农村职业教育助推乡村可持续发展的新定位

乡村可持续发展是时代强音,农村职业教育作为强大的助推力量,培养“生态人”是其应有的新定位。“生态人”的内涵与发展原则要求农村职业教育在发展思想、技能培养、技能评价标准以及“双师型”教师队伍建设等方面凸显新的定位需求。面对当前农村职业教育“适农化”程度低、生态要义缺失,偏重生态学科知识、忽视生态能力和素养,强调“经济向度”、生态文明内在素质被悬置,关注师资学历层次、弱化生态教学能力等问题,需要确立培养“生态人”的理念、构建系统化的技能培养体系、制定科学合理的技能评价体系、重视“双师型”队伍生态化转型以赋能乡村可持续发展。

乡村振兴背景下农村职业教育政策适配性研究

农村职业教育是乡村振兴和乡村治理效能的重要影响因素,公共政策及其政策工具对农村职业教育发展具有引领作用。以辽宁省为样本,运用构建的政策工具—政策目标二维分析框架,对乡村振兴背景下农村职业教育政策工具和政策目标进行质性分析,剖析其中的政策适配性问题,提出了进一步提高公共政策适配性、创新组合政策工具促进农村职业教育高质量发展的对策建议。

农村职业教育赋能农业强国:逻辑向度、现实困境与实践路径

农业强国是农业现代化进程中的重要环节,是社会主义现代化强国的根基,具有农业产业强、农业科技强、农业生态强和农业竞争力强的特征。农村职业教育扎根农村,服务农业,是建设农业强国的不竭动力之源。农村职业教育赋能农业强国遵循着经济逻辑、技术逻辑、生态逻辑和治理逻辑的耦合逻辑向度,契合了农业强国的“四强”特征。当然,农村职业教育赋能农业强国的过程还存在着观念束缚、产教脱节、治理分化和生态忽视的障碍,因此,需要从以下几个方面着手,切实提高农村职业教育的赋能效果:扭转观念,增强农村职业教育社会认同感;共治共享,构建多元治理生态圈;产教协同,打造农业强国产业集群;生态振兴,助推农村经济可持续发展等。

乡村振兴战略下四川农村职业教育人才培养模式创新研究

实施乡村振兴战略是全面建设社会主义现代化强国的重大历史任务,而人才是乡村振兴的根本支撑和关键要素。农村职业教育作为培养农业农村现代化建设所需的各类专业技能人才的重要途径,对于推进乡村振兴战略具有重要的意义和作用。文章以四川省为例,分析了当前四川农村职业教育人才培养面临的主要问题,探讨了乡村振兴战略下四川农村职业教育人才培养模式创新的必要性和可行性,提出了推动农村职业教育人才培养模式创新的路径。

新时代我国农村职业教育赋能乡村振兴的可视化分析

通过文献计量法对2017~2024年中国知网收录的有关农村职业教育赋能乡村振兴领域的1128篇研究文献进行可视化分析,包括发文趋势、关键词共现及关键词的聚类分析,发现该领域自2017年开始研究,年发文量持续上升;发文量排在前三位的机构是西南大学、陕西师范大学、广西师范大学,研究作者、研究机构间的紧密度有待进一步提高;实践路径、人才振兴、新型职业农民等关键词出现频次最高,突变词包括改革发展、精准扶贫、乡村精英等。政策制度是推动农村职业教育赋能乡村振兴的重要动力;合作交流是推动农村职业教育赋能乡村振兴的重要途径;乡村人才振兴是推动农村职业教育赋能乡村振兴的主要驱动。

共同富裕目标下农村职业教育赋能农业经济发展的有效路径

农村职业教育肩负着为农村培养现代化产业人才的重任,是推动农村经济持续发展的有力保障。乡村产业要振兴、农村经济要发展,人才是关键,大力发展农村职业教育是必经之路。当前,农村人口老龄化、“空心化”矛盾日益凸显,传统思想束缚仍然存在,农村职业教育办学条件有限、办学方向与社会需求错位、农村地区人力资源开发难度较大,这些因素使农村职业教育的成果不能完全满足现代化农村经济发展的人才需求。因此,解决人口因素问题、改善农村职业教育办学条件、创新培养模式是新时代农村经济发展对农村职业教育提出的新要求。

农村职业教育赋能乡村振兴的内在逻辑、现实困境及实践路径

乡村振兴,教育先行。农村职业教育是培养懂农业、爱农村、爱农民的高素质“三农”人才的重要途径,肩负着培养服务乡村振兴人才的重要任务。农村职业教育为乡村振兴提供人才支撑,乡村振兴为农村职业教育指明发展方向。应从丰富农村职业教育课程内容和教学过程、提高农村职业教育育人质量、整合农村职业教育政策机制和教学资源等方面探索农村职业教育赋能乡村振兴的实践路径,更好地发挥农村职业教育在乡村振兴过程中的重要作用。

江苏农村职业教育与乡村旅游资源开发的实证研究

采用数据驱动分析法,综合评估江苏农村职业教育对乡村旅游发展及乡村振兴战略的贡献。从定量和定性相结合的角度,收集和处理涉及人口统计、经济指标、教育资源和旅游发展的相关数据,构建综合分析模型,以识别影响乡村振兴的关键因素。模型分析结果表明,职业教育对提升旅游服务质量、促进产业融合、提高乡村旅游竞争力有显著影响。基于研究结果,提出优化职业教育体系、加强旅游资源开发与利用、推动产教融合等一系列建议和措施,以期为提升江苏省乡村旅游竞争力和促进乡村振兴提供参考。

黄炎培农村职业教育思想指引下乡村振兴的内涵与实践

当前,职业教育在助力乡村振兴过程中,面临主体参与不积极、结构配置不合理、运行机制不顺畅等多维困境。黄炎培农村职业教育思想能为职业教育助力乡村振兴的路径探索,提供坚实的理论基石与行动指导。福建船政交通职业学院以“校政联动、校社协同、校企共融、校校互联”四位一体合作模式为基点,设计职业教育赋能乡村振兴“1345”发展蓝图,能够精准对接乡村振兴需求,优化职业教育资源配置,深化专业建设与人才培养模式的改革,最终实现职业教育与乡村振兴精准对接和同频共振,推动乡村经济社会的全面高质量发展。

农村职业教育服务乡村振兴的价值逻辑、实践壁垒及发展对策

教育服务乡村振兴战略是我国解决三农问题的必然选择,农村职业教育作为教育体系的重要组成部分,对乡村振兴具有增加农民人力资本,防止贫困代际传递;培养本土性人才,提高农民全面发展的能力;促进乡村产业发展,缩小城乡差距等时代价值。然而当前农村职业教育面临服务乡村振兴定位偏移、教育生源匮乏、“三教”问题突出、投入资金不足等现实问题,给乡村振兴带来了巨大的挑战。因此,农村职业教育必须以服务三农为基础,通过明确服务乡村的目标定位、加大农村职业教育供给侧改革、推进“三教”全面革新、完善经费保障机制、加快现代化农村职业教育体系建设等方面进行优化。从而推动农村职业教育高质量发展,为实施乡村振兴战略,推进农业现代化提供强有力的支撑。

农村职业教育赋能乡村振兴的PEST-SWOT模型分析与路径研究

农村职业教育赋能乡村振兴是全面建设社会主义现代化农业强国的必然要求。对我国农村职业教育赋能乡村振兴进行PEST与SWOT分析,并以此构建农村职业教育赋能乡村振兴的PEST-SWOT模型,提出农村职业教育赋能乡村振兴的政策建议:发挥政策引导作用,优化完善政策体系;对接地方产业需求,完善专业课程建设;消弭社会公众偏见,提升农村职教认同;数字赋能乡村振兴,积极推进产教融合。

新时代农村职业教育服务乡村振兴的实践探索、现实梗阻与破解路径

改革开放以来,我国农村职业教育在实施单元、服务群体、教学内容、教学方式等方面丰富了农村职业教育的内涵,与时俱进地发挥了农村职业教育的价值功能,并且因地制宜地形成了农村职业教育的多元化发展模式。在乡村振兴战略实施和中国式农业农村现代化推进的背景下,我国新时代农村职业教育积极对标国家关于乡村发展、乡村建设、乡村治理的决策部署及实际需求,持续推进完善农村职业教育的组织体系、内容体系和办学资源体系的实践探索,一方面聚焦县域单元和村庄单元推动农村职业教育发展,另一方面聚焦乡村振兴所需的各类人才和各种技能进行培养模式的创新,充分发挥了农村职业教育在乡村人力资源提升、乡村发展与城乡融合以及乡村有效治理等方面的价值功能。立足农村职业教育服务乡村振兴的短板弱项,提出继续着力构建农村职业教育服务乡村振兴的支持政策体系、明确服务功能定位、拓展课程内容设置、完善办学路径机制等政策建议。

高质量农村职业教育助推共同富裕:内在逻辑与实践路径

共同富裕是中国特色社会主义的本质要求,是中国共产党领导中国人民全面建成社会主义现代化强国的发展目标和历史使命。实现中国特色社会主义共同富裕,必须物质富裕和精神富裕并重。农村职业教育肩负着开发和培育农村人才资源的重要使命。农村职业教育和共同富裕之间的内在逻辑表现在:共同富裕通过明确农村职业教育的功能定位和要求优化农村职业教育的要素资源,为高质量发展农村职业教育提供动力方向;高质量农村职业教育通过赋能乡村高素质人力资本供给和有效促进社会城乡公平为实现共同富裕提供重要支撑。从发挥政府主导作用、积极探索差异化人才培养模式、构建灵活多元的专业课程体系、强化农村职业学校精神文化建设能力等方面探讨高质量农村职业教育助推共同富裕的实践路径,可以为实现共同富裕提出建设性政策建议。

乡村振兴背景下农村职业教育提升策略研究

乡村振兴战略的提出对农村经济的发展有着积极的意义,并且为农村职业教育的发展带来了一定的机遇和挑战。在乡村振兴战略背景下,农村职业教育中的问题逐渐凸显,存在专业人才缺乏、农村职业教育体系不完善等各种问题,在很大程度上限制了农村职业教育的改革发展。因此,通过结合乡村振兴的相关要求,完善农村职业教育体系、组建高素质高水平的人才队伍、完善法律制度等,为乡村振兴提供大力的人力以及技术支撑,提升农村职业教育水平。阐述了乡村振兴以及农村职业教育的内涵,分析了乡村振兴背景下农村职业教育中存在的问题,并对乡村振兴背景下农村职业教育的提升策略展开探究。

乡村振兴战略背景下农村职业教育发展方向研究——评《乡村振兴与农村职业教育变革》

在乡村振兴战略背景下,农村职业教育正面临着前所未有的发展机遇与挑战。为适应新时代农村经济社会发展需求,必须走出一条具有中国特色的、创新发展的农村职业教育道路。当前,随着农村人口老龄化趋势的加剧,老年教育也逐渐成为农村职业教育的重要组成部分。为推进农村职业教育向规模化、集群化和信息化方向发展,需要优化其空间布局,加强与全球化和多元化趋势的对接。

农村职业教育推进乡村振兴的实践路径——以河南省信阳市为例

职业教育为社会培养技术型人才提供平台支持和教育资源,并起着融合要素的作用。大力发展农村职业教育是落实国家科教兴国战略的重要方面和环节,是建设人才中心和高地的基础性支撑。农村职业教育要主动适应乡村振兴战略需求,促进乡村产业结构调整,培养对社会有用的人才,服务乡村振兴。

“逆城市化”趋势下农村职业教育赋能新型职业农民培养研究

伴随着产业结构转型升级,我国出现了大批进城务工人员返乡回流的“逆城市化”现象。在“逆城市化”趋势下,培养新型职业农民是实现乡村振兴的内在要求。新型职业农民的社会身份具有职业化、专业化与市场化三重属性,回流农民工具有向新型职业农民转型的技能基础与文化基因。回流农民工向新型职业农民转型的动力主要来自政策驱动、乡村发展的牵引以及农民自身发展的内驱力。农村职业教育在培养新型职业农民转型方面具有不可替代的价值,为此,职业教育应发挥在价值引领方面的功能,增强对新型职业农民的职业认同感;创新职业教育城乡融合发展的体制机制,提升农村职业教育的资源品质;面向农民现代化设计教育内容,赋能新型职业农民职业效能的提升。

农村职业教育助力乡村振兴的逻辑起点、现实问题与发展对策

乡村振兴需要一支强大的、扎根本土的人才队伍,而农村职业教育可促进“三农”振兴,是乡村振兴战略中的后扶贫力量,以农村职业教育助力乡村振兴是巩固拓展脱贫攻坚成果的必然选择。目前职业教育助力乡村振兴存在未能突破传统思想阻碍,教育观念落后;农村职业教育办学定位偏移,缺乏自身特色;农村职业教育资源短缺,师资力量薄弱;农村职业教育投入不足,缺乏制度保障等诸多问题。农村职业教育学校要转变观念,增强对农村职业教育的认可度;明确办学定位,彰显地域特色;完善教师培训机制,打造高质量教师队伍;政府要加大扶持力度,完善制度保障。

农村职业教育缓解相对贫困的内在逻辑、现实挑战与实践路径

在实现乡村全面振兴的战略背景下,大力发展职业教育是缓解相对贫困问题的关键策略和时代使命。农村职业教育缓解相对贫困的内在逻辑在于:以持续巩固拓展脱贫攻坚成果为共同的逻辑起点,以不断提高脱贫群众收入水平贯穿其逻辑过程,以加快促进乡村全面振兴为共同的逻辑目标,以实现人的自由全面发展为最终的逻辑价值。农村职业教育缓解相对贫困还存在课程设置与需求脱节、内生发展动力激发受限、增收致富能力带动不强和社会参与合力尚未形成等诸多挑战。农村职业教育缓解相对贫困的实践路径是:设计完备的课程体系,激发自觉的精神思想活力,打造高效的服务保障体系,建立多元的主体参与格局。

农村职业教育助力乡村工匠培育的困境与路径

乡村工匠作为推动乡村振兴的主要人力支撑,是推进乡村振兴的内在动力与重要资源。农村职业教育作为职业教育的一个分支,其区域多样性、办学多样性和特定收益性对乡村工匠技艺传承、内在价值的实现和建设美丽乡村具有一定的适配性。当下外部环境、内部主体和培育对象仍是制约培育乡村工匠的主要因素。因此,应当从积极完善培育新机制、打造培育新体系、构建育人新理念三方面入手,共同推动农村职业教育助力乡村工匠高质量培育。