党的二十大精神融入高校思政课刍议

党的二十大精神内涵丰富、立意深远,将党的二十大精神融入高校思政课教育教学全过程,是坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本所在,是落实立德树人根本任务的内在要求,也是为社会主义现代化建设提供人才支撑的现实需要。推动党的二十大精神有机融入思政课教育教学,重在科学把握党的二十大报告中的新观点、新论断及其中所蕴含的科学方法,以科学的理论阐释提升思政课的思想性,以“筑梦人”的使命感增强思政课的实效性,以全新的互动模式打造思政课的新样态,以丰富的实践教学促进大学生知行合一,引导大学生深入理解和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想,培养担当民族复兴大任的时代新人。

思政课讲好党的二十大精神的必要性和实践探索

为深入贯彻落实《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的二十大精神的决定》,全面学习领会党的二十大精神,切实推动党的二十大精神进课堂、进学生头脑,深入探讨如何将党的二十大精神融入思想政治理论课尤为重要和必要。在党的二十大精神的引领和鼓舞下,思政课要率先引领青年学生明确新的时代要求和历史任务,强化共产主义理想信念,坚持党的领导,树立“四个自信”,厚积爱国主义情怀,生发新时代青年学生敢于担当的思想品德;同时,高校要激励思政课教师通过教学改革促使思政课时代化、智慧化,鼓舞思政课教师担负起新时代立德树人的光荣使命,实现思政育人的最终目的。

党的二十大精神融入高校思政课程体系的基本逻辑

立足新时代高校思政课程的重要职责与使命,及时以党的二十大精神的有效融入为切入点推进课程体系的创新发展具有历史的必然性、理论的合理性与现实的可行性。从历史逻辑看,这既符合高校思政课程体系演进的必然趋势与固有规律,又是对其经验积累的有效继承;从理论逻辑看,这出自对新时代高校思政课程理论知识体系创新发展的内在需求,是提升课程理论知识体系的科学性、时代性、自主性的必然选择;从实践逻辑看,这是课程体系创新发展的必然结果,须遵循课程结构扩展与体系优化的一般规律加以科学建设。对三大逻辑的梳理、总结与科学阐释,有利于进一步确证二者融合的内在关联,深化对党的二十大精神融入高校思政课程体系这一问题的理论认识与实践探索。

党的二十大精神融入高校思政教育的实践进路

党的二十大报告是高校思想政治理论课教学的生动教材、根本遵循和重要思想资源,具有重要的理论指导意义。高校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。然而,在当前贯彻党的二十大精神的过程中,高校思政课教学在思政课教师素质、教学方法以及学生考核评价机制等方面面临一些问题和困境。鉴于此,高校思政课教学改革需要通过提高思政课教师的理论水平、运用现代化教学手段、重视思政课实践教学、构建学生多样化考核评价机制、建立学生评价反馈机制等措施来提升高校思政教育的质量和学生考核评价的科学性,从而提升大学生的政治理论素养,加深大学生对于党的二十大精神的全面理解。

“精准供给”视域下党的二十大精神融入高校思政课路径研究

在学习宣传贯彻党的二十大精神日益深入的背景下,党的二十大精神融入高校思政课教学初步形成了教师主导与学生主体相结合、理论学习与实践锻炼相结合、传统教育与网络教育相结合、严肃说理与生动教育相结合等路径,为新时代高校学习宣传贯彻党的二十大精神指明了方向。

党的二十大精神融入高职院校思政课的价值意义与实践路径探究

融入党的二十大精神是当前阶段思政课教学的重要任务。要以积极学习、深刻领悟党的二十大精神为前提,充分把握党的二十大精神融入高职院校思政课的意义与基本原则,不断加强师资队伍建设,夯实教学内容,创新教学方式,着力提升思政课教学的有效性。

党的二十大精神融入中国音乐史课程思政的研究与实践

中国音乐史课程蕴含丰富的课程思政元素,是音乐专业课程思政建设的重要阵地。在党的二十大精神引领下,可以深入挖掘、有效整合课程内容,确立与中国音乐三大发展阶段相对应的6个思政主题、25项思政案例和思政点,构建线索鲜明、专题突出、案例典型的“音乐+历史+现实+思政”四位一体育人体系。在课程改革中进一步探索数字赋能教学新模式,并以“思政+通识”为目标,在“三全育人”格局下打造高质量中国音乐史公共选修课和线上慕课,对音乐课程思政推进和数字化革新等具有探索、借鉴价值。

校企共建“双师型”教师培训基地的困境与对策研究——党的二十大精神对基地建设的启发

党的二十大对教育强国、人才强国方面进行了重要部署。开展并优化职业院校“双师型”教师培训基地建设已成为当前的主要任务之一,其中,校企共建的培训基地对教师的培养被证明非常有效。双方合作办学的模式虽然已经实行了一段时间,但在目前也面临不少的挑战和问题,亟须梳理和解决。只有打通行业、企业与职业院校合作机制,更好地聚焦信息化、智能化、数字化,才能全力打造职业教育“双师型”教师培训基地建设新范式。

党的二十大精神融入高中思政课教学的策略研究

要落实思想政治理论课(以下简称思政课)立德树人的根本任务,就要第一时间推动党的二十大精神进教材、进课堂、进学生头脑。将党的二十大精神融入高中思政课教学,不仅是坚守学习贯彻党的政治主张主阵地的必然要求,也是思政课落实立德树人根本任务的时代需要,更是引导学生提升思想政治核心素养的必由之路。本文通过牢牢把握党的二十大精神融入思政课教学的总体要求,进而从明确教学内容、设立教学目标、提高教学能力、创新教学方式四个方面探索教学策略,以期为党的二十大精神融入高中思政课教学提供借鉴和思考。

党的二十大精神融入自然辩证法概论课的价值、内容与方法

党的二十大精神融入自然辩证法概论课程,能够优化课程体系、明确课程育人方向,进而更好地宣传党的二十大精神。在融入过程中,教师应深耕教材,找准党的二十大精神与章节内容的融合点。运用翻转课堂,创新教学方法,激发学生学习党的二十大精神的主动性;运用主题式研讨,加深学生对党的二十大精神与课程融合点的理解;运用“互联网+教育”,搭建党的二十大精神融入课程学习平台。

党的二十大精神融入职业院校思政教育的方法和措施

党的二十大报告提出“青年强则国强”的理论思想,为青年发展与培养提供了行动指南。青年学生是有担当、有理想、有抱负的一代,青年追求理想,离不开学校的培育及国家的支持。将二十大精神融入思政教育的过程中,是贯彻我党的教育发展,彰显党和国家关怀青年学生的现实路径。为此本文结合二十大精神的融入价值,从六个坚持、中国式现代化、共同富裕等层面探究其融入职业院校思政教育的方法,从集体备课、学习培训、理论探讨等层面分析了具体措施和路径。

党的二十大精神融入课程思政的价值旨归与实践路向

随着新课程改革内容的深入发展,教育行业迎来全新发展契机。课程思政作为高校思想政治教育体系的重要发展观点,能够对大学生思想境界构建提供充足动力,是保证高校实现教学理念、加强教学体系建设的关键内容。因此要将党的二十大精神融入课程思政之中,保证课程思政具备坚实理论基础支持,能够对高校办学方向和人才培养提供引领作用,也能实现高校教学体系的全方位成长。

党的二十大精神融入高校“思想道德与法治”课程教学研究

党的二十大精神为“思想道德与法治”课程提供了最鲜活的教学资源和最前沿的理论支撑。党的二十大精神融入“思想道德与法治”课程彰显完善教学内容体系建构、推进教学目标落地生根、涵养时代新人勇担民族复兴大任的使命担当等价值意蕴。推进党的二十大精神融入“思想道德与法治”课程应遵循找准切入点、聚焦教学过程以及探究课程章节的逻辑理路等原则要求。基于此,提出党的二十大精神融入“思想道德与法治”课程要充分发挥思政课与专业课的协同育人合力,以党的二十大精神为挈领深入开展实践教学,数字赋能以党的二十大精神为主线的网络教学资源建设等现实路径。

党的二十大精神融入高校思想政治课实践教学的核心要义及路径研究

推动党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑是为党育人、为国育才的重要举措。实践中,党的二十大精神融入高校思想政治课理论教学推进得扎实有效,但是,将其融入思想政治课实践教学还存在与学生主体需求结合不够紧密、理论与实践融合不够紧密、“第一责任”压实不够到位等问题。思政教育工作者需要根据相关要求,将党的二十大精神融入思政课实践教材建设、思政课实践教学师资建设及思政课实践教学体系建设,实现党的二十大精神与思想政治课理论教学、实践教学的双渠道融入。

党的二十大精神融入高等数学课程思政的方法探究

本文通过三个不同的切入点对党的二十大精神融入高等数学课程思政的方法进行探讨。首先,强调将中国数学发展史及中国数学家相关内容融入教学过程的重要意义;其次,结合个别知识点深挖党的二十大精神内涵,给出具体的教学设计思路;最后,针对以练习为主的教学内容,挖掘学习过程本身需要具备的品质,对学生进行指引。

党的二十大精神融入高校思政课谫论

高校思政课是向大学生宣传党的二十大精神、党和国家方针政策的主渠道。将党的二十大精神融入高校思政课,既是思政课教学质量提升的内在要求,也是落实立德树人根本任务的应有之义,更是应对百年未有之大变局的现实需要。文章从必要性与现实意义、内容与形式、现实与可能三对范畴分析二十大精神融入高校思政课“为什么融”“融什么”“怎样融”的问题,实现党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑。

党的二十大精神融入国情教育的尝试

把党的二十大精神融入国情教育,是推动党的二十大精神入脑入心入行的有效途径,可有效培养学生政治认同等核心素养。结合《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》课程内容相关要求,可把党的二十大精神融入国情教育目标、内容、过程,增强学生对国家发展和世界大势的了解,积极面对各种挑战,强化作为时代新人的责任担当。

用典:党的二十大精神融入思政课教学的学生视角

从用典出发,引导学生精读原文、深悟原理,是基于学生视角、坚持问题导向,启发学生深刻把握党的二十大精神丰富内涵的兴趣激发路径。在课堂教学中切入典语,既可从学生的文化底色出发,实现党的二十大精神融入思政课教学的教学话语转化,构建师生对话路径,引导学生价值认同;也可从学生的接受偏好出发,延展用典,着力于马克思主义与中华优秀传统文化相结合。

党的二十大精神融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学探析

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课是高校思想政治理论必修课,也是落实立德树人根本任务的关键课程。党的二十大精神与“概论”课的课程体系和教学目标具有高度契合性,表明了党的二十大精神融入该课的必要性。在融入过程中应坚持以实现中华民族伟大复兴的目标为主题,以论述马克思主义中国化的历史进程为落脚点,以讲清“中国化时代化马克思主义行”逻辑关系为目标。通过提升“概论”课教师教学能力、推进“概论”课教学方法创新、推动“概论”课与社会大课堂相结合的举措,确保党的二十大精神全面、准确地融入“概论”课程。

基于课程教学贯彻党的二十大精神——以“品牌视觉形象设计”课程为例

在高等人才培养教育的过程中,推动党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑,是当前高校育人的重要方向。文章以“品牌视觉形象设计”课程为载体,从多层面推动党的二十大精神融入课程教学,提出以“道”入脑加强思想引领、以“术”着手强化传播技能、以“责”入心树立职业操守与家国意识,通过切实可行的途径引领年轻一代树立正确的价值观,为国家建设贡献青春力量。