装置

探究环境因素对光合作用的影响教材实验的不足是不能定量分析,不能探究多因素对光合作用的影响。为此,从材料、方法等方面创新并自制定量测定装置。从实际使用效果看,学生能有效组装并实施实验,说明该装置设计科学、操作简单,有助于测量并建构数学模型,从而培养学生的科学思维。学生使用该装置开展多个实验活动,可有效提升学生的科学探究能力,具有一物多用、低成本、可用范围广的优点。

例谈辨析真正光合作用强度与净光合作用强度的技巧和方法

本文以典型例题为依托,介绍辨析真正光合作用强度与净光合作用强度的技巧方法,以期提升该类试题解题效率和效果.

“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验优化与教学设计

在＂探究环境因素对光合作用强度的影响＂一节的教学中,对实验内容进行优化、整合和开发,充分调动学生的积极性和自主创造性,改进实验材料和关键性步骤,增加实验的可操作性,保证了在一节课内能有效实施探究实验,为广大师生提供新课标下探究实验课的新思路和新方法。

高三生物三轮复习之微专题复习教学设计——以光照强度与光合作用强度关系曲线类问题为例

高三三轮复习应注重对重点及核心知识进行突破。微专题教学设计是有效突破方法之一。作为高中生物教师,在高三生物三轮复习中,应从高考考题出发进行微专题的设计,直指学生解题过程中的难点和易错点,从而强化学生解题能力的提升,为学生在高考中争分创造有利条件。

例谈辨析真正光合作用强度与净光合作用强度的技巧和方法

众所周知,真正光合作用强度与净光合作用强度的区别不仅仅是学生学习的难点,更是教师教学的难点.历次考试证明,很多学生在未明确题中数据究竟代表真正光合作用强度还是净光合作用强度时就开始作答,从而导致'雪崩式'丢分.笔者认为,导致学生丢分原因有两点:一是学生在理解真正光合作用强度和净光合作用强度存在误区;二是教师未引导学生总结一套区别真正光合作用强度与净光合作用强度的技巧方法.鉴于上述问题亟待解决,笔者结合多年教学经验谈谈自己的一些看法.

探究环境因素对光合作用强度的影响实验设计例析

本文以例析的形式、实验设计的角度来分析环境因素对光合作用强度的影响。

利用传感器探究光强对光合作用强度的影响

利用传感器和相关软件,可探究光强对光合作用强度的影响。在实验材料、实验装置、数据处理等方面进行相应的改进,简化实验操作和数据处理,既可保证1课时内完成实验,呈现实验结果,还能对结果进行定量分析,取得较好的实验效果。此外,该装置还可以用于测量光补偿点,探究其他环境因素对光合作用强度的影响。

“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验教学设计

本文介绍了高中生物学＂探究环境因素对光合作用强度的影响＂实验教学中以探究为主题的教具制作、实验教学设计、教学创新和实施结果。

利用手持技术进行“探究CO2浓度对光合作用强度的影响”定量检测

本文用手持技术开展“探究CO_2浓度对光合作用强度的影响”探究实验,尝试将数字化传感技术与中学生物科学探究结合,利用手持技术进行定量检测,为中学生物学探究实验提供参考。

探究光照强度对箦藻光合作用强度的影响

针对人教版高中生物学教材中“探究环境因素对光合作用强度的影响”在实验教学中存在的问题,选取箦藻作为实验材料,并设计了新的实验装置探究光照强度对箦藻光合作用强度的影响。实验过程操作简单、所需时间短,实验现象直观明显,能让学生真正参与到实验探究活动中。

自制“环境因素对光合作用强度的影响”实验装置

采用Arduino技术和光照强度、温度、气压等传感器,可自制探究“环境因素对光合作用强度的影响”装置。该装置能简化实验步骤,精确控制实验变量,实现定量分析,所测数据与理想模型相近,具有较好的科学性。在采用该装置开展相关教学时,应注意3点:一是就地选材;二是培养学生科学思维和科学探究能力;三是在实验前,应检测装置的气密性并调试参数。

“环境因素对光合作用强度的影响”教学设计

众所周知,空气中的CO2浓度、温度、光照强度以及土壤中水分的多少、光照长短、光照成分、叶绿素含量的多少、酶的含量、矿质元素多少都是影响光合作用强度的因素。光合作用的强度可以通过测定一定时间内有机物的生成量或CO2的固定量、O2的产生量来表示。在该节教学设计中,笔者主要探讨光照强度、CO2浓度对光合作用强度的影响。

“双变量”探究“影响光合作用强度的因素”的实验设计

本文采用“双变量”思想进行了“影响光合作用强度的因素”的实验设计,让学生体会与理解植物的光合作用强度受环境因素和自身内部因素等多种因素的影响。

基于STEM理念的实验创新——以“探究CO_(2)浓度对光合作用强度的影响”实验为例

STEM理念在培养学生科学、技术、工程、数学以及跨学科融合中发挥着重要作用。在生物教学中融入STEM理念,能使学生感受到生物学与科学发展、技术革新密切相关,并在潜移默化中提升学生的思维能力、动手能力和解决问题的能力等。渗透STEM理念的生物教学应结合学科特点,发展跨学科融合的实验教学案例是一个很好的途径。