做个会写文章的教师

写作是一个人精神生活的重要方式,对于教师而言,写作也是教师专业成长的有效途径。写作是思考系统化的过程,可以提升长程推理的能力,能有效促进思路的理清、结构的搭建、观点的推敲和论证、语言的锤炼,经历了这些活动之后,思维的品质才会得到很大的提升。用心写出的文章是教师自己的作品,能够让教师体验到创造的欢欣和生命的意义,帮助教师与喧嚣的外界保持一点距离,保有内心的定力,在追求理想教育的路上更加稳健地行走。那么,怎样做一个会写文章的教师呢?本文略谈一些心得。

向毛泽东学习写文章

长期以来,学界和社会各界对于毛泽东的关注热情始终居高不下,相关研究成果数量之多、质量之高、覆盖之广、视野之新、影响之深,已无法用“丰富”二字来简单概括,甚至令不少后来者大有无从下手、难以出新之感。客观来说,在毛泽东研究领域现有基础上寻求突破并非易事,但也并非毫无可能。近日阅读了人民日报出版社副社长欧阳辉撰写的《向毛泽东学习写文章》一书,作者选取了“毛泽东的行文之道”这个学界探讨较多的“旧瓶”,但凭借自身的深入思考为其灌入了“新酒”。

吟诗、作画、写文章——诗歌审美训练三部曲

吟诗、作画、写文章是诗歌审美训练的有效手段,故在诗歌教学中必须使学生养成反复吟诵、潜心涵咏的习惯；在强化学生的朗读、背诵的基础上,指导学生“绘”出诗中之画；并选择难易适中的古诗,让学生将古文言改写成现代汉语。在诗画乐的艺术氛围中对古典诗词的意象和内涵进行多面的体验和感悟。

对语言表达中逻辑的新探索——读《说话写文章中的逻辑》

近读陈宗明教授的《说话写文章中的逻辑》一书(求实出版社1989年出版),觉得很受启发。这是作者探索语言表达中的逻辑问题的新作,很值得一读. 本书从其内容上看,具有以下特点: 第一,独到的学术见解。作者对于语言与逻辑的关系和对于说话写文章的逻辑性质进行了宏观的分析和概括。认为,语言有三个明显的特征,即符号性、指谓性和交际性。语言有三个特征,逻辑上就有三个相应的分析方法:语形分析、语义分析和语用分析。就性质而言,说话写文章的逻辑属于一个广泛的范畴,即逻辑语用学的范畴。

提倡编辑写文章

《编辑之友》1985年第二期上公盾同志的《苦干加巧干,得失寸心知——担任科普出版社总编辑的一点体会》,读后很解渴,实在是笔者的切身经验之谈。尤其是写出了作为一名总编辑应具有的职业素质。正如文中所写:“要做一名合格的名实相符的总编辑,在通、

做人、做事,做学问;问题、逻辑,写文章——清华大学乔凤杰教授对学生做学术研究的要求探析

主要采用访谈法、文献资料法和逻辑分析法对清华大学乔凤杰教授关于"做学问"的看法及学术研究的相关问题进行了研究与讨论。结论:作为学者要始终不断追求卓越,先做人后做事,发现真理、增扩知识,要有严谨的逻辑思维能力,认真学习总结经验,不断发现"问题",实验、论证、再重复实验,对问题或论证进行检验,提升学术素养。

写文章要有创意

这是一本独具特色的书。它集普通写作和专业写作之长,读了令人获益匪浅。我们常见的《写作教程》或《写作概论》之类,可视为普通写作学书籍,往往是介绍各种文章写作的最一般的方法。学了它,至少可以掌握文章的谋篇布局、取材剪裁,说明问题。但大千世界,林林总总,任何学问都难以包括殆尽。随着社会分工的发展,新学科日益繁多。

我的口才很好,但一写文章就枯燥乏味,怎么办?

前方障碍: 我平时能说会道,在与长辈和同学们的交谈中,经常能说出许多惊人“妙语”来,大家都赞叹我口才好。可不知为什么,一到写作文,我的语言优势就无影无踪了,写出来的文章连自己看着都觉得枯燥乏味。我不知道这是为什么,您能帮我找找原因吗?

为什么孩子们不会写文章

很多孩子的文章反映了一个令人震惊的事实:15％的美国年轻人是半文盲,这就是说,他们的读、写能力,还达不到社会生活所要求的最起码的水平。 我们常听说小约翰没有阅读能力,其实在读、写、算三个基本技能中,写作课在学校里最得不到重视。从美国孩子们的作文可以看出这一点。

写文章不妨来个“五移其位”

大凡作者在作了一番思考研究,从而撰写成文并拟以发表时,一般自我感觉都是良好的。但实际情况却同主观感觉不尽一致,甚至大相径庭。为什么会出现这种现象,作者又如何避免呢?依本人当编辑多年阅稿所感,似乎很值得提倡一下作者多换几个角度来审视自己的文章,本文姑且称之为“

诗人写文章也应该谨严一点

阅读贵刊1983年第9期,偶然发现《诗语言学习笔记》一文中引用古人诗词的一些错误,现提出来供编者和作者参考。 (1)“宋词里最常见,而且多用于白描,如马致远的:枯藤老树昏鸦……”。马致远是元曲四大家之一,并非宋人,相传他作的这首《天净沙·秋思》是散曲(见《中原音韵》)并非是词。 (2)“读苏东坡的《大江东去》”。“大江东去”是苏轼北宋元丰五年在黄州作的《念奴娇·赤壁怀古》的首句。

总编辑要会写文章

总编辑还不会写文章?你这不是闲着无聊说废话?!且慢,拿报刊登载的病句考一考出版社总编辑,是不是都能及格?拿出版社总编辑写出来的文章剖析一下,是不是都能达到通顺?即使及格了,通顺了,也未必够得上“会写”的水准;“会写”还意味着词藻、文采、逻辑、风骨……编辑的职业如同作家一样,成天同语言文字打交道,即使是美术、音像、电子出版物。

依靠“三老”写文章 实事求是著春秋——湖南人民出版社积极编辑出版老一辈革命家丛书

早几年,湖南人民出版社曾怀着崇敬的心情,编辑出版过《韶山红日照干秋》和《永恒的怀念》两本书,表达湖南人民对于为中国人民的革命事业立下了历史功勋的毛泽东同志和周恩来同志的深切怀念,但在宣传老一辈无产阶级革命家方面并没有形成一个计划。三中全会制定的正确路线、方针、政策,极大地促进了出版社同志的思想解放,打破了一些老框框,开辟了一些新领域,加强了一些薄弱环节,发扬革命光荣传统,怀念老一辈革命家的书有了一定发展。这一工作,是逐步开展起来的。如开始时。

毛泽东怎样写文章

作为举世公认的理论大家和文章大家,毛泽东是怎样写文章的呢?总体来看,毛泽东喜欢写生动活泼的文章,讨厌枯燥乏味的“八股文”。他的精彩文章多种多样,写法也神采各异,不能以一个标准来衡量。仅就毛泽东如何写理论文章而言,以下几个方面特别值得我们学习和借鉴。

写文章要有点睛之笔

画龙点好睛,一条龙才能活起来,才能生动传神。写文章写新闻稿件也如同画龙,有点睛之笔,文章才能生动活泼,精彩感人。怎样才能找到点睛之处和用好点睛之笔呢?笔者根据几年来的学习和工作实践,有如下几点体会。一、统揽全局,围绕中心工作下点睛之笔。报纸是党的宣传工具,报纸宣传就是通过一篇一篇、一组一组的稿件,用以引导社会舆论,教育干部群众。这就决定了新闻报道稿件,必须反映实际工作中的先进典型和先进经验。但由于不同的单位、不同的环境和条件,经验、做法各有千秋,

自己动手写文章

自己动手写文章汪跃进，赖如鑫听有些领导干部说，＂领导应该管大事，不能把时间和精力耗费在写文章这样的小事上＂。这种观点是有失偏颇的。首先，写文章是实施领导工作的一种重要方法。邓小平同志早在４０年前就强调指出：＂领导干部应该学会拿笔杆子。＂把自己的观点整...

小议讲话、写文章的“结尾”

"编筐编篓,重在收口"。"收口"是编筐、篓的结尾部分,但却是编筐篓的最重要一道工序。俗话说:"好头不如好尾"。一个人的"晚节",即为人处事晚年的表现如何,对"盖棺定论"至关重要。因为"糜不有初,鲜克有终"(《左传晋灵公不君》)。结构一篇文章呢?恩格斯在《致保尔·拉法格》的信中强调:"要有一个好的结尾"。因为"好的结尾有使读者读完后翻开重新再去读它的力量"(托尔斯泰语)。