西部农村中小学生心理健康现状及影响因素的调查研究

使用心理健康诊断测验表(MHT)、同伴关系量表、父母社会支持量表、感知教师支持问卷对西部农村14,786名小学四年级以上的中小学生的心理健康现状及影响因素进行调查。结果发现,西部农村中小学生心理健康问题检出率较高,表现为随年级的增加心理健康问题检出率增高的特点,其中女生的心理健康状况比男生要差,留守学生的心理健康状况比非留守学生差。同伴关系、父母社会支持、感知教师支持均对中小学生的心理健康有重要影响,同伴关系好、感知父母社会支持高、感知教师支持高的学生心理问题检出率较低,心理健康较好。

农村中小学寄宿生亲子关系对抑郁的影响:基于变量中心和个体中心的分析

为考察亲子关系对农村中小学寄宿生抑郁的影响及其作用机制,研究基于资源保存理论对1773名农村中小学寄宿生的亲子关系、归属需要、心理资本及抑郁进行测量。基于变量中心的分析发现:农村中小学寄宿生亲子关系负向预测其抑郁水平,心理资本在其中发挥部分中介作用,且归属需要在亲子关系与心理资本的关系间发挥调节作用;基于个体中心的分析发现:农村中小学寄宿生按亲子关系与归属需要可划分为“优关系高需要型”、“中上关系高需要型”、“中下关系高需要型”、“差关系低需要型”四类;以“优关系高需要型”为参照,发现其他三个类别均显著正向预测其抑郁水平,且心理资本在其中发挥部分中介作用。这表明亲子关系、归属需要及心理资本在预防农村中小学寄宿生抑郁中具有重要作用,且其亲子关系与归属需要存在不同匹配模式。

高质量发展视域下农村中小学家校社协同育人的困境与突破路径

目前,建设高质量教育体系已成为新时代教育发展的目标。农村中小学家校社协同育人是乡村教育高质量发展的必由之路。本研究基于对校长、班主任、家长的访谈,依据扎根理论原则,通过NVivo12.0Plus软件进行资料整理,分析农村中小学家校社协同育人的困境,发现家庭、学校、社会主体在参与意愿及参与能力方面存在农村家庭教育缺失、学校育人片面化、社会教育“缺位”等问题。为了进一步做好农村中小学家校社协同育人工作,形成协同联动的共振效应,其突破路径是:资源是动力,能力是关键,机制是保障。

乡村振兴背景下农村中小学食育体系构建研究

阐述乡村振兴背景下农村中小学食育体系构建的意义和构建思路,以期为农村中小学生健康发展提供理论依据,为国家的乡村振兴战略贡献一份力量。

乡村振兴背景下农村中小学教师普通话口语提升路径研究——以河南农村地区中小学教师为例

调查发现,“十三五”时期,全国普通话普及率达80.72%,但仍然存在普通话普及不平衡不充分的突出问题,16个省份的推广普及率超过85%,9个省份的低于80%(最低的不到50%)。此外,普及率较高地区也存在着普及质量不高、普及不充分的问题。调查研究普通话使用的语言态度有利于深入了解这一地区人民的生活习性及人文发展进程,从而更有针对性地开展本地区的推普工作。本文以河南农村地区中小学教师为例,聚焦乡村振兴背景下农村中小学教师普通话口语提升路径研究,以期能为提升农村中小学教师普通话口语水平提供借鉴。

“互联网+”视域下英语电子绘本在农村中小学英语教育中的应用

电子绘本采用多模态的呈现方式,是英语学习材料的重要来源,在中学英语教学中发挥了重要的作用。我们一方面要吸收和借鉴已有的成功实践经验,另一方面也要对绘本教学实践中存在的不足进行反思,从而探索出切实有效的英语绘本教学策略,进而提升农村中小学英语绘本教学效果。

农村中小学劳动教育课程实施策略研究

农村中小学劳动教育课程的有效实施是提高学生综合素质和实际能力的重要途径。然而,在实际实施过程中却存在着课程缺乏系统性、教师缺乏专业性、教学资源不足以及缺乏家长支持等一系列问题。基于此,文章通过阐述在农村中小学实施劳动教育课程的意义、深入探讨各项问题,提出了明确教学目标、结合学科知识、提供实践机会、加强教师培训以及加强家校合作等有效实施策略,以期为农村中小学劳动教育课程的实施提供指导和支持。

“走教”配置农村中小学体育教师资源研究

“走教”教师制度作为推动农村学校教育均衡发展的重要力量,有效构建了城乡教育交流的桥梁,对于促进我国城乡教育一体化进程具有不可或缺的作用。本文通过文献资料法、田野调查法、专家访谈法等研究方法,探讨了农村中小学实施“走教”模式对体育教育领域的积极影响,并从教学环境、教学考评、教学任务以及教育体系四个维度出发,分析了“走教”制度如何助力农村中小学体育教育的发展,改善体育教师短缺问题,缓解区域教育资源分配不均衡的现状。同时,本文也为提升农村学校体育教学质量提供了具有实践指导意义的路径和策略,为相关政策制定者及教育工作者提供了有益的参考。

“双减”背景下农村中小学教师职业倦怠与减负提质策略研究

“双减”政策对中小学教师提出了新的要求,无形之中增加了其工作量与工作压力,甚至使部分教师产生职业倦怠,中小学教师减负提质迫在眉睫。文章通过对275名农村中小学教师进行问卷调查,分析其在“双减”背景下的职业倦怠情况,提出应明确责任主体、凝聚合力,改善农村中小学教师工作状态,助力“双减”政策落地落实。

农村中小学中华优秀传统文化教育的困境及对策

中华优秀传统文化是中华民族的根与魂,传统文化教育是当前教育改革的一项重要课题。然而,传统文化教育在农村中小学的开展面临一些现实的困境和难题,包括师资力量薄弱、教育资源匮乏、存在认识误区、边缘化等。对此,文章提出了加强师资培养和研修、改善教育资源配置、优化课程设置、建立多元评价体系等措施,将传统文化教育纳入综合素质教育的优化路径,以期走出困境,保证农村学校传统文化教育走向常态化,使义务教育阶段传统文化教育走向回归。

江苏省苏北地区农村中小学体育课程建设的思考

江苏省苏北地区农村中小学受经济条件等因素的限制,其体育课程建设一直不尽理想,与省内的苏中、苏南地区发展差距较大,成为制约江苏省迈向教育强省、体育强省的主要瓶颈之一。本文采用文献资料法、专家访谈法、实地调研法、逻辑分析法等研究方法,研究了苏北地区农村中小学体育课程教学现状:苏北地区农村中小学体育课程存在场地和器材不足、体育师资数量和质量短缺、教学内容和方法单一等问题,探讨了苏北地区农村中小学体育课程建设的基本原则:公平公正优先原则、教学效益最大原则、课程布局合理原则、可持续发展原则,提出了苏北地区农村中小学体育课程建设的优化路径:开源节流,构建农村体育学科基础设施建设的保障机制;内修外引,强化对体育师资整体素质的培养与提升;因地制宜,结合学校实际情况组织与开展课外体育活动;主动求变,积极争取政策支持和社会资源弥补自身短板。

农村中小学生社会情感能力对校园欺凌的影响

基于1903份农村中小学生的调查问卷数据,分析学生社会情感能力与其遭受校园欺凌之间的关系,并检验家庭情感支持和学校情感支持在其中发挥的中介作用。研究发现:农村中小学生的社会情感能力水平与校园欺凌发生率显著负相关;家庭情感支持和学校情感支持分别在农村中小学生社会情感能力与校园欺凌之间起中介作用,且后者发挥的中介作用大于前者。因此,在校园欺凌防治中家庭和学校系统都应重视培育学生的社会情感能力,并为其构建多维度的情感支持网络。

农村中小学音乐教师培养与高师音乐教育专业教学改革探索

高师音乐教育专业旨在为我国中小学培养优秀的音乐教师。其人才培养的质量与中小学音乐教育的成败密切相关,尤其是在资金短缺、人才匮乏、教学理念落后等发展瓶颈的农村地区。因此,改革高师音乐教育专业的教学,培养高素质的音乐师资人才已成为当务之急。对此,高师院校还应着重探究音乐教育专业教学与农村中小学音乐教育发展相适应的问题,致力于为农村中小学校输送优质的师资资源。通过调整人才培养目标和方向,构建符合现代教育形势的专业教学思想,推动高师音乐教育专业教学的优化和发展。

“五项管理”背景下的农村中小学英语学科学困生教学策略研究

义务教育阶段是学生夯实基础、习惯养成的关键时期,抓好义务教育阶段的教学工作对学生发展非常重要。其中英语学科是学生的必学科目,也被认为是三大主科之一,在义务教育阶段帮助学生打好基础对学生未来的学习和成长都有重要意义。但在农村中小学,英语学科是出现两极分化问题最为严重的学科,导致农村中小学英语学科学困生问题较为突出。本文针对这一问题进行了探讨,以期对当前的中小学英语教学工作有所帮助。

“双减”政策下农村中小学课后体育服务高质量发展的现实困境与提升路径研究

本文采用文献资料法、实地考察法、专家访谈法等研究方法,在介绍课后体育服务发展历程,分析“双减”政策下农村中小学课后体育服务高质量发展理论依据与现实需求的基础上,探讨了“双减”政策下农村中小学课后体育服务高质量发展的现实困境与提升路径。现实困境:农村中小学课后体育服务活动内容单一;育人意识薄弱,观念惯习固化:体育资源短缺;监管指导缺位。提升路径:以丰富活动内容为要点,注重地方本土化课程建设;以转变育人意识为重点,创新教学模式;以完善资源配备为基础,聚焦育人阵地;以完善相关规章制度为中心,营造育人环境。

乡村振兴背景下广西农村中小学篮球运动发展策略研究

乡村振兴背景下推进农村中小学篮球运动有利于促进学生的身心健康和全面发展,有利于促进乡风文明,有利于助力乡村经济的发展。审视现实发现,广西农村中小学篮球运动发展还较为落后,影响广西农村中小学篮球运动发展的因素是多方面的,如思想观念认识有误区、专业师资力量较为薄弱、受场地与设备限制较大、篮球运动文化氛围不足等。以“课”“队”“赛”“制”为着力点,推动广西农村中小学篮球运动发展是一种有益的探索。

农村中小学校园欺凌防范机制构建策略

本文通过引入“三治融合”现代化治理理念,提出以“德治”构筑“学校—家庭—社会”一体化品德教育网络,以“法治”健全“立法—司法—执法”现代化专项治理体系,以“自治”构建“自信—自律—自强”常态化人格培养机制,凝聚起农村中小学校园欺凌防范合力,释放互动共联的善治效能。

农村中小学财务内部控制存在的问题及对策

教育既是提高人民综合素质、促进社会经济快速发展的重要途径,也是民族振兴、社会进步的重要基石,各级政府部门对教育事业的投入稳步增长,且相关资金逐步向农村中小学倾斜。在这样的时代背景下,保障资金安全、提高资金使用的社会效益和经济效益成了亟待解决的问题。本文以农村中小学为研究对象,从农村中小学财务内部控制的含义和重要性入手,对目前存在的问题进行分析,并提出相应的优化对策,希望能够对农村中小学财务内部控制建设提供参考。

农村中小学落实劳动课程的偏差与纠偏对策

农村中小学在落实《义务教育劳动课程标准(2022年版)》时存在有劳动无教育、劳动内容项目窄化、劳动课时被挪用等偏差。究其原因,农村中小学改革发展的“路径依赖”抵耗了劳动项目开发的动力,对“教劳结合”的片面理解偏离了劳动教育的本质,“升学服务”的价值取向压缩了劳动课程实施的时空。因此,农村中小学要深化对劳动课程的认识,主动把乡土资源优势转化为劳动课程内容,重构校本课程体系以优化劳动项目实施,大力开发劳动课程资源以满足劳动实践需求,全面落实劳动课程评价以彰显劳动综合育人价值。

新课改背景下农村中小学音乐教育改革路径探析

随着新课改的推进,农村中小学音乐教育也面临改革的机遇和挑战。文章概述了新课改背景下农村中小学音乐教育改革的必要性和意义,并针对目前存在的问题提出了优化路径,包括更新教学的内容和方法、增加教学资源投入、加强师资培养和教师队伍建设、引入多元化的教学手段和资源、加强师生互动和课堂氛围营造等。这些措施将有助于提高农村中小学音乐教育的质量和水平,推动学生全面发展。