写生画对传统村落可持续发展影响的研究——基于对视觉影响作用的分析

许多文化生态完整且古建筑形态保留较好的传统村落吸引着艺术创作者的驻足。一些传统村落甚至经由艺术家的写生画而名扬遐迩。写生画还对促进传统村落于当代的可持续性发展具有更进一步的积极意义。即从景点规划、色彩规划、空间布局与旅游规划及确立传统村落核心景观等方面,均对传统村落的可持续发展产生了积极的视觉影响作用。这些积极意义又可视作绘画艺术对传统村落规划及可持续发展的艺术"反哺"行为。

写在写生画中的闲言

《月至》,画完此画,月亮悄然而至,故而叫作月至,应了我的英文名Moon Back。高译导师说"这棵树就是你的影子",是吧,在这岁月面前独自望月。同行的师兄说下辈子做棵树多好,只看花开,只听鸟鸣……没有烦恼忧愁。可是,你可知道,人生的幸福恰恰是在这烦恼忧愁才会显现的,这和艺术的对比手法有何区别?这几处老房子,已经没有人住了,院落里满是杂草,一片荒芜。也许,这里曾经住过好几代人了。你看,院子里的那棵树,也许种的时候很小.

论写生画中的创作意识及其艺术性

主题画仅仅是绘画艺术中的一种。写生不仅是提高技术能力的训练性作业 ,绘画者的敏锐眼光既要在写生中受到训练 ,也应在绘画实践中得到充分运用。把如实描绘一个现场换作画出一张热情饱满的画 ,这样的写生会有更多的心灵参与 ,这既能在习作中开发更多的艺术空间 ,也为写生课增添了更丰富的学习内容 。

纸本写生,意笔求真——读束新水意笔写生画

在表现形式和创作手法上以形写神,而在艺术趣味和美学取向上则以真求美。在当下多元并起,风云际会的中国画坛上,人物画的创作是最为活跃的,其发展态势也尤为复杂和多样。这其中一批出生于上个世纪六、七十年代,有着高等院校学术背景。

幼儿写生画教学实践探索

一、自画头像激发幼儿对写生活动的兴趣对于中班刚接触写生的幼儿来说．我让每个幼儿带一面镜子．自我观察，自由观察自己的样子并和同伴自由交流。幼儿在观察时都觉得很有趣．一边看一边聊着：“你看我是双眼皮”．“我这儿长了一颗痣”．“我的头发像小剌猬”．

王子云先生绘制的五幅水彩写生画--西北大学藏“西北艺术文物考察团”资料整理研究之一

王子云教授所绘有关龙门石窟的五幅水彩写生画,是民国时期"教育部西北艺术文物考察团"遗物之一。本文着重介绍了绘画的概况,并将其内容与龙门石窟的相关图像资料进行对比,为深入了解王子云先生的学术生平提供重要资料。

幼儿写生画教学初探

幼儿写生画教学初探叶青为了打破陈旧的教学观念，运用创造思维和现代启发式教学方法探索幼儿美术教学新路子，使之更科学更加适合幼儿，我在大班进行了写生画教学探索。幼儿的写生并不等于写实，机械的模仿只会扼杀独创性。引导幼儿在实际操作中手眼并用，以符合儿童情趣...

小学儿童写生画教学现状与对策

在小学美术教育中,写生画教学对培养学生的视觉观察力具有独特的教育功能。针对新课改实验中存在弱化写生画教学的倾向,对小学儿童写生能力发展的现状进行调查研究,从观察方法、形体表现、细节刻画、线条运用、空间透视等方面分析小学低、中、高年级儿童写生能力发展的特点和趋势,指出存在问题,并据此提出教学建议。

浅析小学阶段写生画教学现状

众所周知,没有美术的教育是不完整的教育,没有写生画的教学是不完全的美术教育。为了全面贯彻美术课程改革精神,让每个学生都能接受完整的美术教育,笔者对小学生写生能力发展的现状与特点进行了调查和分析,并据此提出教学建议,以此引起大家对小学写生画教学的重视。为了客观地反映小学生写生能力的发展水平,笔者从三所小学的一、三、五年级各选择一个班,每班随机抽取9名学生并分成三组,让他们在一节课内对照摆放的实物（热水瓶、脸盆）进行组合写生。

明季莆阳曾鲸吸收西法的写生画

福建到了明代,才出了几位画家。曾鲸最晚出,然而成就最大。鲸字波臣。生于隆庆二年,清顺治七年殁(1568-1650),享寿八十三岁。“晚年目不能细视,为牛首(山名)僧画八十一代祖师像”,从此绝笔。姜绍闻《无声诗史》称颂波臣:“风神修整,仪观伟然”。

幼儿写生画教学初探

《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化表现","注意不要把艺术教育变成机械的技能训练"。

有关儿童写生画教学的思考

艺术来源于自然，是人类对自然进行观察、了解和探索后的再创造。儿童绘画也是如此，其创作的主要来源，就是写生。小学阶段的写生画教学，一般是从中高年级才开始进行的。这一阶段的写生画教学并没有以丰富学生的创作源泉，培养学生的观察能力和创造能力为目的，而仅仅是在训练一些简单的技法。传统的教学方法往往是老师带着画，

寓教于真——初探儿童写生画教学

一直以来,儿童美术教学都将教学重心放在拓展儿童的想象思维上,但是一边倒地强调想象画反而难以满足儿童身心的发展需要。随着年龄的增长,儿童的观察能力和动手能力逐渐提升,写生画使儿童的想象空间得到扩大化和细节化,而不是停留在对绘画对象模糊和程式化的描绘。作为想象画和专业美术学习之间的承接,写生画教学对象的年龄段应该得到适当调整和细化,教学题材和内容也有巨大的丰富空间。

写生画的色彩

一、色彩对心理情感的影响 色彩——这是大自然的卓越的杰作。它不仅传达关于物体的重要信息,而且具有使人的思想和情感产生波动的作用。 很久以前人们就知道:红色使人兴奋,绿色使人安静,黑色使人有压迫感,而黄色利于产生愉快的心情。人和色彩的关系是否得到了科学的证明:

从写生画展说起

九五年十一月二十七日至十二月五日,我在南艺美术系展厅举办了一次写生画展,展出素描、油画作品近一百八十件,大多是我近年来到生活中去写生的作品,也有些是在课堂教学中和学生一起画的写生作品。 在画展的筹备阶段,心里还惴惴不安:现在美术界,流派风起,一次次的展览,一个比一个更“新潮”,现在举办这样的写生展览,会不会被认为不合时宜?群众对这样的展览有无兴趣?但出乎我意料的是,展览开幕后,来参观的人非常之多,展期九天,直到最后一天还有很多的观众,甚至画收下来之后,还涌来不少人翻看,估计约有数千人次参观了这个展览。本市各类学校凡有美术班的,都由教师整班地带来,把展厅当成他们的课堂;有好多同行和美术爱好者,甚至来看过多次,有的学生看过后,说他们以后也要多去画写生。可以说,展览造成了一定的影响。这给了我很大的鼓舞,也使我认识到,群众还是喜欢他们能理解的艺术的,他们认为这些写生作品和他们的生活很贴近,能激起他们对自然、对生活的热爱之情,从而产生感情上的共鸣。如果这次展览能够引起大家对写生的兴趣,以后能有更多的人提起画箱,到生活中去,到大自然中去写生,能有更多的这类写生展览举办,给画坛带来一些清新、淳朴的空气,也给油画教学带来一些新的气象、正是我所期望的。

幼儿写生画教学刍议

过去认为,儿童绘画发展分成四个时期,即涂鸦期、象征期、定型期和写实期,其中幼儿阶段的绘画尚处于定型期。也就是说,这个年龄段儿童的绘画只能表现对象的某些特征——他们的画表现了他们所知的特征而不是实际见到的特征。只有发展到写实期,儿童的绘画才能正确地画出事物的形状,并注意到透视、明暗、气氛、结构等方面,才可能追求一定的审美性。我认为这种认识是表现的和僵化的,并且只看到了问题的一方面。事实上,幼儿作画从第一天握笔开始就是一种最为原始的“写生”。比如在一个圆脸上画上一圈卷发,就说是妈妈,在一个长方形的下方画两个圆圈,就说是车子——这些作品可以说是幼儿在多次接触母亲、车子之后的一种不自觉的写生过程。作为一名幼儿园的美术教师,我在教学中进行了有关幼儿写生画的教学实验,证明幼儿写生画教学不仅在大班可行,而且可以促进小班幼儿的全面发展。

评黄海菲的山水写生画

黄海菲才上研究生一年，就使我吃惊地看到她身上的天赋与才情。的确，她让我吃惊。她最近向的山水写生妙在似与不似之间，