创新创业环境下高职院校辅导员如何引导学生做好就业创业工作

如何在毕业后成功就业,一直是高职师生比较关心的问题。政府部门持续深化高等教育教学改革,要求高职院校积极探索与实施创新创业教育,鼓励学生毕业后充分发挥专业优势,通过自主创新创业,实现人生价值。然而,由于高职院校辅导员的个人综合素养与能力还存在一些不足,创新创业教育的落实受到限制,影响了学生创新创业意识的培养与提升。

竞赛视角下高职院校创新创业能力培养途径探索与实践

随着社会经济的高速发展,科学技术加速进步,中国正在从“制造大国”向“制造强国”转型,企业和社会 对人才的需求正在从专一的技能型人才向复合型创新人才转移。同时,高职院校学生就业压力加大,也需通过创业解决 就业甚至带动就业,因此,在国家发展战略的引导下,高职院校越来越重视对学生创新创业能力的培养。本文从高职院 校创新创业培养存在的问题出发,分析了学科竞赛和“双创”大赛对高职学生创新创业能力培养的关键性作用,并提出 了依托竞赛,高职院校“双创”教育模式改革、“双创”环境构建、“专创融合”课程体系建设、“双创”实践活动开展和 “双创”成果检验五方面的途径探索。

场域视角下高校创新创业教育的现实困境与路径优化

作为当代大学转型发展的新取向与教育教学的新内容,创新创业教育旨在基于学生个性培养更具开创性的社会建设人才。从场域的视角看,形成教育新惯习、建构行动者网络与实现主体同场共生是高校创新创业教育取得良好效果的必然要求。当前创新创业教育的实践中存在既有惯习挟持、专业壁垒掣肘、隔“场”喊话盛行等问题,阻碍了高校创新创业教育的发展。为此,需要全员行动,超越教育惯习同场域结构的消极互动关系,推动高校创新创业教育微观行为与宏观结构在中观场域的层面走向统合。具体路径是基于文化生态激活主体内生动力、基于组织生态贯通协同育人体系、基于管理生态优化环境保障机制。

新工科专业教育与创新创业教育融合的研究与实践

深化教育信息化改革,改变教与学的方式,注重培养学生的创新创业和实践能力是当前高校新工科专业建设的核心目标。在新工科人才培养的背景下充分考虑印刷工程自身的特点,依托印刷工程专业课程,以教改促创新,以创新促创业,对印刷工程专业教育与创新创业教育有机融合进行研究与实践,设计“教学引导—问题导向—实际操作—育人为先”的教学流程,在教与学、学与践、践与产、产与培方面分别将创新思维与理论教学、创新能力与实践教学、创业意识与协同育人、创业实践与人才培养之间建立深度融合关系,精准化地提升学生的创新创业能力和专业实践能力。

基于数学建模竞赛的“三项融合”大学生创新创业能力培养研究

数学建模竞赛作为一项融合了理论知识与实践应用的综合性活动,对培养大学生的创新创业能力具有深远的意义。 以数学建模竞赛为基础提出了构建完善的数学建模教育体系、强化数学建模竞赛的指导与支持、建立激励与保障机制“三项融合”的大学生创新创业能力培养策略,并进一步分析了“三项融合”培养策略在促进跨学科融合与综合素质提升、激发创新思维与实践能力、强化团队协作与沟通能力方面对大学生创新创业能力培养的促进作用。

地方红色资源融入高校创新创业教育的实践探索

地方红色资源是党领导人民艰苦奋斗的红色印记。在高校育人中融入地方红色资源,有利于大学生知中国,服务中国;有利于培根铸魂,引导大学生“敢闯、会创”。本研究在创新创业课程中引入地方红色资源,通过教学理念、教师、教学内容,教学载体,教学方法和教学评价六要素的融合,构建具有强大亲和力和特殊乡土味、学生喜闻乐见的思创融合课程,为高校思政育人提供了一条实践路径。

协同育人视角下多元主体对高校创新创业人才培养的影响研究

当前,创新创业教育正全方位融入人才培养体系,高校高度重视创新创业教育,但也存在面向社会重大需求不足、无法解决行业产业关键需求等问题。为了最大限度破除掣肘因素,获得强大的持续性和整体性动力,高校需要秉持协同育人理念,在充分考虑创新过程高度动态性及创新创业教育要素交互关系的基础上,引入多元主体,优化组合创新创业人才培养过程中的各类资源,以求构建一个可持续发展的良性循环机制。文章基于协同学理论,以高校创新创业人才培养的多元主体为切入点,结合定性分析和定量研究,对人才培养必须实施协同育人的必要性、人才培养的多元主体及其要素、多元主体影响人才培养的具体效果和复杂路径进行系统研究。

面向智慧农业的大学生创新创业与乡村振兴耦合路径研究

高校大学生创新创业人才与乡村振兴战略、智慧农业战略之间存在着紧密的内在联系和互补性,但在耦合互动过程中遇到一定的困境。通过对这三者耦合互动问题的根源分析,可通过政策引导与制度创新、教育资源整合与优化、加强产学研合作、社会认知与文化背景的融合等路径,培养更多面向智慧农业、服务乡村振兴的大学生创新创业人才。

创新创业视角下专业课教学改革探讨——以产业经济学为例

高校双创教育与专业教育的有效融合能够提升教育质量,从而促使高校人才培养更加贴合社会需求。产业经济学作为经济类专业的一门应用性很强的核心专业课课程,其教学过程中融入创新创业理念是实现高等教育人才培养目标的要求。数字经济背景下,双创教育的教育理念、文化和生态都发生了深刻变化,这就要求产业经济学教学模式不断进行创新,以学生和实践为中心,重视创新创业能力的培养。在践行创新创业教育时,产业经济学任课教师要从教学内容、教学资源、教学能力等方面进行改革,体现出创新创业教育特征,从而多维度培养学生的创新创业能力,让学生更清晰地规划未来的职业发展目标。

创新创业课程对高职学生就业创业能力培养的探索

在国家推动创新驱动发展战略和经济转型升级的背景下,高职院校承担着培养技能型人才的重要使命,创新创业课程在提升学生就业能力和职业适应性方面具有重要作用。本文分析了高职院校创新创业课程实施中的主要问题,并提出了优化策略,包括构建系统化课程体系、创新教学方法、深化校企合作以及加强师资队伍建设,以提升高职学生就业与创业能力,满足新时代社会经济发展的需要。

基于能力本位的电子信息创新创业型人才培养实践

本文围绕电子信息类创新创业型人才培养,基于能力本位思想展开了相关教学改革研究与探索实践。通过与产业界的紧密合作,对教学体系和教学内容进行重构,将最新的技术和实践经验融入教学中,将专业教学与创新创业教学有机融合,提升了学生的创新能力和实践素质。同时还注重科研和竞赛在创新型人才培养中的重要促进作用。通过依托工作坊、第二课堂及各类竞赛活动,有效提升了学生的综合素质和创新能力,取得了良好的教学效果。

创新创业背景下《水文与水文地质学》课程内容优化与改革探讨

随着科学技术的不断进步,社会经济的飞速发展,对水文地质专业人才的需求量越来越大。传统的水文地质教学模式已不能适应新时代发展的需要,尤其是创新创业教育对人才的培养提出了更高的要求。通过优化课程内容、引入前沿技术与实际案例,可以提高学生的学习兴趣,提高其综合素质,为今后开展创新创业活动打下良好的基础,故而探究创新创业背景下《水文与水文地质学》课程内容优化与改革,为当前教育行业的热议课题。

以创新创业为导向的公共管理类一流本科专业建设模式研究

党的二十大将创新驱动发展战略作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑,以及结合教育部“双一流专业”计划提出培养具有引领未来发展能力的各类卓越人才的目标,赋予创新创业教育和一流专业建设新的科学内涵和发展方向。抓住一流本科专业建设契机,探寻以创新创业为导向的一流本科专业建设模式与路径,是高教教育改革中的重要任务。该文在创新创业视域和公共管理类一流本科专业建设的背景下,探讨两者互促互进的内在逻辑,提出面向创新创业教育的一流本科专业建设的思路和模式选择,以期为公共管理学科一流本科专业高质量发展提供思路和参考。

“双创”背景下职教机电类专业创新创业人才培养模式研究与实践

“双创”是我国在经济转型和创新驱动发展战略背景下提出的重要政策和发展理念。该文结合职业教育的特点,以机电类专业人才培养为切入,通过分析当前机电类专业在培养创新创业人才方面存在的问题,将创新思维与创业能力融入专业技能训练,从课程体系、教学模式、实践平台、校企合作等方面提出解决路径,探索多元化实践平台的构建模式,建立完善的创新创业生态系统,为学生提供真实的创业实践环境。研究表明,该培养模式有效提高了学生的创新能力、实践能力及创业意识,为“双创”背景下职业教育的改革与发展提供了重要参考。

民办本科高校创新创业教育现状与对策研究——以海口经济学院为例

文章首先阐述了民办本科高校创新创业教育现状,然后分析了民办本科高校创新创业教育存在的问题及成因,最后提出了民办本科高校创新创业教育对策,包括转变创新创业教育理念、开展各具特色的创新创业教育、健全创新创业教育体系。

思想政治教育视域下高校创新创业教育改革研究

知识经济体系的快速发展,使得社会对创新创业人才的需求显著增加,间接推动了经济社会发展,也凸显了高校创新创业教育改革的必要性。基于此,文章立足思想政治教育背景,指出目前高校创新创业中存在的观念落后、体系不完善等问题,并提出更新教育观念,完善教育体系等教育改革措施。

论“互联网+”时代下高职师范类学生创新创业意识的培养路径

落实创新创业教育作为提升高职师范类人才培养质量的重要举措,对促进学生顺利就业也具有重要的作用,特别是在“互联网+”时代下,师范类学生进行创新创业迎来了新的契机,加强对其创新创业意识的培养有着深远的意义。然而,根据实际的调查分析来看,目前仍有许多高职师范类学生缺乏创新创业意识,加之学校的创新创业教育体系不完善,严重影响了创新创业教育的实施。鉴于此,本文首先简单分析了“互联网+”时代下这一教育工作面临的困境,其次针对如何有效培养高职师范类学生的创新创业意识提出了一些有效的对策建议,包括提升师范生的创新创业意识、加强师资队伍的建设和培育、推进产学合作、优化课程体系、构建PBL的数字化教学模式和基于大数据实施个性化教学等,以供参考。

校企合作模式下高校创新创业人才培养优化路径研究

校企合作模式下高校创新创业人才培养是国家高等院校教育的重要组成部分,培养出企业所需的高素质创新型技能型人才被赋予时代新意。目前,校企合作模式下高校创新创业人才培养还存在不少问题,表现在校企合作深度不够、学生创新创业实践能力不足、课程体系设置不合理、创新创业教育评价体系不完善等,探索创新创业人才培养优化的路径对于高校提升创新创业人才素质与质量、培养出企业所需的高素质创新型技能型人才具有重要意义。

高校“大学生创新创业基础”课程以赛促教教学模式改革与实践探索

大学生创新创业竞赛是高校创新创业教育的重要组成部分,是完善高校学生创新精神培养体系、激发大学生创业意识、提高大学生动手实践能力、培养创新型人才的有效途径。将以赛促教的教学模式应用于“大学生创新创业基础”课程教学中,通过课外创新创业竞赛与课内理论教学的有机结合,培养学生创新精神与创业意识,激发学生学术探索精神,助推学生就业创业。

探究课赛融合下创新创业教育课程改革的有效策略

高校创新创业教育课程是培养学生创新思维、创业精神和实践能力的课程。课赛融合是将比赛融入课程,有利于提高课程质量,增强学生的实践能力和创新创业能力。教师可结合专业优势和学生兴趣选择合适的比赛主题,设计具有挑战性的项目任务;根据比赛标准设定考核权重和难度层级,制定明确的比赛奖项加分政策,激发学生的学习动力;定期将收集到的比赛成果转化为生动的课程案例,增强课程内容的实用性。根据以上策略,课赛融合能够有效提升创新创业教育课程的质量,为培养适应新时代需求的高素质创新型人才奠定基础。