国际视野下托育服务质量观的内涵发展、特点及启示

加快推动托育服务高质量建设是实现幼有所育的重要保障,托育服务质量观对托育服务质量有着深刻影响。深入剖析国际视野下托育服务质量观的内涵发展、特点,可以为我国托育服务质量建设提供参考。研究显示,国际视野下的托育服务质量观先后形成并表现出三种样态:追求普适标准的技术理性主义托育服务质量观、强调价值理性的意义生成主义托育服务质量观和整合技术理性与意义生成的和合共建托育服务质量观。国际视野下的托育服务质量观呈现出鲜明的发展特点:强调利益相关者在协商表达中达成共识;在日常教养中坚持养育与教育紧密结合;关注结构质量的基础上更加关注过程质量;重视家庭、托育机构和社区的合作共育;追求文化回应性的托育服务质量评价。国际视野下托育服务质量观的发展对我国托育服务质量建设具有重要启示:聚焦多方价值诉求,建立交流与对话机制;坚持教养结合原则,培养健康幸福的儿童;满足基本结构质量,重视托育过程质量;鼓励家庭、托育机构和社区参与,构建和谐合作共同体;基于社会文化背景,构建适宜的托育质量评价体系。

乡村振兴背景下农村小规模学校的内涵发展:框架、困境与路径

农村小规模学校是当前我国农村义务教育主要的办学形式之一。在乡村振兴战略深入推进背景下,农村小规模学校承载着传承乡村文化、创新乡村发展的重任。因此,审视新时代建设新农村过程中小规模学校内涵发展的内在意蕴,以当前小规模学校存在的诸多困境为突破口,发现变革农村小规模学校的办学理念,提升其课程品质,优化其组织形式,激活其内在动力,提高其教师专业发展水平,重塑其文化特色,是乡村振兴计划的内在诉求,也是当前统筹城乡教育发展的基本要求。

成都市武侯区高质量推进社区教育内涵发展

成都市武侯区是全国社区教育示范区、全国家庭教育实验区、全国学校家庭社会协同育人实验区。自2010年武侯区被确定为全国社区教育示范区以来,武侯区委、区政府始终坚持建设高质量的社区教育体系,推进社区教育内涵发展.

以“勤朴文化”引领学校内涵发展的思考与实践

文化是学校的灵魂。江苏省无锡市张泾实验小学所秉持的“勤朴文化”,已成为学校特有的核心价值观,成为学校发展的重要指导思想。学校以“勤朴文化”引领学校内涵发展,具体举措有:梳理“勤朴”内涵,塑造学校精神系统;秉持“勤朴立人”理念,建构“小勤娃”课程;依托“勤正”“勤勉”“勤理”团队,促进教师积极生长。

AIGC时代期刊编辑的内涵发展

【目的】AIGC技术不仅全面加快了人类世界的科研进程,提升了学术论文的产出速度,也给期刊编辑部互联网时代的工作模式带来了压力和挑战。本文探讨期刊编辑如何在AIGC时代学习新技术,全面提升内涵,适应时代发展。【方法】通过对比分析互联网时代期刊编辑工作模式和AIGC技术带来的新变化,研究期刊编辑部和编辑在AIGC时代需要重点关注的问题,及期刊编辑如何实现内涵发展。【结果】期刊编辑部工作流程上需要注重审稿环节的伦理道德、学术不端等问题,在排版、编校、出版发行等各环节都需要根据AIGC的影响做出调整和优化。【结论】AIGC技术对学术期刊带来的影响很大,期刊编辑部需要完善工作流程,期刊编辑也需要更加注重自身内涵发展,从政治站位、编辑技能、学科知识等全方位进行素质提升和能力拓展,尽快适应AIGC技术带来的强大影响,积极推动期刊影响力稳步提升。

深耕悦雅教育沃土 促进学校内涵发展

近年来,沙洋县后港中学紧紧围绕立德树人根本任务,密切关注学生核心素养的培养与提升,以“悦雅”文化为引领,发掘校本资源,构建起“悦雅课程”体系,以“悦雅之道”为育人法宝,衍生出“和悦至美,文雅至善”的教育风尚,逐步实现“乐求真知,雅正言行”的育人目标,促进学校内涵发展。

加强学校管理,促进内涵发展——教育家期刊社线上圆桌论坛实录

教育事关国家发展和民族未来,事关亿万学生的健康成长和家庭的幸福和谐。以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作,作出了一系列重大决策部署,推动教育高质量发展。学校是高质量教育体系的主干,“内涵式发展”反映了学校教育发展的本质。作为校长,该如何加强学校管理,完善顶层设计,为学校内涵发展定向立标?如何做好课程建设,让核心素养培养落地落实?如何加强团队建设,为学校持续发展注入源头活水?本期线上论坛,我们邀请学校校长,围绕以上话题建言献策。

职教集团实体化内涵发展与建设策略

随着教育事业的不断发展,职教集团建设呈现出蓬勃发展态势。职教集团实体化建设应围绕促进学生就业发展展开,明确发展方向,注重通过多元化路径推进建设,切实满足时代发展需求。基于此,本文针对职教集团实体化内涵发展与建设展开研究,首先分析了职教集团在发展中面临的问题,阐述了职教集团实体化的内涵及其重要意义,在此基础上提出了具体的实体化内涵发展建设策略,通过树立“1369”发展理念、建设“三大”战略支柱、完成“六大”关键任务以及完善“九项”运行机制等,旨在为职教集团的实体化建设提供方向,推动其向更高层次、更广领域发展,以适应经济社会对职业教育的新需求。

UGS合作办学推进学校内涵发展的创新实践探索

政府与大学合作办学已成为提升学校办学品质的重要方式之一。近年来,奉贤区正在努力推动区域教育事业的整体改革突破和系统创新发展,建立现代教育体系、打响南上海教育品牌。2021年6月,上海师范大学与奉贤区教育局签订合作办学协议,意在通过合作办学,进一步提高上海师范大学附属奉贤实验小学的办学水平,提升学校的办学品质。我校通过两年多的实践研究,探索出“UGS”合作支持下学校持续发展的新模式,为学校内涵发展和治理优化提供新经验。

坚持以人为本 促进内涵发展

内涵发展是立校之魂、兴校之根、强校之本。学校内涵发展的关键,是人的发展,它包括校长的办学理念、校园文化、师生的精神风貌、教师的专业水平等内在要素。在学校管理中,笔者坚持以人为本,以校长主动发展、支持教师发展、促进学生发展,树立学校师生的良好形象,最终实现内涵发展。

立足新帮扶点,促民族地区教育内涵发展

党的十八大以来,“三区三州”学校已经基本达到义务教育均衡化要求,教育发展成效显著。立足新发展阶段、贯彻新发展理念、服务新发展格局,要实现振兴乡村教育和教育振兴乡村“双轮驱动”,就要逐步提升教育发展内生动力和可持续发展能力。

中国近代“中体西用”文化教育思想的内涵发展及其历史价值

鸦片战争后,中国在军事、政治经济和文化教育等各领域都面临着深刻的危机,西方资本主义文化教育思想与中国传统文化教育思想也产生了激烈的交锋。在中国近代文化教育转型过程中,“中体西用”文化教育思想是中国近代文化教育改革发展的核心和指导思想。对“中体西用”文化教育思想内涵认识的深化,以及中国近代文化教育“采西学”内容的拓展,客观上加速了中国文化教育近代化发展的历史进程。

“慕课”(MOOC)——地方高校内涵发展的新机遇

"慕课"的到来,对于我国高等院校是"危"还是"机",已引起人们的高度关注。研究表明,"慕课"为地方高等院校真正实现内涵发展带来了新的曙光。我们应该抓住机遇,优化资源;迎接挑战,提升自己;坚定信心,与强校"共舞";在"慕课"大潮的冲刷下,全面提高人才培养质量,办好人民满意的高等教育。

高等医学教育内涵发展的价值属性与路径选择

20世纪90年代的高校扩招使我国高等教育从"精英教育"走向"大众化教育",高等医学教育招生规模也大幅增加。然而,学校的管理、师资等无法与之相匹配,教学质量受到较大影响。高等医学教育的发展模式由"粗放型"向"内涵型"转变是我国医学高等教育发展的必然趋势。高等医学教育内涵发展的价值属性主要通过高等医学教育的公共性、精英性、实践性等特征得以体现。全面深化医学教育体制改革,培养医学科研创新能力,实施人文素质教育,统筹协调医学教育布局,加强师资队伍建设,是实现高等医学教育内涵发展的有效路径。

五个对接:现代职业教育内涵发展的路径选择

加快发展现代职业教育需要处理好五个对接,其中专业设置与产业需求对接是现代职业教育内涵发展的前提条件,课程内容与职业标准对接是现代职业教育内涵发展的内在要求,教学过程与生产过程对接是现代职业教育内涵发展的质量保障,毕业证书与职业资格证书对接是现代职业教育内涵发展的职业需求,职业教育与终身学习对接是现代职业教育内涵发展的终极目标。五个对接充分体现了现代职业教育发展的本质特征与内在规律,是现代职业教育内涵发展的路径选择。

研究生教育内涵发展:当前需求和实践主题

我国研究生教育进入发展的转型期——内涵发展阶段。研究生教育的前期发展是以形成规模并规范的研究生教育为主要目的,是以政府为主的推动行为,而转型期的内涵发展是以高校切实发挥人才培养的主体作用,以研究生成长成才为中心,形成自主人才培养模式、机制等优势和特色的研究生教育为主要目的,是以高校为主的行为。解析了我国研究生教育质量建构的更多问题来自于培养单位内部,界定了研究生教育内涵发展的当前需求,并从高校落实"人才培养"功能、利于各类"人才辈出"的角度,提出基于学生发展和个性化等五个导向下的内涵发展的实践主题。

高职教育校企合作问题及内涵发展路径

随着新一轮全球产业转移,中国产业结构面临升级,产业发展对高级技能型人才的需求日益迫切。创新驱动发展和协同创新的需要使高职教育面临转型挑战。提高高职教育质量,培养创新型技能人才,需要加强校企合作。当前,高职教育校企合作存在法规缺失、政策失效、学校追求短期利益、企业消极应对、行业组织乏力等问题,需要进一步探索校企合作的新路径,促进内涵发展。

论校外人才培养基地对地方高校内涵发展的作用

党的十六大以来,胡锦涛总书记从党和国家工作全局出发,就我国教育改革和发展作出了一系列重要论述。地方高校的校外人才培养基地培养了大量企业所需的高素质应用型创新人才,有利于促进地方高校专业建设和课程建设;有利于提高教师工程实践能力和增强学生的工程素质,提升毕业生的就业质量和就业率;有利于地方高校人才培养模式的改革和内涵发展。建立操作性强的法规和制度性规程、健全行业企业和学校共同参与的办学机制、保证实践教学的时间与质量是校外人才培养基地促进地方高校内涵发展的条件保障。

“双高”视域下高职教育内涵发展质量评价改革研究

推进高职教育高质量发展是《国家职业教育改革实施方案》明确提出的重要任务,也是“双高”建设的重要目标。针对当前高职教育内涵发展质量评价存在的问题,文章提出以体现高职教育特色、服务社会发展、满足人的潜能发展等为重心,构建科学合理、动态发展的中国特色高职教育内涵发展质量评价体系,聚焦重点:分层分类、系统衔接地构建质量评价指标体系;疏通堵点:完善动态发展的质量评价原则;破解难点:引入独立运作的第三方评价机构。

特色高水平院校建设背景下高职内涵发展的问题与路径

高职院校已进入以特色高水平院校建设为主导的内涵发展阶段。特色高水平院校建设是高职院校内涵发展的深化与拓展,高职院校内涵发展是特色高水平院校建设的必然要求。在当前高职院校内涵发展的进程中,面临着办学定位精准化不足、专业建设缺乏特色和创新、师资队伍"数量"和"质量"双重不足、社会服务能力薄弱、治理结构封闭等多方面问题。由此,高职院校需要以特色高水平院校建设为引领,科学定位办学理念和目标,推动高水平专业建设,打造"专兼"互补的"双师型"教师队伍,完善内部治理结构,深入推动高职院校内涵发展。