新文科背景下公共政策分析课程体系改革研究

新文科背景下,公共政策分析课程体系改革对于培养国家治理高质量人才至关重要。然而,当前的课程体系存在教学目标偏差、教学情境脱节、教学模式被动、教学资源单薄等诸多不足。这就要求课程体系改革应突出重思想、重培养和重能力,注重课程思政的融入、科研与育人的协同以及融合式应用,迫切需要从教学目标、教学情境、教学模式和教学资源等方面进行改革,推动公共政策分析课程体系改革,为国家培养更多高质量治理人才。

“政策调查”教学法在《公共政策分析》课程中的实践应用

《公共政策分析》是公共管理学科的专业核心课程之一,在该课程中引入并运用“政策调查”教学法对培养学生问题意识导向、提升学生分析与解决问题能力,促进课堂翻转,最终达成良好的教学与学习效果有着非常重要的价值与意义。文章主要阐释了该教学方法应用于《公共政策分析》课程中的实施思路与实施步骤,并就该教学法的优势以及应用中发现的问题进行了探讨。

基于OBE理念的公共政策分析课程混合式教学改革与实践

本文针对公共政策分析课程教学中存在的问题,遵循“产出导向、学生中心、持续改进”的教育理念,提出结合现代信息技术,融合虚拟仿真实验教学,构建“三环节—三举措—三延伸”的线上线下、课内课外一体化混合式教学模式,通过创新教学模式、整合教学内容、强化课程思政、改革考核方式,逐步实现从知识课堂向能力课堂、从理论课堂向实践课堂、从讲授课堂向互动课堂、从课内学习向课外学习的转变,使学生的学习积极性、学习效果不断提升。

基于课程生态圈的MPA“公共政策分析”教学探索

与新一代学员的需求和时代背景变化相比,当前MPA“公共政策分析”课程存在课程教学缺乏设计、课程内容过于理论化、教学过程缺少多维度的沟通与赋能机制等问题。要解决这些问题,更好地适应学员和时代要求,根本上有赖于教学理念的转变。课程生态圈的教学理念为重塑MPA“公共政策分析”课程教学体系提供了新的思路,有助于转变传统的教学模式,适应新的教学需求,全方位提升MPA学员的公共政策能力,并保持课程内容体系的可持续发展。

《中华人民共和国家庭教育促进法》的四重逻辑——基于公共政策分析视角

2022年1月起实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》是国家针对家庭教育领域存在的重大现实问题而制定的一项公共政策。于生成逻辑而言,该法政策议程的设立是问题源流、政策源流与政治源流成熟以及特定时机下“政策窗口”开启的结果。于内容逻辑而言,该法是对家长、政府以及社会三方主体作出的规范性要求。于价值逻辑而言,该法体现了对程序正义与实质正义的追求。于实践逻辑而言,该法落实的关键点在于构建规范化体系化的家庭教育模式,这既需要家长在家庭教育中遵循“爱、榜样与边界”铁三角模型,也需要政府、学校、社会以家庭为中心开展联动,以形成全方位家庭教育支持体系。

我国民间公共政策分析机构发展的必然性分析

中国民间公共政策分析机构(民间思想库)的起步比较晚,一般只是靠某个学者的知名度和号召力来扩大影响。但随着我国乃至世界政治、经济的发展,中国的民间思想库逐渐成为必不可少的现代社会因素。长期以来的行政传统和思维定式造成我国官方、半官方思想库存在很多弊端,而民间思想库具有组织上的独立性,灵活度较高,成为官方、半官方思想库的有益补充。同时,在市场化、全球化的浪潮里,在民主化的呼声中,在公共事业发展的契机下,民间思想库成为社会发展的必然需要。

MPA公共政策分析课程“平台+模块”实践型教学模式研究

针对MPA公共政策分析课程实践性强的特点,基于模块化教学思想,构建了"平台+模块"实践型教学模式。详细阐述了教学理念和设计思路;从课程内容体系、组织方式、教学计划和基于质量功能展开法的教学质量控制等方面探索了"3平台+9模块"实践型教学模式的整体设计方案;总结了该教学模式应用过程中取得的教学效果和心得体会。

公共政策分析模型分类重构研究

公共政策分析模型是公共政策研究的一个重要组成部分。基于当前公共政策分析模型存在分类标准不明确、分类价值不突出等问题,需要对理性决策模型、渐进决策模型、过程决策模型等十个政策模型进行分类重构,从理论基础、政策系统、决策主体三方面揭示出这些模型的内在联系和综合运用价值,以提高决策者对模型参考的及时性、有效性和系统性,从而进一步提高公共决策的效果和效率,提高公共政策的质量。

公共图书馆基本服务均等化:目标、途径与保障条件——基于公共政策分析视角

在分析我国公共图书馆基本服务问题与原因的基础上,运用公共政策分析理论提出了实现公共图书馆基本服务均等化的政策目标、保障条件和基本实现途径。

矛盾分析法是公共政策分析的基本方法

公共政策分析是现代政府科学决策的前提和基础。运用科学的公共政策分析方法可以减少公共政策的失误,提高决策的效率。矛盾分析法是唯物辩证法的基本方法,是我们分析事物最根本的方法,在整个唯物辩证法方法论体系中占有主导地位,是各个学科都应该重视的分析方法,也是公共政策分析的基本方法。矛盾分析法关于矛盾同一性和斗争性的辩证法、内外因分析法、矛盾共性与个性、矛盾普遍性与特殊性相结合的分析方法、"两点论"和"重点论"相统一方法对我们进行公共政策分析具有重要的指导意义。

论公共政策分析中的“公共”原则──可持续发展角度的透视

“公共”原则有着特殊的公共政策分析中的内涵。从可持续发展的角度来透视公共政策分析的理念、过程、公平目标及其模型等方面还存在若干违背“公共”原则的现实缺陷。必须使“公共”原则在公共政策分析的理念上得到反映，主体上得到遵循，公平目标的“立体”性上得到体现，内容上得到落实，才能确保相应的公共政策有利于经济、社会的可持续发展。

研究型教学模式的实践探索——以《公共政策分析》课程为例

研究型教学是以培养学生的独立研究能力和创新精神为目标,由教师通过创设科学研究情境,激励学生自主提出问题和解决问题的教学模式。《公共政策分析》课程与社会实践联系紧密,涉及多门学科知识,适合采用研究型教学模式。研究型教学模式包括教学目标与教学内容的选择、多种教学方法的运用以及考核方式的确定。

学生主导型案例教学法应用实践——以“公共政策分析”课程教学为例

案例教学法是一种以案例为基础的教学方法,与传统教学法中教师仅仅扮演知识传授者角色不同,教师在这类教学中扮演引导者和激励者角色,鼓励学生积极参与课堂学习与讨论。学生主导型案例教学法更加强调学生在教学过程中发挥的主导作用,由学生自主查找、讨论、讲解案例,以小组为单位撰写案例分析报告,并做课堂汇报展示。文章结合公共政策分析的学科特点,介绍了学生主导型案例教学法在公共管理类课程中的必要性、实施方案和效果意义,探讨学生主导型案例教学法在公共政策分析课堂教学中的具体模式与实践应用。

案例教学在公共政策分析中的应用

公共政策分析是政治学的一个分支、是专门分析和研究公共政策的一门学科,亦即针对社会生活中存在的一些问题,根据掌握的事实或数据,运用科学的方法与手段,寻求最佳的解决办法。对于这样一门应用性、实践性极强的课程,怎样通过有效的课堂教学尽量缩短理论学习与实践运用之间的距离,达到培养学生实践技能,提高学生综合素质的目的,是公共政策分析教师面临的一项重要课题。本文从案例教学的含义、应遵循的原则、案例教学的组织形式与案例教学中需要注意的问题等方面,探讨了案例教学在公共政策分析教学中的应用。

论公共政策分析的四个基本范畴及其相互关系

公共政策分析方法论有四个相互关联的基本范畴:事实研究、价值研究、规范研究和可行性研究.

“公共政策分析”课程教学新探

针对"公共政策分析"课程发展的趋势及存在的问题,认为应在继续坚持基础理论授课的同时,注意强化教学内容、完善教学手段,以便为当今公共政策发展提供更多、更好的理论支持。

公安“打击与防范”公共政策分析

公共政策分析是一门在辩论和公共讨论时运用多种调查方法,严格地评价和交流政策及相关知识的应用社会科学学科。对公安工作中的打击与防范进行公共政策分析,有助于提高公安工作决策的科学性以及管理体制的规范性。

小组讨论在“公共政策分析”教学中的应用研究

小组讨论是一种互动式、引导式和主动性强的教学方式,能够培养学生发散性思维,提高学生创新能力。小组讨论教学法能够引导学生自主学习、提高学生自主学习能力及问题研究能力,同时体现了多样性教学方法在大学本科教育中的重要性。文章介绍了小组讨论教学法在公共管理类课程中的内涵、设计及效果意义,并结合公共政策分析学科特色,探讨了小组讨论教学法在课堂教学、案例分析、实践应用中的具体操作过程。

公共政策分析课程教学改革与实践思考

公共政策分析课程是一门综合性、跨学科的新学科,与哲学、政治学、管理学、经济学、社会学和伦理学等相关学科有着紧密的联系。本文结合了公共政策分析课程教学的实际,分析了采用多学科知识渗透法、辅以实践案例教学及政策导向教学法在教学改革中的具体运用,达到有效提高公共政策分析教学的效果。