关于推进上海市农业技能人才培育工作的思考

乡村振兴的关键是人才振兴,要实现农业高质量发展,关键是培育农业技能人才。为给上海市全面推进乡村振兴提供人才支撑,现对上海市农业技能人才培育现状进行分析,并针对目前农业技能人才培育工作中存在的主要问题(如农业技能人才总量匮乏、农业行业技能等级证书含金量太低、培育资源缺乏有效整合等),提出了上海市农业技能人才培育的实施路径,包括把控农业技能人才培育方向、逐步实施农业技能人才资格准入制度、广泛开展农业技能提升行动、积极开展农业技能项目开发、大力营造“技能报国”浓厚氛围等。

汉中市农业技能培训现状及混合式教学模式探索

农业技术培训是农民职业教育的重要组成部分,在此过程中应用混合式教学模式可有效提升培训效果。为探索适宜农民技能教育的混合式教学模式提供参考,以汉中市为例,介绍汉中市农业技能培训的现状,并提出在农业技能培训中可应用的混合教学模式。

农业技能人才培养模式研究

农业技能人才是农业农村人才队伍的重要组成部分,是实现转变农业发展方式,发展现代农业不可或缺的人才支撑。中国农业技能人才培养工作取得一定成效,农业技能人才数量不断增加、素质不断提高。为加快农业技能人才培养进程,促进农民转移就业和增收,为农业产业发展提供技能人才支撑,文章简要介绍中国农业技能人才培养模式并分析其存在的问题,分析农业发达国家技能人才培养主要做法和模式特征并为中国提供经验借鉴,进而提出强化领导、加大投入、加强顶层设计和完善基础技术支撑体系等提高中国农业技能人才培养能力的政策建议。

农业技能训练对慢性精神分裂症患者康复效果分析

目的比较农业技能训练(下称农疗)和一般康复训练对慢性精神分裂症患者的康复效果。方法将98例慢性精神分裂症患者随机分成农疗组和一般康复组,每组49例,应用住院精神病患者康复疗效评定量表(IPROS)和阴性症状量表(SANS),分别于训练前和训练12个月后予以评分,比较康复的效果。结果一般康复组和农疗组训练前、后住院精神病患者IPROS和SANS总分及各因子分值均有改善,差异均有统计学意义(P<0.05);训练后农疗组的IPROS总分及各因子分改善优于一般康复组,差异有统计学意义(P<0.05);训练后农疗组的SANS量表总分、情感淡漠、思维贫乏、注意障碍因子分较一般康复组明显改善,差异有统计学意义(P<0.05),意志缺乏、社交缺乏因子分较一般康复组显著改善,差异有统计学意义(P<0.01)。结论农疗组的疗效显著高于一般康复组。

外来务农人员农业技能培训的需求意愿探析——基于宁波市的实证调查

基于2012年外来务农人员农业技能培训调查数据,运用SPSS统计软件,对外来务农人员农业技能培训的需求意愿进行分析。研究发现,外来务农人员参加农业技能培训的意愿强烈,青壮年和初中以上学历的愿望更强烈。大部分外来务农人员认为现有农业技能不能满足农业生产需要,期望的培训内容是水果和蔬菜种植技术培训以及新品种和市场营销培训;喜欢的培训方式是田间示范、参观学习和课堂讲授;期望的培训长度集中在2～7天。农业技能培训满意较高。外来务农人员获取培训信息的渠道不畅,在参训机会上处于劣势。

农业技能人才培养途径探索——以技工院校培养角度分析

农业作为我国产业分类中的第一大产业,有着众多从业人员,肩负着生产13亿人民赖以生存与生活的食物物资的重任,是保障社会安定和谐的重要基石。重视和培养农业技能人才,对发展农业经济,提高人民生活水平、建设和谐社会具有重要意义。本文从技工院校肩负着培养各行各业所需技能人才重任的角度,结合国家促进现代农业发展政策措施,农业技能人才培养模式和途径进行了多角度探索。

农业院校参与农民工农业技能培训的意义和措施

金融危机迫使大量农民工离开工作岗位返回家乡重新从事农业生产,但由于长期脱离农业生产,生产技能已经生疏,新生代农民工则缺乏务农经验。虽然很多农民工接受过职业培训,但培训内容存在重职业技能轻农业技能的问题,农民工的农业生产技能在培训过程中并未有所增加。而农业类高校在现行的培训体制下未能发挥其具有的资源优势。农业类高校参与农民工农业生产技能培训对于新农村建设、自身的发展以及弥补现行培训制度的不足都具有重要意义,应该通过主动参与、加强与政府部门的沟通等多种方式在农民工农业技能培训的过程中发挥更大的作用。

农业技能训练对提高精神分裂症患者自尊水平的研究

目的:探讨农业技能训练对提高精神分裂症患者自尊水平的心理康复作用。方法:采用自尊量表(SES)对45例住院精神分裂症患者与40名对照组进行评定,治疗前后自身对照和两组互相对照。结果:研究组在农业技能训练班培训后,SES分明显增高,与训练前对照有显著性差异(t=13.26,P<0.01)。与对照组比较,SES评分明显提高(t=13.02,P<0.01)),在统计学上有显著性差异。结论:农业技能训练有助于消除精神分裂症患者的自卑情绪,提高自尊水平。

乡村振兴视阈下农业技能人才培养现状及对策研究——以河北省邢台县为例

人才是国家兴旺发达的根本,是赢得国际竞争的重要资源。新时代背景下,应有效解决农业发展过程中的人才问题,推进人才强农战略,不断优化现有的人才机制,努力打造一支爱农村、爱农民、懂农业的队伍。以河北省邢台县农业技能人才为研究对象,深入分析其发展现状,探讨存在问题的原因,提出有效对策。

农业技能培训对农民持续务农意愿的影响研究--基于江西省“百村千户”数据(2018)的调查

文章基于2018年江西省“百村千户”2254个农民样本数据,采用倾向得分匹配法,实证分析了农业技能培训对农民务农意愿的影响。结果表明:(1)农业技能培训对农民的务农意愿具有显著正向影响,相较于未参与农业技能培训的农民,参与了农业技能培训的农民愿意继续务农的可能性会提高16.8%。(2)农业技能培训对不同年龄段农民群体务农意愿的影响具有异质性,相比55岁以上年纪较大的农民群体,参与农业技能培训对于55岁及以下年轻农民群体务农意愿的提升作用更强烈。(3)在控制变量中,性别、受教育年限、是否为党员和村干部以及农业机械拥有量对农民参与农业技能培训具有显著正向影响,而农业劳动力老龄化对其具有显著负向影响。因此,要进一步加大对55岁及以下年轻农民群体的农业技能培训支持力度,为农民提供更多能满足其需要的技能培训项目,加强培训内容的针对性,提升培训效果,以此增强农民务农意愿,保障我国重要农产品供给和粮食安全。

“一带一路”视角下农业技能人才培养研究

随着"一带一路"建设的推进,我国农业需要从传统数量型农业向现代新型农业转变,这势必会对当前农业技能人才提出更高的要求。目前,我国在农业技能人才的培养方面还存在着培养的作用发挥不充分、培养的工作体系不完善、培养的模式和体制滞后、培养的合作机制尚需优化的问题。通过加大制度建设完善人才培养体制、加大资源整合创新培养方式、优化师资力量提升人才培养质量、拓展培养渠道优化培养体系等措施,我国将大幅提高农业技能人才的综合素质,为"一带一路"农业国际交流合作提供人才保障。

农业职业技能培训的重要性分析及发展建议

为适应现代农业科技的发展要求、满足相关农业企业的用人需求,对加强农业职业技能培训的重要性进行了分析,并从转变理念、提高业务能力、拓宽就业领域等方面提出了一些思考和建议。

农业高技能人才队伍建设:现状·问题与对策

描述了农业高技能人才队伍逐渐壮大、总体素质不断提高、宏观环境不断改善、收入增加效果明显的现状,总结出农业高技能人才总量不足、知识技能老化、结构不合理、高素质复合型人才严重短缺、培养机制相对落后等问题,提出了完善农业高技能人才队伍选拔、考评和激励机制,制定相关法律文件,优化多渠道投入机制,积极探索多样化的农业高技能人才培养途径的对策建议。

辽宁农业高技能人才的院校培养路径探析

"农业高技能人才"是一个伴随国家"高技能人才"队伍建设战略提出而产生的新概念,是农业产业大军中的优秀代表,在推动农业技术进步、加速农业科技成果转化应用等方面发挥着十分重要的作用,辽宁高等院校应科学定位人才培养目标,以适应辽宁农业发展和岗位要求为出发点科学设置和调整专业,改革教学内容和教学方法,提高学生综合实践能力,为推进辽宁社会主义新农村建设培养大批素质高、用得上的农业高技能人才。

“产学研创推”五元协同培养复合型农业技术技能人才的探索

《国家职业教育改革实施方案》对高职院校培养复合型技术技能人才提出了新要求,如何培养复合型技术技能人才已成为农业高职院校亟待解决的迫切问题。从“产学研创推”协同入手,以“产业发展、教学改革、科学研究、创业教育、推广服务”五大元素为抓手,通过优化专业结构,深化“三教”改革,提升教学内涵、学生创业能力和新技术运用能力等途径,探索农业复合型技术技能人才的培养。

“三位一体”培养现代农业高技能人才实践研究

党的十八大提出"大力培育农业新型经营主体,加快发展现代农业",是高职院校开展行动的重要助推力量。农业职业教育如何满足农业现代化与高技能农业人才需求,如何在农业人才培养中有效发挥教学、科研和服务职能。本文以云和县、联合体学院为调查样本,对"云和师傅""云农高师"进行访谈,根据翔实数据分析,建立学校、政府、基地"三位一体"的农业人才培养模式,提出"三位一体"协同创新培养高技能职业农民的促进策略。

农业部加快培养高技能人才

农业部人事劳动司司长梁田庚在日前召开的农业行业国家职业标准及培训教材审定会上指出，目前我国农村劳动力转移就业的任务十分繁重，而当前我国农业技能人才总量不足，素质不高，流失严重，结构不合理，高层次、高技能、复合型人才严重短缺，为此必须发展职业教育，改变劳动用工、人才选拔中片面追求学历而轻视技能的做法。

乡村振兴背景下贵州茶产业技能人才教育改革研究

贵州茶产业发展迅速,在种植规模、品牌培育、茶叶质量和出口规模等方面均取得了一定成绩,也存在诸如相关技能人才数量有待进一步增加、人才培养质量有待进一步提高等情况。本文围绕其茶产业发展现状,剖析茶产业技能人才教育培养中存在的待改进之处,探索高校在茶产业技能人才培养中的教育教学改革模式,包括深化校企合作,实现资源共享和优势互补,优化人才培养方案,加强课程教学体系建设,推动教学改革,使教学模式多样化。目的在于为培养茶产业技能人才、助力乡村振兴和推动地区经济发展提供支持。

实施农业技能强化农机实用性

随着社会的发展,我国更加重视农村、农业的发展状况。加强现代化农业发展、加大实施建设社会主义新农村的政策措施,这一系列举措都是为了促进农村的整体经济发展。促进农村经济发展主要方式是通过提高农村劳动力的生产水平,改善农村劳动力的整体素质等,这不仅影响着社会经济发展的步伐,更影响着机械化发展的进程。农民对相关农业知识技能的掌握程度关系到农业机械设备的应用能力,也直接影响到农作物的产量以及农村经济发展的速度。因此,当前最主要的任务是提高农村劳动力的整体素质以及加强对农机使用能力的培训。

农业部职业技能鉴定质量检查组到我站检查

按照《农业部办公厅关于开展农业职业技能开发十周年总结宣传活动的通知》（农办人[2006]28号）中关于开展农业职业技能鉴定质量检查工作的有关要求，农业部组织第四次农业行业职业技能鉴定质量大检查，重点检查申报农业职业技能鉴定先进集体和优秀鉴定站的单位。本次共分九个检查组，其中第四组于2006年5月31日检查了河北省水产技术推广站鉴定站的工作。