新课标指引下的初中语文教学创新思路--评《统编初中语文创意教学:读写联动与单元主题教学》

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)强调培养学生的语文素养,突出阅读和写作的基础地位。而在传统的语文教学实践中,阅读和写作往往是分割开来的,缺乏有效的整合和互动。李志清著、华东师范大学出版社2023年出版的《统编初中语文创意教学:读写联动与单元主题教学》一书,提出了一种基于统编初中语文教材的创意教学模式,即单元主题引领、能力目标导航、读写任务驱动、多种策略支撑、过程评价保质的单元教学体系,构建了有效的读写联动教学。笔者在开展江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向学力提升的初中语文‘学程’再建构研究”(编号:E-c/2021/30)时对该书作了研读。

酒店服务教育中创意教学信念、行为与社群学习环境的交互作用

深入探讨在酒店服务教育中,教师的创意教学信念、行为与社群学习环境之间的交互关系。鉴于酒店业的迅猛发展和对高级管理人才的迫切需求,创意教学在培育具有创新意识和实践能力的人才中扮演着举足轻重的角色。研究的核心目标是理解教师的创意教学信念如何经由他们参与专业学习社群的动机和实际情况,来影响其创意教学的实践行为。为了检验创意教学信念、参与专业学习社群的动机与情形以及创意教学行为之间的关联,采纳了结构方程模型方法,通过收集281位酒店服务专业教师的数据,进行了详细的统计分析。研究流程涵盖了对创意教学信念、行为与社群学习环境的定义界定,基于文献的研究假设提出,结构方程模型的构建,相应研究工具的编制与验证,最终利用先进的统计软件,对模型进行了严谨的验证与深入的分析。经过研究得出以下结论:教师的创意教学信念对其创意教学行为产生了正向的间接影响,并且这种影响是通过增强他们参与专业学习社群的动机来实现的。当教师持有强烈的创意教学信念时,他们更倾向于积极地参与专业学习社群。这提升了他们在社群中的活跃度和参与度,最终显著地促进了其创意教学行为的展现。

体育课程创意教学模式理论建构与探讨

在体育教学过程中,传统的体育教学模式已无法适应当前体育教育改革的新形势,创意教学模式是提高体育教学质量的有效途径。文章分析了初中体育课程创意教学模式的理论依据、基本原则及影响因素,提出了构建初中体育课程创意教学模式的具体思路和策略,以期为我国初中体育教育事业的发展提供理论和实践参考。

创意教学在高校体育教育方法中的应用研究

在现代教育理念指导下,本文旨在探讨创意教学在高校体育教育中的应用,文章通过分析创意体育教学的特点以及其对高校体育教育的助推作用,提出了一系列应用策略,包括利用信息技术整合教学资源并创新编写体育校本教材,运用情景化的教学方式以激发学生的学习兴趣,实施分层式体育教学以贴近学生的需求,以及加强教师技能培训以保证教学效果。这些策略将有助于提高高校体育教育的质量,促进学生的全面发展和参与度。

“质量强国”视域下维生素C含量测定方法的创意教学

在“质量强国”视域下,按照教育部对金课要求,以思维导图和药物维生素C含量测定的光谱分析方法创意相结合,启发学生将知识内化为创新药物分析方法的创意思路,锻炼学生创新思维、独立分析问题和解决问题的本领,探索药物分析课程教学,培养学生的创新意识、创新思维和创新能力等综合素养,提高药物分析课程教学质量,达到药物分析课程教学的高阶性、创新性和挑战度。

新技术新媒体环境下小学语文看图写话创意教学实践研究——以部编三下语文教材第二单元习作“放风筝”教学设计为例

在新技术新媒体不断发展的今天,现代化的课堂迫切需要富有创意的教学。看图写话作为学生步入小学教育阶段开始接触写作的重要方式,对培养学生写作兴趣与逻辑思维有重要的影响。但看图写话教学也存在诸多困难,令教师的教学活动和学生的学习活动存在不同程度的压力。在教学中运用English Pixaloop、ThinkingMap和希沃白板等现代教育技术,能够有效帮助教师解决看图写话教学中遇到的难题,是一种富有创意的教学尝试。

义教新课标导向下的小学语文教学研究——评《小学语文创意教学》

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)的实行,小学语文教学在促进学生全面发展、培育语文素养等方面迎来了新的挑战,一线小学语文教师需要不断更新教学理念,创新教学方法。由孙建锋著、华东师范大学出版社于2022年出版的《小学语文创意教学》一书,是作者基于多年的教育教学实践,从拼音教学、识字写字、阅读教学、写作教学、口语交际、综合实践六个方面详细阐述教学的成果,旨在帮助教师探索新理念、新教法,教出创意与特色,不断提升自己的教育教学能力。

统编小学语文创新教学研究——评《小学语文创意教学》

统编语文教材是当代语文教学的重要依据。统编教材的内容丰富、结构科学、设计灵活。由孙建锋著、华东师范大学出版社于2022年出版的《小学语文创意教学》一书,是对于统编语文教材视野下的小学语文创新教学的理论探讨和实践总结。该书旨在“立足生命的视域,用动态生成的观念,重新全面认识课堂教学,整体构建课堂教学”.

幼儿水墨画创意教学探索

幼儿时期是幼儿进行艺术创造的重要时期。水墨画创意教学能够促进幼儿艺术思维和创造力的发展,同时丰富幼儿的审美体验和情感认知。文章从水墨画教学资源的开发、水墨画教学路径的创新、水墨画教学模式的拓展出发,探究幼儿水墨画创意教学的方法,以期促进幼儿艺术创造力和审美能力的发展,有效提升幼儿的水墨画创作能力。

纸艺在高校创意教学中的实践与探索

纸艺术作为一种独特的艺术形式,以其易于获取的材料和多样的表现形式,丰富了艺术教育的内容,为促进学生创造力的发展提供了新的路径。其在跨学科教学中的融合,展现了其在促进学生批判性思维和多维度认知能力上的潜力。本文就纸艺术在高校创意教学中的实践应用进行全面探讨,旨在为高等教育领域提供新的视角,以期望推动教育创新和学生全面发展。

中学美术国画创意教学实践探究

本文旨在深入探究中学美术国画创意教学的实践方法和效果,以期为教师提供有益的教学参考和启示。通过运用创意教学理念和教育技术手段,培养学生的创造性思维、审美意识和艺术表达能力,使其能够在国画创作中展现个性和创意。希望有助于提升中学美术教师的教学水平和教育理念,为其提供创新的教学思路和方法,也为中学美术教育改革和发展提供有益的经验和借鉴,推动中学美术教育的创新发展,促进学生艺术素养和创造力的培养。

小学美术水墨画的创意教学路径探索

水墨画是小学美术教学的一项重要内容,蕴含着丰富的传统文化元素,经过了几番教学改革后,小学美术中的水墨画教学水平得到了显著提升。由于水墨画独特的表现形式和技法,深受文人墨客喜爱,时至今日仍然有一批忠实的爱好者。对于小学生而言,在美术课堂上学习水墨画,有助于指引其形成正确的审美观念,深入了解和感悟传统文化,在丰富个体内涵同时,促进学生文化素养和艺术素养高水平发展。本文就小学美术水墨画创意教学内容进行分析,分析其中存在的基础上,总结一系列创意教学路径,期待为教学实践带来借鉴和参考价值。

网页设计与制作课程中的创意教学设计

在网页设计与制作课程教学中培养学生自主创意静态网页设计实践能力,教师应了解当前静态网页教学中的问题因素,对教学模式进行创新。借助对教学形式的创新,由此激发学生学习兴趣,帮助其能够实现网页的设计;通过教学评价的创新可以使学生更好地进行自我展示,能够在多元评价里获取相应的创作思路,进而起到互补的效用。通过教学和实际设计的高效整合促使学生综合能力得以全方位地提升,进而实现全面发展。

古诗文创意教学探析

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对“文化自信”这样阐述:“文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定的信心。”古诗文是中华文化的重要组成部分,我们通过开展古诗文创意教学活动,实行“读之、吟之、歌之、舞之、绘之、写之”的“全脑学习法”,让学生体会古诗文的韵律美、情感美、意境美,培养审美与创新能力。具体来说,古诗文创意教学活动,包括“一个初心”“两大支柱”“三重建构”和“四层维度”。

浅析创新发展理念下高职图形创意教学的改革与实践

文章以图形创意课程建设为例,从教学理念、教学内容、教学方法、教学资源的改革重构等方面,论述了与高职技能应用型设计人才培养目标相适应的图形创新设计能力培养的方法与途径。

广告类专业学生创意教学与创新考核建设思考

论文探讨了当前广告类专业学生创新能力培养存在的问题,提出要培养学生的创新能力,需要将人才培养过程中的创意教学与创新考核紧密结合。其中创意教学既包括广告理论知识的传授也包括广告创意实践;创新考核则是指根据广告创意教学的过程对学生进行广告创新能力方面的考核,目的是通过创新考核帮助学生形成自身的广告创意理论体系与广告创意实践体系。

职前教师课堂观察与未来创意教学行为相关性研究--以台湾传统师范大学五年级实习生为例

以台湾传统师范大学之五年级实习生为研究对象,采取问卷调查方式共回收4所学校有效问卷210份,探讨职前教师课堂观察与未来创意教学之间的关系。研究结果显示:不同实习年级、实习学校规模之职前教师,课堂观察及未来创意教学行为具有显著差异;职前教师课堂观察与未来创意教学行为有显著正相关;职前教师课堂观察对未来创意教学行为有显著预测效果。

实施幼师物理创意教学的点滴思考

物理是幼儿师范学校中学生学习普遍存在困难的学科,面对全体幼师女生,如何调动学生学习物理的兴趣,提高学习效果,是幼师物理教师亟需解决的问题。针对幼师物理教学现状,运用创意教学,从教学目标的设定、教学内容的开发、教学方式的选择以及教学设计等方面体现出创意,对提高幼师阶段的物理教学效果具有实际意义。

中学化学教师创意教学行为调查研究

在分析化学教师创意教学行为内涵的基础上，通过谈话、问卷调查等研究方法了解中学化学教师创意教学行为的现状，并且从教师的性别、教龄和是否为班主任等方面分析影响教师创意义教学行为的外在因素。对获得的数据结果进行spss13．0统计分析。

中学化学创意教学

创意往往会让大家有耳目一新的感觉,有新鲜感。创意教学使用恰当,可以使学生爱上课堂。所以创意教学在化学教学中有着积极的作用。