大学英语考试中写作提示类型对学习者写作表现的影响研究

本研究以60名本科生的240篇大学英语四级写作的文本为研究语料,采用文本处理工具Coh-Metrix 3.0进行分析,考察了四个写作任务中四种提示类型(中文提纲提示、图画提示、图表提示和情景提示)对学生写作的文本特征及表现的影响。数据分析结果显示:1)提示特征影响学生的整体写作; 2)提示类型影响学习者写作的文本特征; 3)通过相关分析和线性回归分析,归纳得出写作文本的长度、词汇多样性和句法复杂性中多个指标对写作得分有预测力。本研究的发现对大学英语四级写作测试效度及写作教学具有一定的启示意义。

作文新题一组及写作提示

题目一人生三“得” 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。易中天教授在著作《闲话中国人》中谈到，人生有三“得”，即沉得住气、弯得下腰、抬得起头。人生三“得”，这是一个人为人处世的准则和必备的素质。

新材料作文模拟题及写作提示

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。作家周海亮在《给一堵墙让路》中写道：你正往前走，有时会突然遇到障碍，比如前面有一堵墙。……于是你停下来。你想到几种方案：第一，你可以找来一把锤子，将这面墙砸开；第二，你可以叫来一辆推土机，将这面墙推倒。当然，这都可以。可是当墙被砸开或推倒时，你才突然想起：原来。你的目的并不在这堵墙，而是为了赶路。

一组作文新题及写作提示

【题目一】 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

作文新题一组及写作提示

题目一 偏见 阅读下面的材料．根据要求写一篇不少于800字的文章。

新材料作文写作提示录

2006年高考语文全国卷Ⅰ的作文题，不再采用话题形式，而是以“要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭”的形式出现，开了新材料作文命题形式的先河。随着时间的推移，这种命题形式，被越来越多的命题人看好。在这里笔者想就新材料作文写作给广大考生提个醒。

分层引导 关联照应 开放选择——近三年全国卷高考作文的“写作提示”分析

写作提示是背景材料、任务指令、写作要求三要素有机构成,紧密关联,彼此照应。而在全国卷高考写作实践中,考生对写作提示可能存在三个方面的误解:写作提示的逻辑层次缺乏分类;写作提示诸要素之间缺乏关联;写作提示的开放选择缺乏应对。笔者试从分层、关联、开放三个视角审视全国卷高考作文中“写作提示”的特点与作用,以便考生认识到“写作提示”对写作实践的重要性。

大学英语水平考试写作提示语可比性研究

该文旨在研究大学英语水平考试两类作文提示语的可比性。使用浙江大学1289名考生的数据进行统计分析,来检验不同作文提示语产生的分数差异是否显著。通过自然语言处理工具Coh-Metrix3.0提取其中160名考生的作文文本特征,包括句法复杂度、词汇复杂度和文本衔接三个维度,使用独立样本t检验来判断两类提示语产生的文本特征是否存在显著差异。结果表明:(1)图表提示语的考生作文成绩比文字提示语的考生成绩低;(2)图表提示语的二语可读性指数和词汇多样性比文字提示语的更高,词汇熟悉度更低。两类提示语在文本衔接上没有显著差异。

高考作文训练与写作提示(一)

一、读下面两则材料,按要求作文。 1.藏北有一个无名老猎人。一次打猎,当老猎人的枪口对准一只肥壮的藏羚羊时,这只藏羚羊竟没有逃走,而是扑通一声跪下来,眼里流出两行长泪。老猎人心软片刻,又习惯性地扣动了扳机……开膛破肚时,发现藏羚羊的肚子里,有一只小藏羚羊,可已经死了。面对此状,老猎人将那只藏羚羊和它未出世的孩子,连同自己的杈子枪,一并埋葬了。从此,老猎人在藏北草原上消失了。

高考作文训练与写作提示(三)

一、阅读下面摘自2000年9月26日《人民日报·华东新闻》中题为《上海千余考生放弃录取》的文字,按要求作文。 2000年上海高考录取工作在比原计划增招1897人的同时,有1008名考生主动申请撤销志愿或放弃录取。一向只能被学校选择的学生,如今开始选择学校。有关人士认为,这一现象初步预示了高校招生向“买方市场”转化的迹象。

高考作文训练与写作提示(二)

一、数百年前,一位聪明的老国王召集了聪明的臣于,交待了一个任务:编一本《各时代的智慧录》流传子孙。聪明的臣子工作了很长一段时间,完成一本十二卷巨著。国王看后,认为书太厚,要求臣子把它浓缩一下。几经删减,完成了一卷书,国王还认为太长。聪明的臣子把一本浓缩为一章,把一章浓缩为一页,又浓缩为一段,最后浓缩为一句。国王看了这句话,十分满意,说:“这真是各时代智慧的结晶。

解剖写作提示中隐含的秘密

一、命题作文的模式和写作提示的定义命题作文是广州中考的作文命题的主流模式,一般分为两种形式:第一种是纯命题,就是直接给予题目,不给任何提示。这种类型的题目看似没有限制,实际上对学生审题要求更高。第二种是"写作提示+题目"的形式,在写作提示上给予学生写作的方向,并且在提示的引导下,学生会较为顺利地进入写作状态。

漫画作文题目设计与写作提示

1．阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

漫画作文题设计与写作提示

一、阅读下面题为《原则》的漫画材料，根据要求写篇不少于800字的文章。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

命题作文“分享阳光，分担风雨”写作提示与佳作展评

【聚焦题目】 “分享阳光，分担风雨。”这是中央电视台播报天气预报节目的引导语。这句话虽化用了舒婷《致橡树》中的“我们分担寒潮风雷霹雳；我们共享雾霭流岚虹霓”的诗句，但境界出新，其蕴含了丰富的思想和情感，给人许多启迪。每每听到这句话，除了条件反射地要看天气预报，还可以由此产生丰富的联想与感悟。