透视文本阅读 优化学生表达——以《有一种声音,在记忆深处》写法指导为例

2013年南通市中考早已落下帷幕，作为重头戏的作文题目《有一种声音，在记忆深处》，备受人们关注。对于文题中的“声音”，“写作提示语”从自然、生活、情境等几个方面给出了较为详细的解读。这个提示语表明，可以写的声音非常广泛，只要是在记忆深处停留的、有价值的，能“潮湿眼眸，温暖人生”即可。

让“对比”在习作评价中引航——例谈起步习作参观类文章写法指导

在众多的文章中,参观类文章对于学生来说,不易写好,尤其是习作起步阶段。但是每学期,我们都会带着孩子去参观,因此,指导写参观类文章很有必要。

数学日记的类型与写法指导

数学日记有多种形式:生活型、摘记型、情感型、探究型。教师应探索适合学生年龄水平和心理水平的数学日记写法指导策略。

以语言文字为载体渗透写法指导——“九义”教材小语第八册第23课《参观刘家峡水电站》教例评析

以语言文字为载体渗透写法指导———“九义”教材小语第八册第２３课《参观刘家峡水电站》教例评析柳州铁路局第三小学玉珊这篇教案设计运用幻灯投影，主要是用来辅助理解课文的关键词句，领会课文内容。在小语课堂教学中，引导学生理解词句的方法，常用而且有效的有比较...

话题作文的特点及写法指导

话题作文一直是近几年来中考作文的主要形式,但是,有相当一部分考生对"话题"以及怎样写"话题作文"不大清楚,胸无成竹。所以,在这方面给学生予以解说和指导,不仅能提高学生的写作能力,也能提升学生的综合素养。一、话题作文及其特征话题作文,即围绕一个话题,寻求可以直接描述或议论的对象,通过对话题的认识,运用联想、想象、辩证的思维方法,运用记叙、议论、描写、抒情、说明等表达方式写出来的文章。

“疫情”类习作的写法指导与范文示例

写在前面的话:2020年一个特殊的假期,一场"疫情"把全国人民"囚"在了屋里,每天的疫情播报让人的心情随着曲线而波动,活动空间几乎都变成了"客厅-卧室-厨房-厕所",行动范围的缩小却让人有了更多的思考空间……我开始向一位不知名的制作者——一位武汉"封城"亲历者学习,补写了这段时间的vlog,用那琐碎平常的文字真实地记录下无法演绎的一段历史,一段不寻常的日子里我身边的平凡人的生活。

水无常形器有形 文无定式思有式——高考作文主体段写法指导

主体段一般为三段,高考作文必须写好三个重点段。＂写三段＂的方法简捷易行,可以称之为＂高考作文必胜法＂。这种方法的主要特点：一是聚集了各种优秀段落的特点;二是将各种优秀分析段的特点模式化;三是一学就会,一做就有提高;四是经过了高考学生的应试实践,效果很好。

写法指导当尊重学生需要

我们常常遇到这样的情况:在一个单元的学习之后,老师已经结合文本给学生渗透了一定区域内的各种写作方法,然而,学生在进行单元写作时,依然我行我素,置这些基本的写作知识于一边,即便偶尔用了,也是极其公式化、套路化。造成这样状况的原因,显然是学生对这些方法并没有理解和认同,所以当然不会运用了。

谈习作讲评中的写法指导——以《一件令人感动的事》为例

习作讲评与习作指导的共同目标都是指导学生掌握一定的习作方法，进而提高习作水平。较习作前的指导而言，习作后的讲评更能让学生享受到习作成功的快乐，同时在交流、欣赏佳作，畅谈习作体会中更扎实地习得写作方法。可以说：习作讲评课是以学生习作为例的实实在在的习作指导。

“授之以渔”也要得法——浅谈如何在语文教学中渗透写法指导

张志公先生曾说：＂读一篇文章,首先把语言文字弄清楚,从而进入文章的思想内容,再从思想内容走出来,进一步理解语文文字是怎样运用的。＂而大多数教师只走了第一个过程,忽略了第二个过程。古人云：＂授之以鱼,不如授之以渔。＂

小学语文作文写法指导策略探究

小学语文作文教学是小学语文学习的教学重点，同时也是语文教学的难点问题。语文教师在进行写作教学时，往往会发现学生在进行写作时兴趣不高、描绘词语匮乏、写作技法掌握不当。因此，语文教师在进行语文写法指导时，应该合理审视学生写作问题，正确应用教学方法及手段，推进学生写作学习。下文笔者浅谈如何进行小学语文写作写法指导，帮助学生提高写作技巧。

“社会生活”类作文写法指导

高考作文一般紧跟热点，但又回避“热点”。2008年高考作文改变了这种情况，像全国卷一就直接以汶川地震设题。备战2009年高考，“社会生活”类作文也是一个重点。

人物描写书面表达写法指导

【写作任务】学校校刊正在进行“我的母亲”的征文活动。请按照下面所提供的主要内容,以“我的母亲”为题,写一篇100—120词的英语短文。【思路指导】人物描写类写作应该属于记叙文的范畴,它通常包括写人、写事和自己的最后评论。这种题材的作文多以给材料作文、看图作文和缩写改编等形式出现,是高考书面表达的一种重要考查形式。

写作要以写法指导为主

如何摆脱作文教学的困境，走出误区，这是广大语文教师不断探索的问题。我认为，在作文教学中教给学生写作的方法，是中学写作教学能否跳出沼泽泥潭的关键。一、教给方法的重要性一位教育家曾作过比较：同是画苹果，在美国是由老师拎来一筐鲜果，由学生任意拿一个便去作画...

指导学生写好自然日记

记自然日记是自然课外活动的重要内容,是学好自然课,培养学生科学兴趣和探索精神的好方法.科学家达尔文之所以能写出不朽的科学巨著<进化论>是跟他坚持常年记自然日记分不开的.

吟安一个字捻断数茎须——七年级下册第五单元写作指导

[习作要求]本单元的训练主题是：写作文要勤于修改。好文章是改出来的。作文修改，是指由初稿写出后直到定稿前对作文的思想内容、篇章结构、语句标点等方面所作的不断加工、完善的过程。在我们的日常写作训练中，必须勤于修改，认真修改，精益求精。[写法指导]鲁迅先生认为，文章写完之后“至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。怎么修改呢？就是要站在读者的立场反复读自己的文章，找出不足，认真修改，直至修改到让“读者”满意。

作文教学改革的探索

在作文教学中，教师为了使学生把作文写得生动具体，对学生行文的方法作了越来越细的指导，可谓绞尽脑汁。但事与愿违，结果学生还是觉得思维萎缩，不会作文。究其原因，教师只是给学生作写法指导，却没有从内容人手，不注重指导学生观察生活、积累素材。怎样发挥学生的主体作用，把所见所闻所感真实生动地表达出来呢？

激励机制在作文讲评课中的应用

作文讲评是作文教学中的一个重要环节。作文讲评串起了作文命题、写法指导、修改批阅等环节，是一次作文活动总过程的小结，是作文质量的分析评判，是下次乃至今后作文的借鉴，具有激励和导向作用。表扬与批改是我们在作文讲评中经常使用的一种激励手段。一篇文章应当表扬的成分要多于批评的成分，而对于作文瑕疵较多的同学则需委婉而又中肯的提出，以免他在下次作文时重蹈覆辙。激励与批评，一对对立而又统一的评价方式，其艺术性主要体现在以下几个方面。