师生同创宠物犬食品取得实效——以辽宁农业职业技术学院为例

在宠物行业蓬勃发展的背景下,辽宁农业职业技术学院朋朋宠物科技学院组建宠物食品项目团队,打造“专业教师-创业导师-创业合伙人”一体化师生同创模式,研发宠物犬食品,尤其是特色宠物犬零食,满足犬主科学饲养需求的同时,凭借研发食品,植入门店,增加门店受益。

农业职业教育人才培养的数字化转型——以苏州农业职业技术学院的教学实践为例

数字化、网络化、智能化赋能经济社会发展作用日益凸显,中国职业教育进入提质培优、增值赋能机遇期和改革攻坚、爬坡过坎关键期,职业院校要准确识变、科学应变、主动求变,以数字化转型的新成效重塑职业教育的新生态。以苏州农业职业技术学院为例,探究该校在数字化教学平台、虚拟仿真实训基地、新型人才培养模式、现代学徒制试点、产教融合等方面的经验,总结了开展农业职业教育信息化人才培养数字化转型成功的模式,以期促进教育高质量发展。

高校校园文化建设与校园景观小品设计的融合——云南农业职业技术学院小哨校区景观环境设施设计创作札记

大学校园是传承学校精神、传播知识的重要场所,也是展示人类文明的重要窗口。校园文化建设不仅推动高校的发展,而且有利于优化育人环境,提升校园整体文化内涵。文章以云南农业职业技术学院小哨校区为例,探讨了大学景观小品设计的现状和存在的问题,针对小哨校区目前主要的景观节点环境设施进行分析,并提出了优化建议,旨在为高校校园景观设计与校园文化建设工作提供参考。

涉农职业院校“农业经济学”课程混合式教学探析——以云南农业职业技术学院“农业经济学”课程为例

以涉农职业院校的“农业经济学”课程混合式教学为主题,阐述当前涉农职业院校“农业经济学”课程的教学现状,分析涉农职业院校“农业经济学”课程开展混合式教学的必要性,并提出涉农职业院校“农业经济学”课程从制定混合式教学方案、构建线上教学资源、设计线下见面课、课后教学效果评价4个方面入手开展混合式教学的建议。

辽宁农业职业技术学院

[学院概况]辽宁农业职业技术学院是一所以农林牧渔专业大类为主体的省属全日制公办高等职业院校,始建于1948年,1999年8月经国家教育部批准由辽宁熊岳农业高等专科学校更为现名。学校是中国特色高水平专业群建设单位(A档)、国家示范性高等职业院校、国家优质专科高等职业院校、全国深化创新创业教育改革示范校、全国乡村振兴人才培养优质校。

辽宁农业职业技术学院

学院概况,辽宁农业职业技术学院是一所以农林牧渔专业大类为主体的省属全日制公办高等职业院校,始建于1948年,1999年8月经国家教育部批准由辽宁熊岳农业高等专科学校更为现名。学校是中国特色高水平专业群建设单位(A档)、国家示范性高等职业院校、国家优质专科高等职业院校、全国深化创新创业教育改革示范校、全国乡村振兴人才培养优质校。

本科教育与高等职业教育果树栽培课程体系比较——以沈阳农业大学、辽宁农业职业技术学院为例

以沈阳农业大学和辽宁农业职业技术学院为例,详细分析、比较园艺专业主干课果树栽培课程在两种教学模式下的主要差异:本科教育强调课程的知识系统化,将果树栽培相关内容分成基础、技术、调控及实践四个部分,以五门课程为支撑,逐层深入地完成果树栽培知识教学;高等职业教育强调课程的实用性,以岗位需求设计课程内容,采用理论与实践一体化教学方法,以生产项目形式完成课程。因此,本科教育果树栽培课程体系应该创新课程教学的培养目标,将科学研究、前沿科技成果引入教学课程;高等职业教育注重大学生知识迁移能力,围绕果树生产提高大学生就业创业能力;本科教育应加大理论与实践衔接性,围绕果树科研提高大学生实践创新能力;本科教育和高等职业教育都应该强化师资队伍建设,围绕教学建立双师型教学模式。

苏州农业职业技术学院服务“三农”的模式研究

2013年的中央"一号文件"强调了"必须统筹协调,促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展,着力强化现代农业基础支撑,深入推进社会主义新农村建设",为现代农业的发展指明了方向。农职院校具有服务地方"三农"的教育资源、人才资源、科技资源、信息资源和地域优势,而要实现农职院校服务"三农"与自身发展双赢,选取何种服务模式至关重要。文章以苏州农业职业技术学院服务"三农"的模式为例,探讨了服务"三农"的模式,提出了进一步服务"三农"的方法措施,以期为农职院校更好地服务"三农"提供参考。

“二元制”校企共建畜牧兽医专业人才培养模式探讨——以福建农业职业技术学院畜牧兽医专业为例

福建农业职业技术学院针对培养高素质技术技能型人才,创新发展人才培养模式,对“二元制”畜牧兽医专业人才培养模式进行了探讨,重点对该模式目标和思路、特色和创新、应用效果进行了全面概述,为高职院校人才培养模式提供了新思路、新途径,以期提高畜牧兽医类课程教学质量,培养高素质畜牧兽医人才。

创建人与自然和谐的绿色校园——辽宁农业职业技术学院校园绿地设计构思

介绍了辽宁农业职业技术学院校园绿地的设计构思和特点,本着生态性、经济性、实用性和人性化的原则,结合学院所在地域特点和专业特色,以植物造景为主,突出绿色主题,体现宁静优雅的设计风格,最终形成一个以人为本、清新自然、意境悠远的校园绿地环境。

2018年云南农业职业技术学院毕业生就业情况调查分析

本文对云南农业职业技术学院2018届毕业生就业情况及其对就业指导服务的评价,展开调查分析,阐述了农学与生物技术学院为学生就业开展的工作,总结了2018届毕业生的月平均收入、工作与专业的相关度、专升本和创业情况,并对就业指导服务满意度、就业现状的满意度等进行了详细分析,以期为农业职业技术院校毕业生就业提供参考。

树立不求所有,但求所用建园思想创出产教结合,校企合作职教新路——广西农业职业技术学院现代化产教结合农业科技示范园建设实践

我院按照“不求所有 ,但求所用”的思路 ,于 1 999年 3月 ,与广西区农业厅共同在本院原 40 0亩实习农场的基础上投资近 30 0 0万元成功建设了集引种试验、生产示范、技术推广、教学实习、科普教育和旅游观光为一体的综合性的现代化农业高科技示范园———广西现代农业技术展示中心 ,并按照企业管理的模式进行运作 ,创出了产教结合、校企合作的职教新路子。

云南农业职业技术学院小哨校区环境设施需求满意度调查及评价研究

指出了高校校园环境设施的建设情况越来越受到重视和关注。以云南农业职业技术学院小哨校区为例,对校园内现有的环境设施进行了需求度和满意度的调查,并结合层次分析法(AHP)构建了校园环境设施景观评价的模型,结果表明:①通过需求度调查得知,对于使用者而言,校园中不同的区域环境设施的需求程度不同,应该根据实际情况进行设计,以增加环境设施的使用率;②构建了校园环境设施景观评价的模型,包括1个目标层、3个准则层及12个评价因子层。由专家打分后利用YAAHP软件进行权重计算,得出准则层和评价因子层权重值;③满意度的分值排序为:运动区>教学区>生活区>休闲区>实验实训区,依据分数高低及实际调研情况判断目前存在的问题,为后续的方案设计提供依据;④云南农业职业技术学院环境设施综合评分为Ⅱ级,属于良好等级。

倾情职教呕心沥血 服务农业争创一流——访新疆农业职业技术学院院长王毅

新疆农业职业技术学院是新疆职业教育的一面旗帜，也是全国职业教育的翘楚。

高职专业教师实践教学能力培养机制创新与实践——以苏州农业职业技术学院为例

高等职业教育的内涵和目标决定了实践性教学的重要地位，而实践性教学的质量则决定了人才培养的质量。高职院校专业教师作为培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的实用型、技能型专业人才的主导者和引路人。其自身实践性教学能力的欠缺势必影响学生专业技能的培养和专业素质的提高。众所周知。国家教育部在《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》中对高职院校加强师资队伍建设，对提高教师应用技能、实践能力提出了明确要求。

突出特色,发挥优势,努力提高办学实力——广西农业职业技术学院教育教学改革与发展的实践

本文以农业职业技术教育改革实践为例,剖析了农业职业教育的成功经验,探讨了农业院校在突出特色、发挥优势、提高办学实力方面的思路与途径。

校企合作创特色 产学研结合育人才——辽宁农业职业技术学院办学实践

辽宁农业职业技术学院在发展改革实践中，逐渐形成了自身特色，并在建立长效运行机制方面做了有益的尝试，取得了一定的成绩。

融汇产学新优势 架起三农致富桥——苏州农业职业技术学院科技为农服务纪实

近年来，苏州农业职业技术学院通过产学合作，积极开展“送科技下乡，促农民增收”，建立了一支富有活力的教学、科研服务团队，社会服务能力进一步提升，打造了一个科技为农服务的平台，科研成果和社会服务成效显，形成了园艺花卉、特种果树、园林工程等多项标志性的科研成果；通过开展社会服务，学院的社会影响和声誉不断提升，为我省农村社会、经济发展做出了重要贡献。

学生管理及思想动态的调查分析与思考——以云南农业职业技术学院为例

通过对1918份云南农业职业技术学院学生管理及思想动态调查问卷统计结果的分析,了解到全院学生的一些学习、生活基本情况和思想动态。针对这些情况及思想动态来制定一些可行的学生管理办法,使以后的学生管理工作更有效,更人性化,以便切实提高学生管理质量,同时也为提高思想教育工作的针对性、实效性和科学性提供一定的基础理论支撑。

特色办学:高职教育发展之魂——以辽宁农业职业技术学院为个案研究

本文探讨了我国高等职业技术教育存在的主要问题,通过介绍辽宁农业职业技术学院在解决这些问题时的一些成功经验,从而为我国高职教育事业改革提供参考。