我国出版硕士专业学位论文选题及研究方法分析——基于混合研究方法

以2013—2020年703篇学位论文为考察对象,运用内容分析和半结构化访谈相结合的混合研究方法,对出版硕士专业学位论文选题和研究方法进行分析。研究发现:出版硕士专业学位论文形式比例失衡,联合指导比重偏低;应用性研究有余,基础性研究相对不足;理论基础比较薄弱,研究视角较为局限;研究方法呈现多元化趋势,规范性和创新性还有待提高。未来出版硕士专业学位论文应坚持多元考核与联合指导协同联动,理论研究与出版实践双向奔赴,研究方法规范与创新并重。

出版硕士专业学位点合格评估指标体系构建研究

出版硕士专业学位点合格评估是保证和促进出版硕士专业学位教育发展的重要手段。出版硕士专业学位点合格评估指标体系的设计应着眼于从培养定位、招生选拔、资源投入、师资队伍、课堂与实践教学、学位论文、质量保障、培养效果等几个方面来构建,通过该评估指标体系,为出版硕士专业学位的发展提供指导。

出版硕士专业学位的由来、现状与发展

对出版硕士专业学位设置的过程做了回顾,分析国家设置出版硕士专业的必要性,并对出版硕士专业学位的特色、目前出版硕士专业学位办学过程中存在的问题,以及未来出版硕士的工作作了分析。

高等院校出版硕士培养的困境与出路

出版硕士应兼具出版专业知识和学科专业知识,才能成为高层次、复合型、应用型人才。目前高等院校出版硕士培养存在的主要问题,一是把专业硕士当成学术硕士对待,二是教学程式化、单一模式,三是缺乏出版实践指导。为此提出改革建议,强调学科知识和出版专业知识二者并重,不能偏废;对出版硕士加强分类指导,注重个性化培养,按照图书分类提前选择方向;利用业界导师优势,有针对性地加强出版实践指导。

出版硕士教育的教学模式改革与课程体系建设

我国出版硕士专业学位教育应创新人才培养模式,其应用型人才的培养定位应体现"宽"、突出"新"、强调"实"。当前应从加强课程建设、优化课程体系出发来探索出版硕士教育的教学模式改革。

我国出版硕士专业学位人才培养的困境与对策

随着出版产业的转型升级,市场化、资本化、数字化、融合化已开始成为出版改革的主要内容。这对我国出版从业人员的专业技能水平、综合业务能力提出了更高的要求:我国出版硕士专业学位研究生教育亟须契合行业发展,注重培养学生的创新性与实践性。本文通过分析我国出版硕士专业学位人才培养中的特点和不足,从加强"双导师"制、加强社会认同度、完善体制机制等方面提出意见和建议。

文化强国背景下的出版硕士教育:目标、理念与模式

经过十年的探索,出版硕士教育取得了一定的发展,也亟待在人才培养的目标、理念与模式等方面升级优化。在文化强国战略背景下,出版硕士人才培养要紧密围绕出版业的转型升级,明确高质量的培养目标,树立协同融合的培养理念,探索创新实践的培养模式,为建设出版强国、文化强国赋能助力。

新业态下出版硕士专业学位人才培养现状与对策研究——基于26所高校培养方案的内容分析

当前出版产业生态正在发生深刻变化,对出版专业人才培养提出了新挑战和新要求。本文采用描述性统计方法,从地区分布、学校类型、办学层次和培养学院等维度,分析了我国出版硕士专业学位教育发展状况与趋势。基于26所高校培养方案内容分析,结合实地访谈材料,从培养目标、办学定位、培养方式、课程设置、实践教学等方面,考察了当前出版硕士专业学位人才培养的基本现状及存在的问题。在此基础上,从着眼职业胜任力、探索精准施教、洞察行业趋向、做足特色培养、做实专业实践等层面,构建新生态下出版硕士专业学位人才培养提升对策与建议。

出版硕士教育实践与探索——以华中科技大学出版硕士教育为例

华中科技大学是全国首批获得出版硕士专业学位授权资格的14所高校之一,从2011年开始招生。通过确立稳妥的培养计划、推进具体专业课程与实践教学同时进行、充实双导师队伍、加强与出版界的联系等多种方式,华中科技大学对于出版硕士的教育工作已有初步成效。

中国传媒大学传播研究院出版硕士设计作品选登·跨媒介(二)

中国传媒大学是我国首批出版硕士专业学位授予单位,在出版硕士人才培养中凸显实践性与应用性,融汇技术和艺术、理念与创意。本期推出部分在读出版硕士的跨媒介设计作品,这些作品尝试突破"书籍的秩序",呈现出对融合出版的探索。

中国传媒大学传播研究院出版硕士设计作品·跨媒介(一)

中国传媒大学是我国首批出版硕士专业学位授予单位,在出版硕士人才培养中凸显实践性与应用性,融汇技术和艺术、理念与创意。本期推出部分在读出版硕士的跨媒介设计作品,这些作品尝试突破"书籍的秩序",呈现出对融合出版的探索。

出版硕士教育中田野调查能力培养刍议

文章针对出版教育中存在的产学研脱节的问题,提出应该在出版教育尤其是出版硕士教育中引入田野调查法教学,提高学生田野调查能力。并进一步结合出版行业需求,建议出版硕士教育阶段,应在案例研究中使用田野调查法,在出版实践中运用田野调查法,利用互联网和新媒体进行田野调查。

学科共建下出版硕士产教协同培养路径探究

文章梳理出版硕士教育中学界与业界协同共建的发展历程及现状,分析出版学科共建背景下出版机构与高校产教融合的典型做法及其成效,为出版强国战略下创新出版硕士协同育人模式、优化出版高层次人才培养路径提出建设性意见,推进出版业及出版学科发展。

CDIO理念与出版专业硕士教育的革新

出版专业硕士教育存在着“先天不足”的薄弱性以及“后天失调”的迟滞性等弊端,使其难以与出版业融合发展的鲜活业态合拍,所以出版专业硕士的人才培养方式必须进行变革创新。CDIO理念作为一种以能力为本位的创新型教育培养思维与模式,对出版专业硕士教学改革具有较强的适用性和指导性。在如今媒介高度融合和研究生教育融通创新改革发展的背景下,出版专业硕士的培养工作可以遵循CDIO理念,结合当下实际,进行包括体系化的项目细分、共通性的课程组织程序、改进与完善成绩评价方式等一系列的教学改革的尝试与探索,走出一条出版专硕高质量发展的新路。

出版专业硕士培养:问题与进路

新版学科专业目录中,“出版”位列其中,出版专业人才培养被提升到可授予出版博士专业学位的层次,为出版教育提供了新的机遇。但是,作为出版专业博士前一层次的出版专业硕士的培养,在课程设置、培养方向、实习环节、师资结构等方面仍问题重重。观念认识未能及时转变、学习情境未能及时更新、培养机制尚不健全、培养体系不够完善是造成这些问题的根本原因。创造实践情境,营造突出实践的学习环境;校企合议培养方向,针对性满足行业人才需要;个性化定制培养方案,满足不同背景学生成长成才需求;构建特色课程体系,着重加强实践课程的设立;扩充出版博士招生规模,吸收业界专家填补师资缺口等是五个优化出版专业硕士培养的主要路径。

英国出版硕士教育特色与启示

英国出版硕士教育项目为英国出版业提供了强大的产业人才支撑,其办学特色包括:多学科联合,专业化培养;课程设置科学,教学方式灵活;教师团队皆具有从业经验;产学研结合紧密,注重学生的实践与应用训练。我国出版硕士教育可借鉴英国出版硕士教育经验,注重跨学科培养专业化人才,组织实践经验丰富的师资力量,建立产学研联合培养机制,引导学生理论学习与实践并重等。

出版硕士专业学位研究生培养工作初探——南京大学出版硕士培养工作的回顾与展望

南京大学是全国首批获得出版硕士专业学位授权资格的14所高校之一,2010年开始招生。南京大学通过确立合理的培养目标、设置好具体课程、实习基地建设与实践教学同时推进、建设双导师队伍、加强与业界的联系、严格毕业论文设计等多种方式,进行出版硕士的培养工作。在培养过程中,强调以生为本、良性互动,资源整合、融合中西,顺应形势、动态优化,确保出版硕士的培养质量。针对未来出版硕士全日制专业学位研究生教育创新发展,南京大学将严格执行质量为本的指导思想,加强不同学校之间的相互学习和跨地区合作,协同优化出版硕士专业学位的教育工作与管理工作,加强出版硕士学位硕士与出版学科学硕士之间的协调,进一步提高出版硕士专业的教学质量。

我国出版硕士专业学位课程设置分析研究——兼与美国纽约大学、佩斯大学比较

全国出版硕士专业学位研究生教育指导委员会对课程设置提出了具体要求,一些学校在此基础上,结合自身的学科优势和特点,重新调整出版硕士专业学位研究生教育的课程设置。研究这些高校出版硕士专业学位研究生教育培养方案中的课程设置,并将其与目前世界上出版产业与出版教育均较为发达的美国进行比较,可以给我国刚刚起步的出版硕士专业学位研究生教育课程体系的建构和完善提供借鉴和参考。

英美中三国大学出版硕士课程比较研究

选取9所分处英、美、中三国的知名大学,对其开设的出版硕士课程进行了比较研究。研究发现三个国家的出版硕士课程在培养目标以及课程的专业性、实践性、市场性和技术性方面存在较大差异。英国大学的课程灵活精短,具有极强的市场适应性,以培养精通实务的应用型人才为目标;美国大学的课程具有较强的专业性和系统性,致力于培养创新型高级出版人才;中国的课程学术性过强而应用性不足。提出我国应贯彻"大出版"的课程理念,建立多维度的培养目标,建设多元化的课程生态群。

业界、学界的共谋——四川大学出版硕士专业学位培养模式研究

研究了四川大学出版专硕的培养模式,并分析了其中存在的经验与问题,以此对未来的培养计划进行了合理的判定。