基于熵权-TOPSIS法的公共建筑供水设施风险评估

公共建筑作为公共活动的场所,其供水与人们生活及生产活动息息相关。为了评估公共建筑供水设施可能存在的各种风险,文章总结梳理公共建筑供水设施指标体系,利用熵权法建立评估模型给出各指标权重;并以南方某市某区为例,应用该指标体系,通过TOPSIS法对评估对象供水设施风险程度进行计算和评级。结果表明,该方法体系能够对既有公共建筑供水设施风险状况进行合理科学地评估,可为政府主管部门制定分类分级改造计划提供决策依据,更好地保障城市供水安全。

地域文化主导下的城市公共建筑设计

城市公共建筑作为城市面貌的重要组成部分,不仅承载着城市的公共服务功能,同时也是城市文化传承与发展的重要载体。在全球化和城市化推进的背景下,如何在城市公共建筑设计中融入地域文化,保持城市的文化特色和身份,成为现代建筑设计实践中的一大挑战。地域文化是指在一定地理环境条件下长期积累形成的独特生活方式、风俗习惯.

高职院校校企共建劳动育人基地的路径

劳动创造幸福,实干成就伟业。高职院校培养的是一线技术工人,要能吃苦耐劳、技术精湛、甘于奉献。高职学生毕业后从事一线技能劳动,高职院校要重视学生劳动技能的培养,校企合作共建劳动育人基地,提高学生的劳动积极性和劳动技能,达到企业要求。

“三全育人”视域下校企党建共建育人路径探索

推进校企党建共建育人契合校企双方发展需要,符合学校党建与思政教育规律。校企党建共建育人是推进“三全育人”综合改革,加强与改进高校学生思想政治工作的新要求;是深化产教融合,提高人才培养质量的新举措,是推进新时代基层党建创建,增强校企党建工作实效的新思路。近年来,高校和企业积极响应党和国家号召,以“三全育人”理念为指导,以深化产教融合实践为基础,不断丰富党建育人的内容与形式,探索校企党建共建育人路径与模式,取得了一定成效,但还存在校企党建共建育人机制不健全、育人内容不丰富、育人形式不灵活等突出问题。针对这些问题,高校和企业应本着“资源共享、优势互补、互相促进、共同提高”的原则,积极探索校企党建共建育人新路径、新模式,加快构建全方位、多层次、多渠道、多形式的校企党建共建育人格局,培养更多高素质应用和技术技能人才。

生态带共建视域下京津冀地区减污降碳协同效应研究

京津冀地区碳污(大气中碳排放和污染物排放)排放量与环境承载力极不匹配,区域环境协同治理虽可以从排放端缓解碳污超排压力,但减排潜能不足仍需引入“自然适应”方式提升环境治理效率。基于此,该研究在测度碳污排放量基础上,使用Copula模型对京津冀地区碳污协同风险进行识别,并结合区域生态带类型及其碳污吸收特征,对碳污排放和吸收匹配关系进行动态分析;同时以京津冀地区共建度为主要影响因素,逐渐增加京津冀地区生态带规模,分别设置基准、保守、折中、激进共4类10个情景进行模拟,分析不同共建水平下绿色生态带与净碳污排放量间的互动博弈关系。结果表明:①2011-2019年,京津冀地区大气中碳排放量波动上升并在2018年达到最大值(1323.164 Mt),污染物排放量波动下降并在2015年达到最大值(402.9×10^(4) t)。尽管京津冀地区污染物排放风险有所降低,但碳排放风险并未随之降低。②京津冀地区13个城市碳污排放量大于生态带碳污吸收量,其中保定市、张家口市、承德市符合减污降碳发展方向,唐山市、天津市、石家庄市、邯郸市、北京市与减污降碳方向相反,秦皇岛市、沧州市、廊坊市、衡水市、邢台市属于“低排低吸”类型。③各情景模拟中,激进情景下碳污排放综合风险值最小,为0.055;S0情景下碳污排放综合风险值最大,为0.648,情景模拟发现绿色生态带共建可以有效提高减污降碳效能,从而降低京津冀地区净排放量,且共建水平越高越符合减污降碳发展目标。研究显示,京津冀地区13个城市碳污平衡匹配关系不稳定,虽然京津冀地区生态带共建可以在一定程度上缓解碳污超排问题,但加大协同治理力度仍是减污降碳的重要途径。

共建“一带一路”倡议下中国扩大教育对外开放十年实践审思

2023年是共建“一带一路”倡议提出十周年。十年来共建“一带一路”成为深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台,极大地拓宽了包括教育在内的对外开放的深度与广度。在共建“一带一路”倡议下,中国教育对外开放取得显著成效,形成了教育对外开放的制度化框架、打造了较为完善的教育对外开放人才库、深化了教育对外开放的人文交流机制、扩大了中国教育国际公共产品供给。从“走出去”到“走进去”,共建“一带一路”倡议下的中国高水平教育对外开放应秉承构建人类命运共同体的理念逻辑,遵循以“文明、历史与世界”为主线的实践逻辑,通过优化共建“一带一路”教育合作新机制、拓展与“一带一路”共建国家教育发展新空间、精准服务人才中心和创新高地建设、拓展参与全球教育治理的广度与深度,开创共建“一带一路”倡议下中国扩大教育对外开放的第二个十年。

共建共享视角下数智校园的理论框架与数据治理实现路径

大数据时代,数智校园建设是我国教育信息化任务的重中之重,共建共享所形成的协同治理效应成为推动数智校园建设的创新动力。为增强校园数智化水平,探索校园治理能力的提升路径,文章首先根据现阶段的治理痛点,提出了健康安全、财产安全、学习预警、节能减碳和资源共享五大治理需求;然后,文章结合数智校园的概念内涵,引入了高校内部、高校外部多方共建共享的理念,设计了以“一个数据底座、一个综合平台和三个业务中心”为核心内容的数智校园系统框架,并建立了数智校园共建共享合作生态与共赢机制;最后,文章提出了校内合作、校校合作与校企合作数智校园数据治理的实现路径,以期为用数价值挖掘与数智校园建设提供可行方案。

国家天然气(页岩气)千亿立方米级产能基地共建共享模式

国家天然(页岩气)千亿立方米级产能基地建设是保障国家能源安全、支撑区域社会经济加快发展的重大战略。在借鉴油气共建共享成功经验基础上,构建了国家天然气(页岩气)千亿立方米级产能基地共建共享模式,提出了模式实施路径。研究结果表明:①国家天然气(页岩气)千亿立方米级产能基地建设涉及庞大的产业体系与多元主体不同利益诉求,需要以共建共享理念和系统工程思维为指引,立足多元主体与多维度要素协同构建共建共享模式。②模式实施五大路径:强化共建共享顶层战略设计,丰富发展政企共建共享方式,完善企业之间共建共享机制,畅通多元主体沟通协商渠道,健全共建共享应急预警体系。结论认为,该模式以战略视域统筹产能基地建设,能够实现对多元主体利益的有效协同,促进天然气(页岩气)资源开发利用与产业链价值提升,为带动区域社会经济发展并推进共同富裕提供有力支持。

大中小学思政课一体化建设背景下优质课程资源共建共享探赜

在大中小学思政课一体化建设背景下,加快推进思政课建设取得了长足进步,已迈入高质量发展的崭新阶段,但其同时面临着新形势新任务新挑战。推动大中小学思政课优质课程资源共建共享是加强大中小学思政课一体化建设的必然举措。针对当前大中小学思政课优质课程资源存在的不同程度的分布不平衡、循环不畅通、利用不充分等现实问题,既要凝聚多方主体的育人共识,又要满足教育对象的核心需求,充分利用5G、AI、XR等智能技术助推智慧教育走进思政课堂,还要提升思政课教师资源供给能力、构建共建共享平台建设机制、发挥教育行政管理部门统筹协调优势,进而全面深化大中小学思政课一体化建设。

技能大赛引领师生共建优质教学资源路径探析

为了提高职业院校教学质量,培养满足职业岗位需求的复合应用型人才,开发和建设符合现代教学需求的优质数字化教学资源是必不可少的环节。职业技能大赛是集中展现职业院校学生风采,充分展示职业教育改革丰硕成果的学生职业能力素养的竞赛活动。以国赛中园艺赛项内容转化为教学资源作为切入点,以师生共同设计和录制教学视频以及校企合作制作实操动画的过程为研究对象,探索技能大赛引领,师生共建优质教学资源的模式和路径,以期提升课堂教学效果、增强学生自主学习能力和信息化素质,进而推动教学改革的深入开展。

信息基础设施建设共建共享博弈分析

中国正处于工业经济时代向信息数字经济时代转型的攻坚期,如何更加高效、集约地完成信息基础设施建设和运营,是选择独立建设还是选择共建共享是电信运营商及政府必须面对的现实问题。从模型构建及求解、理论分析、数值模拟等方面,对信息基础设施建设模式进行博弈分析,并以中国移动、中国联通、中国电信三家相互博弈的运营商为例进行分析,探索共建共享模式。研究表明:通过对不同建设成本差异化分类,建立一般均衡模型和静态博弈模型,实现信息基础建设模式的转变,从而在理论上拓展了建设模式的研究。由于共建共享模式能够达到最低的市场价格,并可满足更多的通信服务需求,为此,政府在信息基础设施建设经营模式的宏观调控上,倾向于采用共建共享模式;通过调控成本分摊比例,各运营商自发加入共建共享,共建共享建设方案由最初的政策推动成功地转变为市场导向推动。研究结果为政府部门和电信运营商推动信息基础设施建设共建共享,避免重复建设并提高资源配置效率提供理论依据和支撑;同时,对新时期信息基础设施高效、集约发展,并赋能社会经济发展具有重要的实践意义。

数字化背景下教学资源共建共享机制研究

随着信息技术的快速发展,教育领域面临着前所未有的数字化变革,在线教育、远程学习以及教育科技都有着广泛应用。传统的教材和教学方法逐渐与数字技术、网络平台和多媒体资源相结合,导致资源分配不平等问题越发严重,建立一个有效的教学资源共建共享机制,以确保资源易获取且质量高,成为了当前教育研究和实践中的重要议题。通过探讨数字化背景下的教学资源特点的相关研究,结合开放式在线课程、社区和协作平台、教育资源聚合平台的有关教学资源共建共享模式分析,提出了建立标准化和互操作性框架、搭建技术支持平台、培养共建共享文化等三大共建共享机制的建设路径,并通过问卷调查实验得出相关结论。

美国高校共建共享型合作储存图书馆的新进展及启示——以ReCAP储存图书馆为例

文章简要概述了美国高校储存图书馆建设的整体情况,并以研究性馆藏与保护联盟(ReCAP)为例,介绍了美国高校储存图书馆从合作储存到共享馆藏再到合作采购的新进展。这些进展为我国高校储存图书馆建设提供了启示:建立“机构之上”合作理念;打造高效协同的合作储存模式;构建自动化存取仓储系统;提供无缝发现服务;确保合作储存可持续发展。

基于共建共赢的高校图书馆与校园书店角色定位及转型研究

随着信息技术和数字化时代的快速发展,高校图书馆与校园书店作为信息服务和文献建设中不可或缺的组成部分,具有培养学生阅读、提供知识服务、促进学术交流等多重功能。文章阐述校园书店的建设背景和现状,以及高校图书馆与校园书店的角色定位,分析高校图书馆与校园书店的服务转型、共建优势,促使高校图书馆与校园书店搭建良好互补关系,相互促进发展,形成并有效落地“高校图书馆+校园书店”模式,实现共赢局面,从而更好地满足广大师生对知识获取和文化传承的需求,推动书香校园文化建设,促进图书馆事业全面发展。

多维共建校企命运共同体,打造产教融合共赢新样板

为促进高职专业建设融合与改进、提升智能制造及工业机器人领域的教学质量,广东工贸职业技术学院与武汉华中数控股份有限公司通过实施共建智能制造产业学院、协同创新中心、智能制造实训基地、构建了协同的教学师资队伍、联合进行“1+X智能制造单元维护”师资培训、卓越(创新)人才培养,在智能制造人才培养方面取得了显著成效,打造成了多领域、深层次、全方位、高质量的校企合作样板。

推动共建“一带一路”高质量发展

共建“一带一路”走过十多年历程,取得了巨大发展成就。继往开来,推动共建“一带一路”进入高质量发展新阶段,要传承和弘扬丝路精神,坚持共商共建共享,坚持开放、绿色、廉洁,坚持高标准、惠民生、可持续。推动共建“一带一路”高质量发展,要加强安全保障、合作平台、涉外法律服务体系等方面的机制化建设,推动务实合作。通过建设更为畅通高效的互联互通网络、深化各领域务实合作、提升共建国人民获得感幸福感等方式,以新成效彰显共建“一带一路”的影响力和塑造力,推动构建人类命运共同体。

我国省部科技共建的现状、特点和发展趋势

省部科技共建是中央政府与地方政府共同促进区域科技经济发展采取的一种合作形式。省部科技共建包括省部共建实验室、省部共建创新产业基地、省部共建创新工程、重大发展计划中的科技共建,在共建主体、区域布局、共建形式等方面呈现三个特点和发展趋势。

共建富裕共享成果:数据要素赋能共同富裕的实现路径

数据要素发展与共同富裕的共建共享理念相契合,在赋能共同富裕过程中彰显出独特功效。基于共建富裕和共享成果双重视角,探讨数据要素从财富创造、结构优化、普惠均衡和绿色协同4个维度赋能共同富裕的机理。针对数据要素发展存在的产权界定复杂、收入分配不均、资本配置失衡和数实融合程度不深等诸多问题,提出健全数据要素产权划分规则、调节数据要素收入分配、平衡数据要素资本配置水平、全面提升数实融合应用等实践路径,以释放数据要素在推动共同富裕、进而实现经济社会高质量发展中的积极效应。

不同类型公共建筑超低能耗设计实践与思考——以上海市3个工程项目为例

目前,上海市超低能耗建筑案例主要以居住建筑为主,公共建筑较少。结合工程设计实践,通过对3栋不同类型(酒店、学校、商业综合体)的超低能耗公共建筑的设计进行分析总结,得到超低能耗公共建筑的设计原则、基于功能特征的超低能耗设计技术策略以及参数化手段辅助超低能耗建筑设计的可行性。得出超低能耗建筑的设计策略应该追随建筑功能和形式,并可以通过参数化工具辅助设计寻找最优方案的思考,以期为其他超低能耗公共建筑的设计提供一定参考。

高质量共建“一带一路”开创金色未来

习近平总书记在第四次“一带一路”建设工作座谈会上指出,在当前严峻复杂的国际环境下,推动共建“一带一路”高质量发展机遇和挑战并存,但总体上机遇大于挑战。共建“一带一路”始终坚持共商共建共享原则,合作领域不断拓展、合作范围不断扩大、合作层次不断提升、合作机制不断完善,合作成果广受国际社会认可。