大历史视野下的公学及其时代价值

公学在社会历史经纬中生长。始于清末维新时期发展了半个多世纪的近代公学,以高等教育层次的办学最有影响力。从半官半商的南洋公学到学生行会型的中国公学再到独立自主、自力更生的陕北公学,公学办学创造性地转化“公”的人文传统,践行与升华“公开、民众、共同利益”之精神,缩小了理论与实际的距离、脑力劳动与体力劳动的差别,造就了其独特的历史地位和时代价值。大历史视野下的公学,传承书院千年脉络,接续中华优秀教育传统;采西学之长而以中国实际为根柢,在对立和统一中协调新与旧,见证了近代高等教育的转型;联系社会建设而以中国人的生活为基石,在办学中发展出教育新要素,扎根中国大地办大学,对高等教育现代化进行了有益探索。

尺牍情深:蔡元培与南洋公学特班

蔡元培(1868—1940),字鹤卿,号孑民。浙江绍兴人,近代革命家、教育家、思想家。1901年9月至1902年11月,蔡元培担任南洋公学(上海交通大学时名)经济特科班(以下简称“特班”)总教习仅1年2个月,但是他与南洋公学特班及其学生产生了难以割舍的情感。一方面,蔡元培给南洋公学带来了先进的新学,播下了革命的火种;另一方面,这段任职经历也是他进行教育救国、革命活动的重要实践。上海交通大学(以下简称“交大”)档案文博管理中心藏有一份蔡元培手札,揭开了蔡元培与南洋公学这段渊源深厚的旧年情谊。

马克思主义中国化与陕北公学新型高等教育的实践

延安时期,中国共产党运用马克思主义理论指导创办高等教育,缔造出一大批以陕北公学为代表的红色高等院校,开启了我国独立自主探索新型高等教育的历史进程,搭建起“知名教授+青年教师+革命实践者”的梯层师资队伍,初步形成了具有中国特色的新型高等教育办学模式。在中国新型高等教育百年发展史上,中国共产党在陕北公学的实践探索中将马克思主义中国化的理论成功运用于高等教育领域,形成了关注现实需要,重视马列主义,突出思政教育,坚持民族平等的历史经验,在理论上推动着马克思主义理论在高等教育事业中不断中国化的历史进程,在实践中为取得新民主主义革命的胜利和中华人民共和国的建立培养了大批人才,对新中国高等教育发展具有借鉴意义。

安徽公学首任总办邓绳侯

在纪念我国“两弹元勋”邓稼先诞辰100周年之际,让我们回顾邓稼先的祖父邓绳侯为安徽教育及辛亥革命所做的贡献。邓绳侯(1855—1912),怀宁人,清代著名书法家邓石如的曾孙。邓绳侯童年丧父,随祖父在湖南读书,天资聪颖,深受曾国藩和左宗棠的青睐。邓绳侯虽出生于太平天国乱世,但通过自己的努力赓续家族文化血脉,成为我省著名的教育家,为国家培养了一批杰出人才。

毛泽东与陕北公学教员的交往

陕北公学是中国共产党在延安时期创办的一所大学。毛泽东对陕北公学的创办和发展倾注了大量的心血,曾六次给学校题词,十次到学校发表讲演。毛泽东重视陕北公学的师资配备,曾打电报给上海地下党,指名调艾思奇、何干之等学者到陕北公学任教。毛泽东关心陕北公学教员的工作和生活状况,经常与成仿吾、邵式平、艾思奇、高士其、何干之、何思敬、李凡夫等人进行交流,探讨理论问题。

延安时期高校政治认同培育研究——以陕北公学为例

延安时期,高度的政治认同是中国共产党实现由弱变强、发展壮大的重要原因。陕北公学作为中国共产党直接领导的革命大学,积极响应“使教育为长期战争服务”的号召,契合中国共产党自身建设和发展的需要,同时灵活应对青年学生群体复杂多样的基础状况,从民族认同、政党认同、制度认同、价值认同四个维度开展了一系列具体实践。文章从政治认同的不同维度入手,分析总结陕北公学在学习马列知识、加强党的领导、树立典型示范等方面的经验特点。在当前文化多元的时代背景下,这些经验对于深入探讨高校政治认同的培育具有重要意义。

中国共产党创建公学:历史实践、精神价值与时代启示——以陕北公学、西藏公学为例

中国共产党创建的公学教育在扬弃西方公学与晚清民国公学优劣的基础上,适应不同历史时期社会形势,以国家和民族需要为导向,坚持人民性、无产阶级革命性和自觉地中国化、民族化特质,探索出一条扎根中国的新型高等教育发展道路。其精神在今天仍然有着强烈的现实意义,包括:坚持正确育人观,重视马克思主义的引领作用;贯彻教育真正平等,最广泛地赋予人民群众受教育权利,最终目的是要服务人民;教育理念切合中国共产党宗旨,推崇家国情怀,积极鼓励学生到基层到祖国最需要的地方等。

南洋公学与国学的初义脉络

中国国学概念在近代的生成与演化,是近代学术思想演进中的一大关键。前人追究国学一词的发端,存有数说,在逐渐近真的过程中,揭示各项线索,同时仍有进一步辨析与推进的余地。按诸文献,目前所见,1902年1月6日南洋公学监督沈曾植致周家禄函内“最早”使用“国学”一词指代中国学术。沈曾植“国学”一说,缘起于新政初期整顿南洋公学维持大局,以此消除以《国民》《清议》二报为象征的主张“民权”“自由”的“残缺不全东洋之议论”,与以梁启超为核心的激发国性、培养国民、铸造新国家的“国学”形似神异,而相互争夺对于青年士子的影响力。隐含民国建立前一者在维系皇朝前提下吸纳新学一者以民权国家思想注入中国固有学术的两大国学初始脉络。

陕北公学干部教育及其经验启示研究

陕北公学是中共中央抵达陕北后创办的第一所革命大学,培养了大批抗日救国的先锋,为敌后抗日根据地的广泛开辟和全面抗战的最终胜利准备了干部力量,陕北公学的干部教育在办学目标、授课内容、方式方法等方面有许多成功的经验,对新时期开展干部教育工作有很大的借鉴作用,即干部教育要服务于党和国家的中心任务,要把思想政治工作放在首位,坚持理论与实际相结合,注重针对性和有效性,重视高素质干部队伍的建设。学习与借鉴这些重要经验,来推动新时期干部教育的发展。

涵养西藏公学初心 坚守内地办学使命——略论西藏公学的红色文化基因

作为西藏民族大学的前身,西藏公学诞生于特殊历史时期,肩负着特殊的历史使命,做出了特殊的历史性贡献。其在内地办学实践中涵育了独特的红色文化基因,不仅成为当代西藏民族高等教育的重要渊源,还是铸牢中华民族共同体意识在西藏教育领域的生动写照。本研究从红色文化建设的维度,分析了西藏公学红色文化基因的生成轨迹、源地特性、内涵体系、呈现样态、时代价值以及传承路径等核心论题,探讨了西藏公学红色文化基因在新时代的创造性转化、创新性发展路径。

抗战时期延安干部学校学习制度建设论略——以陕北公学为例

领导干部的培养是中国共产党取得抗日战争胜利的人才基础。作为中国共产党在这一时期直接领导创办的培养抗战干部的学校,陕北公学在遵循“干部教育第一”的原则下,积极响应党内开展学习运动的号召,满足培养抗日先锋队的客观需要,在学习制度的建设上取得了重大成就。通过创建学习组织、加强学习指导、强化考查激励和提供条件保障,构建了较为完善的学习制度体系,在加强党的领导、突出问题导向、注重学用一致等方面积累了重要经验。全面了解与深刻总结陕北公学学习制度建设的路径选择和基本经验,对我们深入研究中国共产党的学习制度建设具有重要意义。

今日英国公学的办学特色——哈罗公学个案研究

英国公学以上乘的教育教学质量和悠久的历史文化传统在英国教育系统中独具特色。本文根据作者对哈罗公学考察访问的所见所闻以及所获得的最新材料,通过对其课程设置、教学质量、师资条件、教学环境、校园生活等方面的个案研究,分析英国公学的办学特色。

安徽公学创始人卢仲农

卢仲农(1877—1942),名光浩,安徽无为人。1903年,卢仲农与李光炯在长沙创办安徽旅湘公学,1904年秋冬,安徽旅湘公学迁至芜湖二街柳春园米捐局巷,更名安徽公学,卢仲农任校长,其在任期间,呕心沥血,筹建东门外新校区(原芜湖农校校址)。辛亥革命后,为适应安徽省急待培养农业、商业人才之需,卢仲农和李光炯多次相商,于1912年将安徽公学改为安徽甲种实业学堂,分农、商两科,卢仲农任校长。后商科分出单独立校。

湮没在历史中的安徽公学

安徽公学是安徽近代史上一所著名的学校.它启迪民智,培养了大批反清革命志士,在安徽辛亥革命运动中发挥过重要作用;它创办师范教育,开安徽师范教育之先河;它发展实业教育,几经蝶变,传承至今,仍然在为安徽的高等职业教育培养人才.

安徽公学创始人李光炯

2023年是芜湖职业技术学院办学历史上值得纪念的一年,恰逢安徽公学创立120周年,芜湖教育学院成立45周年,芜湖联合大学成立40周年,让我们共同追忆李光炯先生创立安徽公学的光辉历史。李光炯(1870--1941),名德膏,安徽枞阳人,毕生致力于革命、尽瘁于教育,是我省近代著名的爱国教育家,安徽公学的创始人。

不忘初心育新人 精致办学铸品牌——昌乐北大公学学校简介

昌乐北大公学学校创立于2017年,是由潍坊市臻德霖阳光教育科技有限公司投资创办的全寄宿民办学校,位于昌乐县城永福路与流泉街交汇处。学校集幼儿园、小学、初中、高中一体设计,总投资8亿元,占地210亩,建筑面积17万平方米,现有专任教师708人,在校生8000余人。学校拥有一流艺体场馆、数字化图书馆、多功能教室、智慧校园系统、高档学生公寓、阳光餐厅等先进齐全的设施设备,为学生多样化发展和综合素养提升提供更加便捷、开放的条件。

延安时期毛泽东事关陕北公学同学的五封回信

第一封:给雷经天的回信。黄克功(1911-1937),时年26岁,江西省南康县人。少年时加入红军,参加过井冈山斗争和二万五千里长征,身经百战立过功,并担任过旅长等职务,时任抗日军政大学某队队长。被害女子刘茜,山西省定襄县人。之前在国民党统治的太原市求学,1937年七七事变后赴延安,先在“抗大”学习,后转入陕北公学学习,期间与黄克功相识相恋。

英国寄宿公学的课外活动

文章从体育运动、文艺活动和军事与社区服务活动3个方面对英国寄宿公学开展的课外活动进行了考察。这些活动是英国公学英才教育的重要组成部分。

新发现的《皖江公学试办章程》及相关问题考略

本文通过对新发现的《皖江公学试办章程》的分析与考察,认为:皖江公学创办和停办时间大约在1903年5月初至1904年4月中旬之间;清末提倡实学之风、日本近代私立高校之成功、近代安徽高等教育不发达、民间缺少"私学"等因素皆对该校的创办有影响;皖江公学是近代安徽第一所私立高等学堂,为大学预科,是"壬寅学制"的产物。

新民公学堂创建原因初探

从时代背景入手,分析了新民公学堂产生的原因,认为维新派倡导创办新学思想的影响,清政府废科举、办新学,奉天政府对教育的重视和一批有识之士的积极努力是新民公学创办的主要原因。