急救模拟演练结合典型病例在产科临床教学中的应用

目的本研究旨在探讨急救模拟演练与典型病例教学法结合应用于产科临床教学中的价值。方法选取南华大学附属第一医院2022年5月至2023年2月在产科实习的医学生80名,随机分为研究组(n=40)和对照组(n=40);研究组采用急救模拟演练与典型病例教学相结合的方法,而对照组则接受常规临床教学。通过对比2组学生的专业理论知识与临床实践能力考试成绩,评估教学方法的效果。教学活动结束后,通过教学满意度调查表收集并分析2组学生对教学方法的满意度。结果研究组学生的总分为(88.62±1.69)分,高于对照组的(81.24±2.17)分,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生的专业理论知识和临床实践能力考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生对教学的满意度较高,其对教学的学习兴趣、学习效果、自主学习能力、快速反应能力、病例分析能力、实践操作能力、沟通能力、团队协作能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在产科临床教学中,采用急救模拟演练与典型病例教学法的结合,能够有效提高学生的专业理论知识和临床实践能力,增强学生的教学满意度,证明了其作为产科临床教学方法的可行性。

典型病例结合PBL模式在规培生肛肠科危急重症临床教学中的应用

目的探讨典型病例结合问题式学习(PBL)模式对肛肠科规范化培训(以下简称“规培”)研究生临床教学的应用效果。方法选取进入肛肠科接受规培的专业型硕士研究生120名作为研究对象,根据专业是否为肛肠方向进行分层,然后再分为两组,各60名。其中肛肠方向每组20名,非肛肠方向每组40名,性别不限。对照组采用传统教学模式,实验组采用典型病例结合PBL教学模式。分别对两组学生采用考试和问卷调查相结合的方式进行教学效果评价。结果理论考试及病例分析考核成绩比较,无论是肛肠方向还是非肛肠方向,实验组成绩均优于对照组(P<0.05);且实验组肛肠方向优于非肛肠方向(P<0.05)。学习兴趣、注意力集中、记忆归纳能力、学习内容理解程度4个小项满意度比较,实验组分数均高于对照组(P<0.05),且观察组肛肠方向分数高于非肛肠方向(P<0.05)。结论典型病例结合PBL教学模式有助于提高肛肠科危急重症的临床教学效果,并与专业方向存在相关性。

PBL结合典型病例PPT汇报竞赛法在神经内科实习带教中的应用价值

目的探讨以问题为基础的学习方法(PBL)结合典型病例PPT汇报竞赛法在神经内科实习带教中的应用价值。方法选取2020年7月至2022年7月在神经内科实习的80名湖南医药学院临床医学院学生为研究对象,将其随机分为对照组和教改组,每组40例。对照组采用传统的讲授式教学法(LBL),教改组采用PBL结合典型病例PPT汇报竞赛法。比较两组的应用效果。结果教改组的理论及临床技能成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。教改组的有课堂趣味性、能提高自主学习能力、临床思维能力、团队合作能力、沟通及表达能力占比高于对照组(P<0.05);两组的能提高创新能力占比比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论PBL结合典型病例PPT汇报竞赛法可在增加课堂趣味性的同时,提高学生的学习成绩及综合素质,提高神经内科临床教学水平,值得在实习带教中推广和应用。

临床输血会诊调查与典型病例分析

目的分析输血会诊病例特点和制定会诊路径,为输血医师参与输血会诊实践提供参考。方法利用医院信息系统(HIS)收集2020—2023年本院输血科参与临床输血会诊的病例,按科室、会诊类型分类统计,总结输血会诊要点,制定输血会诊路径,并对典型病例进行分析。结果2020—2023年临床输血会诊315例,呈逐年上升趋势(2020—2023年分别为26例、67例、81例、141例),涉及心血管内科[14.0%(44/315)]、骨科[12.7%(40/315)]、重症医学科[8.9%(28/315)]、全科医学科[8.3%(26/315)]、心肺疾病科[6.0%(19/315)]等24个科室,会诊分类包括35.6%(112/315)三氧自体输血,23.8%(75/315)血浆置换,14.9%(47/315)围术期大量备(输)血,11.4%(36/315)富血小板血浆治疗和6.3%(20/315)自体血液采集等8个方面,总结会诊特点,制定临床输血会诊路径。6名不同疾病患者经输血科会诊,采取积极有效治疗措施,均好转出院。结论输血科总结临床输血会诊要点,制定输血会诊路径,有利于落实输血会诊工作,确保患者医疗安全。

典型病例图库教学在儿科介入放射学临床见习中的应用

目的探讨典型病例图库教学在儿科介入放射学临床见习中的应用。方法选取广州医科大学2018级31名儿科学院在校学生作为研究对象,2019年1月至2020年6月广州医科大学附属妇女儿童医疗中心制作了儿科介入放射学常见疾病的典型病例图库,依据教学大纲突出重点内容并在临床见习中通过多媒体展示,最后进行模拟考试并以问卷形式调查教学效果。结果93.55%的学生认为该教学内容易懂、易记忆;90.32%的学生表示提升了学习积极性;96.77%的学生认为缓解了见习病例缺乏现象,临床见习满意率达100.00%。学生对知识的总体掌握程度达92.90%。结论典型病例图库教学可明显缓解儿科介入放射学临床见习过程中病例缺乏的现状,增加学生学习兴趣,提高学生对知识的掌握程度,提升教学质量。

典型病例教学在医学检验实习生带教中的应用

目的探讨在医学检验实习带教中应用典型临床病例教学法的效果。方法选取2021年乌鲁木齐市中医医院检验科的医学检验专业20名实习生为对照组,选取2022年的23名实习生为教改组。通过教学效果调查问卷、理论考试、临床沟通能力评定,分析典型病例教学模式在医学检验学生中的应用效果。结果问卷调查结果显示,教改组在“提高了学习兴趣”“提高了沟通能力”“提高团队合作能力”“提高了教学参与度”“提高了分析、解决问题综合能力”“有助于相关内容的掌握、记忆”方面均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);但2组在“提高了搜集、整理资料能力”方面比较,差异无统计学意义(P>0.05)。且至少70%的实习生给予案例教学法“十分赞成”的评价。教改组和对照组学生的基础知识测试结果比较,差异无统计学意义(P>0.05),但与对照组相比,教改组案例分析和临床交流能力却有了明显的提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过典型临床病例教学模式,使学生对实验室中常见的项目有了更好的应用和解读,增加了学习兴趣,并使学生分析问题、解决问题、临床思维能力得到了更好的锻炼,理论与实践的联系更加紧密,提升了授课效果。

典型病例教学法在妇产科理论课程教学中的运用

目的为了不断改进教学方法,提高教学效果。方法在对2004级本科生妇产科教学中将课程分为两组,一组采用常规的病例教学法,另一组则进行典型病例教学,期末通过40个单选题进行测评记忆理解情况。结果发现两组无统计学差异,教学效果均明显,教学督导对课堂及教员反应进行测评,教员满意率均达95%以上。结论病例教学法在妇产科教学可以达到良好的教学效果,但典型病例教学可能更吸引学生的关注,课堂互动好,且有助于提高和维持整体教学水平。

典型病例资料库的建立结合PBL教学模式在整形外科教学中的应用

目的:探讨典型病例资料库的建立结合PBL(problem based learning))教学模式在整形外科教学中的应用及效果评价。方法:将2012-2014年在广东医学院附属医院实习的108名学生按照随机数字表法分为试验组和对照组,每组54名,试验组采用典型病例资料库结合PBL教学模式,对照组采用传统教学模式。通过出科考试、临床问题的解决以及问卷调查的形式评价教学效果。结果:学生出科考试传统试题两组平均成绩比较差异无统计学意义(P>0.05);在实践及病例分析能力考核中,试验组明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查表明90.74%以上的学生认为典型病例资料库结合PBL教学模式能够提高学习兴趣、知识记忆的牢固性、临床问题的分析及解决能力、创新意识及临床思维能力。结论:采用典型病例资料库PBL教学模式较传统模式具有较好的教学效果及可行性。

多媒体结合典型病例教学法在皮肤病学教学中的应用

目的:探讨多媒体结合典型病例教学法在皮肤病学教学中的应用及效果。方法:根据高等医学院校有关皮肤病学教学大纲的要求,选择需掌握的内容,制作多媒体课件,同时结合典型病例进行讲解示教。结果:经问卷调查,病历书写及技能考试成绩均提示该教学法优于比较单纯的多媒体教学法。结论:为进一步丰富皮肤病学教学法提供依据。

绵羊传染性胸膜肺炎的典型病例报道

绵羊传染性胸膜肺炎,近年来发病率不断增高,严重的影响到了养羊业发展,本文针对绵羊传染性胸膜肺炎的特点,将相关病例报告做以阐述,以供同仁参考.

高职护理专业妇产科护理典型病例分析资源库的构建与应用

以江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目为契机,建立适合高职护理专业学生认知规律的妇产科护理典型病例分析资源库(简称资源库),并进行病例讨论式教学和考核评价体系的改革。通过构建资源库,实现了资源共享,促进了学科建设。学生在参与科学研究和社会实践活动中,提高了创新精神、实践能力以及临床思维能力。

呼吸科临床药师干预药物治疗典型病例分析

开展临床药学服务是医院药学的发展方向,我院是一所三级甲等的综合性医院,2006年笔者参加了第一批卫生部临床药师培训,回来后进入呼吸科开展临床药学工作。现将参与的7例典型案例进行报告分析,探讨我院临床药师在药物治疗中的作用。

医学生理学的典型病例教学策略

生理学是医学中的一门非常重要的基础学科,然而由于多种客观原因,学生对生理学有畏学心理及生理学成绩难以提高的现象较为普遍。本文针对生理学课程的特点,提出医学生理学典型病例教学策略,并探讨了该教学策略的研究、实施方法及其在生理学教学中的重要意义和存在的问题。

医学模拟教育结合典型病例导入在八年制妇产科临床见习中的应用

目的:探讨医学模拟教育结合典型病例导入在八年制妇产科见习的效果。方法:对学生分别采用新方法和传统方法带教,比较两组成绩及问卷结果。结果:研究组的成绩高于对照组;研究组带教评价好于对照组。结论:医学模拟教育结合典型病例导入可提高八年制医学生妇产科见习效果。

典型病例教学在普通专科内科教学的应用

目的探究典型病例教学在普通专科内教学中的应用效果方法选择我院见习的学生,应用两种教学方法,通过学生的卷面得分情况,来探究典型病例教学在普通专科内教学中的应用效果。结果应用典型病例教学的题目得分明显高于常规教学的题目得分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论典型病例教学在普通专科内教学中有很高的应用价值。该方法具有能有效提高教学质量、加强学生综合应用能力等优点,在临床教学工作中值得推广应用。

典型病例库的建立及其在普外科见习教学中的应用

普外科是一门专业性、实践性很强的临床学科,他的教学过程为大课重理论,见习重实践。目前的实践教学存在着病人维权意识与教学需要的极大矛盾。为此,我们在普外科的见习教学中采用了典型病例库,很好地解决了教学中学生实践机会少的问题,提高学生解决临床实际问题的能力,值得在教学中推广。

PBL结合典型病例在高血压教学中的应用和探讨

传统的教学模式偏重于灌输书本知识,忽视了对学生应用和实践能力的培养,使书本知识与临床问题不能有效结合。以问题为基础的学习(PBL)教学法是一种以学生为中心的教学方法,它强调以问题解决为中心,学生在教师的指导下,通过自主探究和合作解决问题,从而掌握隐藏于问题背后的知识点。高血压是一种病程长、并发症多的慢性疾病,它所涉及的知识点多,内容复杂。在高血压的教学中,使用PBL教学法结合典型病例,可以更有效地激发学生的学习积极性,有助于帮助学生全面地掌握高血压的相关知识,提高学生解决问题的能力,从而显著提高学习效果。