学习内在价值能直接提升学生在线学习接受度吗?——自我调节学习技能的中介作用

随着在线学习逐渐成为传统院校学历教育学分课程的可选学习方式,迫切需要更多理论与实证研究洞察这种不同于非正式与混合式学习的新场景下在线学习的特征与机制。鉴于此,在学习动机和自我调节学习经典量表以及技术接受度模型的基础上编制问卷,对我国某高校在线学习学分课程的大学生施测,基于1021份有效问卷数据,通过结构方程建模方法检验学习内在价值对在线学习接受度的影响,以及目标设定、环境构建、任务策略、时间管理、寻求帮助、自我评价六维自我调节学习技能在二者之间的中介作用。研究结果表明:学生感知的学习内在价值不会直接影响其对在线学习的接受度,而是通过学生各项自我调节学习技能间接影响;内在价值对六维自我调节学习技能的驱动作用不同,对目标设定、环境构建和寻求帮助的影响更强;除了寻求帮助维度,其他五维自我调节学习技能均能显著影响学生的在线学习接受度,并在内在价值和在线学习接受度之间发挥显著中介作用。基于研究结果的讨论,提出多种途径促进学生自我调节学习技能的全面发展、重视在线课程中自我调节学习的支架设计、根据在线学习情境部署规划公共学习支持服务等建议。

生成式人工智能的内在价值及“个体—组织—世界”的协同应对策略

生成式人工智能(AIGC)作为一种颠覆性的数字技术,将构建一个创造力勃发、高度互联共享的世界,并引发人类的深度反思。人们对AIGC的担忧是由物质世界的生存问题、人性的弱点以及强大的外在力量三个方面导致的,根本原因是过于功利主义的思维模式。要战胜这些担忧,只有真正理解AIGC的内在价值,把它作为一种知识,用科学的方法去应对。其内在价值可以从技术、社会、文化和哲学四个维度进行理解。当前迫切需要个体、组织、世界三者协同共同建设一种新形态的数字文明。个体可从主动地学习、认识和实践方面努力。组织应加强制度设计、有效治理和条件保障,形成政府引导、市场主导、社会参与的推进格局。在世界层面,各国需深化交流互鉴,促进研发创新,建构制度规范,共同应对AIGC带来的挑战。

中国共产党贫困治理的理论生成、内在价值与经验启示——基于“赋能赋权”理论的微观视角

马克思反贫困理论立足于人类解放事业,指明了消灭剥削制度、建立公有制、发展生产力、公平分配财富的反贫困路径,为无产阶级政党减贫斗争提供了方向指引。在我国贫困治理的百年历程中,中国共产党立足于为人民谋幸福,运用马克思主义反贫困理论,创造性地以赋能、赋权为手段,因势利导,推进政治治理与经济发展,逐步实现了社会进步、生产发展,历史性地消除了绝对贫困,创造了人间奇迹。在未来若干年内,通过乡村振兴战略,中国将集中精力解决相对贫困问题,加快推进农业农村现代化。

农村小型农田水利维修养护的内在价值与路径研究

农村小型农田水利维修养护是实现农业强、农村美、农民富等美好愿景的关键环节。然而,随着农业适度规模经营的稳步发展和水利工程管理体制改革的不断深入,农村小型农田水利维修养护问题逐渐显现,如工程受损区域扩大、安全事故和风险增加等。为了实现农村小型农田水利维修养护的目标,本文提出优化规划设计,加大资金投入,加大监管力度,维护水利设备,以及推广节水技术等维修养护路径,以确保工程安全、稳定运行,为农民增产增收,为农业的可持续发展提供有力保障。

数学自我效能对初中生数学成就的影响:数学焦虑和内在价值的链式中介模型

以中国北京、哈尔滨、丽水市8所中学2079名初一、初二学生为调查对象,探讨数学自我效能与数学成就之间的关系,以及数学焦虑和内在价值在其中发挥的中介作用.结果发现:(1)数学自我效能、数学焦虑、内在价值和数学成就两两之间显著相关;(2)数学焦虑在数学自我效能与数学成就之间发挥中介作用;(3)内在价值在数学自我效能与数学成就之间发挥中介作用;(4)数学焦虑和内在价值在数学自我效能与数学成就之间发挥完全中介作用.研究结论有助于理解数学自我效能影响数学成就的内部机制,为教师指导学生提升内在价值和数学成就提供了理论依据和实证支持.

无人参照的自然内在价值如何推导有人的道德义务——论自然内在价值的有效性问题

自然内在价值是自然中心论确立人对自然应当承负直接道德义务的理论内核。以无人参照为主要特征,对自然内在价值理论上的合理性质疑经常导向为实践上的有效性怀疑,即无人参照的自然内在价值如何推导出有人的道德义务?由于自然内在价值论拒斥保护自然的唯人目的论,对自然内在价值的有效性回答实则是在康德道义论范畴下做出伦理信念的规范性处理,以便将自然内在价值与人伦内在必然关联起来。在此目标下,自然内在价值的“无人参照”不等同于去人化的无人在场,而是去人类中心的以人为基础的伦理在场。在人与自然之间存在的权益冲突问题上,对自然承负直接道德义务的伦理要求指向的是自然福祉的优先考量,这在突出种际正义的同时却在道德形式与道德内容上存有回避现实人际正义的弊端,从而限制了自然内在价值作为一种伦理信念的有效发挥。

重思价值关联与价值中立之争--基于内在价值视角

马克斯·韦伯在社会科学研究方法方面提出了一组悖论概念:“价值关联”与“价值中立”,由此引发学术界长期争论。价值关联是针对社会科学研究对象特性而言,价值中立则是针对社会科学研究方法和态度而言,两者并非悖论,韦伯面临的真正困境是如何处理价值中立与责任伦理关系。借助生态学的内在价值学说来回应韦伯的困境,重新返回到社会科学研究对象生成之初的地方,直面混沌实在,将事实与价值、“是”与“应当”结合起来,从而为解答韦伯价值难题提供一种新的思路。

中国传统道德敬畏观的内在价值逻辑和现代转化--畏则不敢肆而德以成

传统道德敬畏观是中华传统优秀文化的重要组成部分,它强调对道德原则的尊重和敬畏,认为道德是人们行为的准则和规范,是人类社会存在和发展的基石。这种道德观念源于自然规律和社会实践,具有深刻的逻辑关系和历史渊源,是中华民族道德自信的重要来源,也是进行道德建设的传统根基。在新时代背景下,传统道德敬畏观的本质内涵与目标指向更加明确,它强调对道德原则的尊重和敬畏,指向生命与自然,因而有必要结合时代要求进行现代转化,以充分发挥其内在价值。

坚持用调查研究解决大党独有难题的内在价值与实践向度

调查研究是党的传家宝,是解决大党独有难题的基本方法和实践武器。用调查研究解决大党独有难题的内在机理主要体现在主体、内容和方法三个维度:建设调查研究基本功过硬的党员干部队伍是解决大党独有难题的主体基础、《关于在全党大兴调查研究的工作方案》中明确的主要调研内容是回答“六个如何始终”的重点指向、关于调查研究的一系列科学理论与模式方法是关系党长期执政的方法要领。在核心价值层面,问题导向的求实态度、多维模式的科学方法、党员工作的务实作风和监督问效的严格要求集中呈现了用调查研究解决大党独有难题的理论和实践价值。

深化高校课程思政的内在价值成长研究

旨在探讨深化高校课程思政的内在价值成长问题,并提出相应的解决措施。首先,对当前高校课程思政存在的形式化严重、实践不足、职业道德欠缺和授课形式风险等问题进行了分析。随后,通过深化实践工作、注重内在价值成长和提升实践境界等方面的措施,对高校课程思政进行了内在价值成长的探讨。特别地,着重讨论了提升教师整体素质、落地落实专业课程分类以及引领课堂教学回归育人本质等具体措施。通过这些措施的实施,有望有效解决高校课程思政存在的问题,提升教育质量,为培养更优秀的人才做出贡献。

什么是自然的内在价值——批判视野下自然的内在价值概念

自然的内在价值概念在环境伦理话语中一直占据着核心地位,但是,价值与内在价值概念的内涵与外延并没有被恰当地澄清。价值概念只能被合理地定义为"合目的性",那么,理解内在价值与自然的内在价值也只能以此为基础;内在价值即"合目的性"之根据并不存在于自身之外的价值,也就是作为目的而存在的价值。因此,当人们说自然具有内在价值的时候,只能理解为自然具有内在于人类实践与历史的价值,也就是自然对于人类来说的生成价值,而并非完全独立于人类而存在的价值。

自然内在价值论辨析

自然内在价值是环境伦理学的核心概念,对它的证明,成为环境伦理学超出传统伦理学的全新视野及理论意义之所在。通过对自然内在价值的分析,不难看出,自然内在价值是一种语义的借用,它并不含有人类内在价值之意。

“主体”、“目的”无法证成自然内在价值

自然内在价值是环境伦理学的核心概念。通过对"主体、目的"的人学剖析,不难发现,价值主体的属人性、人类目的的自为性之特征证明集中于"自然享有主体性、目的性"从而自然具有内在价值的看法具有虚拟性。自然内在价值只是一种语义的借用,它是一种情感表达,而不是事实表达。

小学生学习坚持性和学习投入在效能感、内在价值与学业成就关系中的中介作用

采用学习坚持性问卷、自我效能感问卷、内在价值问卷和学习投入量表,对407名四、五年级小学生施测,并收集学生期中考试成绩作为客观指标,建立结构方程模型以考察学习坚持性和学习投入在自我效能感、内在价值与学业成就关系中的中介作用。结果发现:(1)学习坚持性与自我效能感、内在价值、学习投入、学业成就均显著正相关;(2)学习坚持性可以部分中介自我效能感与学习投入、内在价值与学习投入之间的相关;(3)学习坚持性通过学习投入的中介作用影响学业成就。

公司内在价值、投资者情绪与IPO抑价——基于创业板市场的经验证据

中国创业板自开板以来表现出较高的抑价率,其影响因素颇多。以2009年10月23日至2011年12月31日之间发行上市的创业板公司为研究样本,结果发现,公司内在价值、投资者情绪两方面因素对创业板IPO抑价有着显著影响,公司治理也对创业板IPO抑价有显著影响,但上市公司所属行业对IPO抑价影响并不明显。

计算思维:信息技术课程的一种内在价值

信息技术的快速发展不仅改变着人们的日常行为方式,也转变着人们的认知结构和思维特征。通过现状调研表明,我国信息技术课程还存在着内在价值"模糊化"、内容"简单化"、方法"形式化"的不足。该文通过分析国内外学术前沿成果,可以看出发展学生"数据抽象、模型建设、自动化实现"的计算思维、提高学生利用信息技术解决问题的能力已成为当今信息技术课程的一种重要内在价值。从实施策略来看,建构计算思维的表现性标准、基于标准开展教学是落实计算思维教育的可行方式。

股票内在价值的一种投资评价方法

提出利用层次分析和因素分析相结合的方法,对股票的内在价值进行了分析,并利用几支股票进行计算分析和应用探讨,发现这种方法能较好地计算股票的内在价值,对基于内在价值投资的中小投资者进行投资决策有一定的指导作用。从使用的算例来看,层次分析和因子分析相结合的方法可以较好地计算股票的内在价值分值,并且对于股票的成长性、收益性和风险性的分值计算较符合实际情况,是一种可行的分析方法。

基于内在价值的房地产泡沫度研究

中国房地产业快速发展的同时存在房价居高不下的现象,从而引发对泡沫的争论。在分析房地产泡沫的成因和演化机理的基础上,指出在内在传导机制和外在冲击机制的共同作用下,人们基于正反馈的投机行为和非理性预期是房地产泡沫形成的主要影响因素;在投机行为理论的基础上建立了基于房地产内在价值的泡沫度测定计量经济学模型,利用1997～2005年的房地产业数据分别对全国范围、北京、上海进行了实证分析,计算出不同地区房地产市场的泡沫度,结果表明与现实状况非常吻合。通过对房地产泡沫度测定的研究,可以为国家相关部门提供泡沫度定量化的方法,指出房地产泡沫具有可控性,政府可以针对不同的泡沫度采取不同的政策对房地产泡沫预警,保障房地产业处于健康运行状态。

基于经济增加值(EVA)的上市公司内在价值评估——以中国联合通信股份有限公司为例

我国资本市场日趋走向成熟,价值投资将在中国资本市场中占据主导地位。本文在这一背景下,探讨一种上市公司内在价值的评估方法,并以中国联通为例,向投资者提供了一种基于经济增加值(EVA)理论的上市公司业绩评价和内在价值评估方法。在各指标的计算中,不同于通常采用的估算方法,而应用了较为精确的计算方法;考虑到现有的基于EVA的公司内在价值评估模型的三大缺陷,本文利用已有的研究成果,将公司的内在价值与公司的经济增加值(EVA)、加权平均资本成本(WACC)联系起来,给出了评估公司内在价值的估价模型,并能据此给出合理的经济学解释。

公司内在价值与市值关系实证研究

本文利用2000年的435家价值增长型公司的数据,建立了内在价值与市值之间的函数关系,表达为多元线性方程形式,方程中的变量包括净资产、资金效率、长期投资合计、货币资金及主营业务销售毛利率。这些指标变量反映了公司的内在价值,与总市值的相关关系与假设一致。作者进而以指标变量以及函数关系为依据,对2001年的777家公司的市值进行了预测,证实这些指标对于指导价值投资具有一定的精度和稳定性。