巧用地域文化,激发写作欲望

在新课标背景下,对小学语文写作教学提出了新的要求:语文教师须顺应时代发展的浪潮,革新教育理念的同时推动课程改革的进程,引入多种教学手段加以优化,消除学生对写作的抵触情绪。地域文化意蕴深厚,其与习作教学的融合能够拓展学生的知识面。教师以学生熟悉的地域文化资源引入激发学生的写作热情,驱动学生结合地域文化开展写作实践,从中融入自己的真情实感,能够提高学生笔下文章的质量,让学生在写作训练中获得成就感,同时能够加深学生对地域文化的理解和感知,提高学生的文化素养。

谈如何激活学生写作欲望

欲望主要指想得到某种东西或达到某种目的的要求，当一个人对某物或某事没有欲望时，再怎么强求也是“瞎子点灯——白费蜡”。作文教学就常常遭遇这样的尴尬。老师催命似的逼，学生拼了命似的逃，实在逃不了就抄抄涂涂，敷衍了事。到最后，老师怕改，学生怕写，欲望全无。那么，如何激活学生的写作欲望呢？

感悟生活激发写作欲望

现在，不少学生都有害怕作文的心理。每当作文跗，有的唉声叹气，有的抓耳挠腮，有的叫苦不迭——久而久之，便失去了写作兴趣。学生写作中的这种恐惧心理，犹如头上套上紧箍咒，手柬着枷锁，不加以解除。提笔就重如千斤，只字难书，墨汁不下。当然，造成上述原因是多方面的，

激发学生写作欲望 提高学生写作水平

陶行知先生说：＂教师的成功,是创造出值得自己崇拜的人。＂也就是要培养有创新精神和才能的人。我认为作文评价应以＂展现个性、创造性＂为主导。作文的乐趣从何而来？来源于生命的自我表现和个性的舒展。＂太阳像是得了感冒似的变得有气无力＂、＂树叶在风中摆动像是跳着集体舞＂、＂她的嘴唇红得好像刚喝了几大杯草莓汁＂……多么精彩的语句,多么独特的想象,对于这些教师就要给予及时鼓励和表扬,来激发学生的写作兴趣。培养孩子作文的创新能力,

激发学生写作欲望初探

一、观察社会生活,积累写作素材写作是对现实生活的反映,"是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程"。写作的素材来源于社会生活。可以说,谁对生活的感受和体验深刻,谁就拥有丰富的写作素材。

调动感情,激发学生的写作欲望

写作是一种行为,写作能力是一种行为能力。从心理学看,这种能力受制于写作者心理的写作欲望。学生有了这个欲望,就有了学习研究的动力,有了这个动力,就能使他们从平淡中发现瑰丽,从困顿中奋然而起;没有这个动力,就什么也谈不上了。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“如果学生没有学习愿望,我们所有的想法和方案都会化为灰烬,成为木乃伊。”说明学生的学习愿望是十分重要的。现实中不少学生不喜欢写作。

激发写作欲望 提高作文水平

作文教学是一项综合性极强的高级思维活动，作文就是学生认识世界、认识自我、创造艺术思维的结果。作文就是把现实生活中的人、事、物等坦露出来的一种独特的美，是运用语言文字和各种艺术表达方式给读者以美的熏陶与感染。作文的过程是一系列心理活动的过程，学生只有有了写作的欲望，才能写出好作文来。那么，怎样激发学生的写作欲望，提高学生的写作水平呢？一。

激发学生写作欲望 快速提高写作水平

现在的学生为了作文而作文，把练习作文当作是一种任务，作文一交就大功告成、万事大吉，很少去思考和总结一次次作文的得失。因此，教师有必要把“为什么要作文”这一话题贯穿于作文教学的始终，让学生明白：作文是我们生活、学习、工作的需要，一个人获得了必要的作文能力将终生受益。只有让学生不断增强这种意识，并不断内化为一种驱动力，

激发写作欲望 张扬学生个性

作文教学是语文教学的重头戏，语文教师不能因循守旧，应当适应新课程标准的要求，着眼于激发学生的写作欲望，张扬学生的个性，以生活为源泉，以观察为渠道，强调体验，自由表达，张扬个性，说真话，吐真情。

怎样激发学生的写作欲望

语文教师常常抱怨优秀作文少，学生不愿写；写出来的文章不是缺乏真情实感，就是语言乏味，要么就是切入点找不准。怎样才能激发他们的写作兴趣？我认为激发学生的写作欲望，要注意从以下几个方面引导。

唤醒学生的写作欲望

农村中学的学生接触社会、认识社会和获取信息的社会空间比较狭窄,写作素材单一,于是在平时写作教学中,笔者尝试让学生多体验生活,感受生活,拓宽他们的写作领域。从中深切感受到学生的写作欲望需要唤醒,写作能力需要发掘。

激发学生写作欲望之管见

写作欲望就是一种表达欲望,它是学生创作灵感的源泉。经过这几年的作文教学实践与反思,我认为要使作文教学的成功成为可能,激发学生写作欲望是关键点。一、激发兴趣,打开思路学生因为年龄特点及其社会实践、生活积累不足,写作时常常感到“没什么”可写,对写作难免产生厌倦感,每逢布置习作训练,明里暗里总会听到一些无奈的叹息,所以老师们常常苦恼于学生们“我怕作文”的论调,玆认为只有学生变“要我写”为“我要写”,心态改变了,兴趣提高了,学生的习作能力才会得到真正的训练,也才可能写出“言为心声”的好文章。

浅议如何激活小学生的写作欲望

对于学生来说，最怕的老师布置写作文。很多同学总是觉得无话可说，无事可写。或者写的前言不搭后语，或者空洞乏味，让人越看越心烦。我觉得，作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而真实的流露，它不像学数学背乘法口诀表与背课文那样通过机械重复就变成了本能，大脑随时随地都能反应出来。因此，作文教学一定要激活学生的情感因素，培养写作兴趣。有了写作欲望，学生自然乐于动笔，写得多了，有了真情实感，自然就能写出好文章来。那么如何在作文训练中激活学生的写作欲望？我觉得应注意以下问题。

在作文教学中激发写作欲望

2012年9月3日。我一走进教室，就被同学们精心设计的“教师节”黑板报吸引住了。那优美的图案，生动的语言，精美的设计，浓浓的深情打动着我。同学们看着自己的成就，露出开心的笑容!他们一直担心，设计不够完美，语言不够精彩，图案不够丰富，感情不够到位。为了出好这期黑板报，全班同学分工合作，充分发挥各自特长，写作不错的同学拿出自己苦熬几个通宵的佳作，擅长绘画的同学精心构思蓝图，负责书写的同学在动笔之前又将字帖临摹一番。

以展示为诱饵,激发学生写作欲望

作文教学是语文教学的重中之重，学生作文水平的高低反应了学生语文水平的高低。可初中学生作文现状让我们束手无策：他们大都无话可说、无情可抒、无理可诉。东拼西凑，无病呻吟。究其原因：大都缘于没有兴趣。怎样提高学生写作兴趣呢？本人在教学中不断探求解决这一问题的良方。经过十多年的不断摸索实践终于找到了一个行之有效的办法：“以展示为诱饵，充分发挥写作尖子生的“鲶鱼效应”，激发学生创作欲望，提高作文水平。”

激发写作欲望 张扬学生个性

作文教学是语文教学的重头戏，语文教师不能因循守旧，应当适应新课程标准的要求，着眼于激发学生的写作欲望，张扬学生的个性，以生活为源泉，以观察为渠道，强调体验，自由表达，张扬个性，说真话，吐真情。

创设情境 激发学生写作欲望

当前，作文教学中普遍存在着一种现象，小学生不喜欢作文，一提起作文就愁眉苦脸，提不起兴趣，总觉得无话可说。迫于师命，写不出又不能不写，无奈就拿起《作文选》这块敲门砖，搞移花接木，改头换面，以一当十。这样培养出来的学生往往墨守成规，没有真才实学，没有开拓精神，难以适应祖国现代化建设的需要。如何激发学生作文兴趣，培养具有创造精神的一代新人，近年来我做了一些尝试，也收到了一定的效果。以下是我在教学实践中的几点体会。