《高级财务会计》课程教学创新改革研究

《高级财务会计》课程是一门难度较大、理论性较强的会计学专业核心课程,随着近些年信息技术的发展,“满堂灌”式的教学方法已不能适应教育的发展。文章基于会计人才培养模式变革的实践,集课程、教学与人才培养三大要素为一体,以《高级财务会计》课程为载体,通过创新和发展教学模式,以提高课程教学效果和培养高层次会计人才为目标,构建“三位一体”的教学机制。文章从课程内容、教学模式、学生考核与教学效果评价四个方面进行革新,同时将课程思政元素融入教学全过程,重构《高级财务会计》课程内容与教学体系。研究对完善会计人才培养机制、提升人才质量、推动“会计学”一流专业建设具有重要意义。

全面创新改革试验政策对我国数字贸易国际竞争力的影响研究

系统研究全面创新改革试验政策对数字贸易国际竞争力的影响,对促进我国经济高质量发展意义重大。全面创新改革试验政策对我国数字贸易国际竞争力具有正向影响,全面创新改革试验政策对我国数字贸易国际竞争力的促进作用在东部地区城市、产业结构发展水平高的城市、入选“宽带中国”试点的城市相对更大,全面创新改革试验政策对数字贸易国际竞争力的促进作用在副省级城市、省会城市、直辖市相对更大,数字产业化、产业结构升级在全面创新改革试验政策对数字贸易国际竞争力的影响中存在中介效应。因此,应大力发挥产业结构升级对我国数字贸易国际竞争力的促进作用,加快推进数字产业化,大力发挥全面创新改革试验政策对中部地区和西部地区数字贸易国际竞争力的促进作用。

服务学习理念下社区工作课程教学创新改革:路径、效果及建议

针对学生对社区公共问题感知甚少的现实,社区工作课程引入服务学习理念推进教学改革,以培养“学生分析与解决宏观层次社区问题”的实践能力主线,以两个任务“课堂学习任务”和“服务学习实践任务”双轮驱动,通过教师实践指导、实务专家提升指导、行业督导实务指导的三方联动,将课程学习与社区服务相结合,形成了理论学习-经验学习-服务实践一再学习反思四个阶段的四阶提升的社区工作专业实践能力培养路径,有效促进了理论与实践的深度融合。

基于模块化平台架构的园林专业毕业生产实习创新改革——以新疆塔里木大学为例

模块化设计具有标准化、独立性、通用性、拓展性、灵活性、可替换性及资源节约高效的特点,将模块化平台架构理念应用于毕业生产实习教学,能够更加高效地对学生进行定制化的实践技能训练,更加精准地控制实习过程,提升毕业实习的教学质量及实习效能,以此探索新形势下培养具有职业素养、创新精神的高质量园林人才培养模式。

材料科学与工程专业实验教学的创新改革与发展

在新时期发展背景下,我国教育教学领域呈现出全新发展面貌,随着新课改的不断深化,各级教育教学工作都在加快速度创新和完善。对于高校开展的材料科学与工程专业实验教学工作而言,也是如此。过去该课程教学过程中,教师都是运用千篇一律的教学模式,无法满足学生思维全面发展要求,也无法培养学生的综合实验能力,导致教育教学效果大打折扣。当前阶段高校和教师需要牢牢把握好创新改革和发展方向,探索更多更新的教学方式和方法,实现焕然一新,促进学生长效持久发展。

以工程问题为导向的“雷达原理”教学实践创新改革

“雷达原理”课程是一门电子信息类专业方向的选修课程,同时也是为国防事业所需专业技术人才培养提供理论技术基础的重要课程。针对“雷达原理”课程中存在的学生主动参与度不高、实践能力缺乏等问题,从教学目标、内容、方法和评价等方面进行改革,同时突出了专业课程思政教学的重要性。增加了船用导航雷达教学演示环节;突出了以“教师为主导,学生为主体”的雷达实验教学环节。在雷达实验教学环节中,通过“雷达目标角度测量”典型实验案例创新设计,以实际工程需求为导向,以学生发展为中心,培养学生具备独立自主进行天线阵列布局设计、仿真和实际测试验证的能力。对“雷达原理”课程改革效果进行了总结,该教学创新改革在以工程应用为背景的课程中具有一定的推广价值。

案例教学法在教学实施中的人才创新改革

课程创新教学改革以培养学生高阶性、创新性、挑战度为目标展开。文章围绕工程化学课程中的催化原理,采用案例教学法进行教学分析,实施过程围绕“二氧化钛光催化性能”这一教学案例展开,以典型案例的设计思路和教学实践讨论相结合,联系可持续发展理念,不仅有利于学生快速了解相关知识,提升了学生对知识点的理解与掌握及运用所学理论知识分析与解决问题的能力,培养了学生树立生态环保的价值观意识,同时多维度实现了案例教学法在人才培养中的创新改革。

全面创新改革试验、软环境与区域创新生态系统韧性——基于空间双重差分及双重机器学习的准自然实验

采用2009—2021年中国内地30个省份面板数据(因数据不全,西藏地区未纳入统计),构建基于多样性、缓冲性、进化性、流动性、协调性五维特性的区域创新生态系统韧性评价体系及基于市场环境、政府治理环境、法制环境、金融环境、创新环境的区域软环境评价体系,运用空间双重差分模型、双重机器学习模型就全面创新改革和软环境对区域创新生态系统韧性的影响机制进行准自然实验,结果发现:全面创新改革和软环境均能显著强化区域创新生态系统韧性;全面创新改革对区域创新生态系统韧性具有负向空间效应,而软环境的空间效应能够强化区域创新生态系统韧性;全面创新改革能够强化软环境对区域创新生态系统韧性的促进作用,而软环境的空间效应对全面创新改革的空间效应具有调节作用;全面创新改革能够通过优化软环境对区域创新生态系统韧性的五维特性产生促进作用,但对多样性的影响有限。

新发展格局提质之谜:从全面创新改革到区域创新生态系统演化

本文基于国内循环质量和国际循环质量两个维度评价了新发展格局质量,并从繁衍、变异、适应、流动、锁定破解5个维度评价了区域创新生态系统演化指数,形成2010~2022年30个省(区、市)的面板数据,采用空间双重差分和双重机器学习模型对“全面创新改革试验-区域创新生态系统演化-新发展格局质量”研究系统进行准自然实验,得到结论如下:(1)全面创新改革试验和区域创新生态系统向更高阶段演化均能够显著促进新发展格局质量;(2)在其他地区进行全面创新改革试验能够对本地区新发展格局质量具有促进效应,但区域创新生态系统向更高阶段演化对新发展格局质量的空间传导效应显著为负;(3)全面创新改革试验能够通过正向促进区域创新生态系统演化对区域国内循环质量和国际循环质量产生正向影响。

地方高校科技成果转化创新改革实践——以西安工程大学为例

本文以西安工程大学科技成果转化创新改革实践为例,介绍了其在制度建设、平台建设及技术经理人队伍建设等方面的举措及成效。同时,剖析了地方高校技术转移工作中高价值专利成果不足、技术转移队伍建设重视度不够、社会对成果孵化缺乏耐心、职务科技成果赋权改革力度不够四个方面的问题并提出对策思考。本文研究旨在探索可复制、可推广的地方高校科技成果转化发展模式,为构建符合地方高校实际的技术转移服务体系路径提供经验借鉴。

基于OBE理念的课程思政混合式教学创新改革研究--以刑法学课程为例

课程思政是高校开展思想政治教育的重要途径,而OBE教育理念以学生为中心,通过逆向设计与正向实施,实现教学成果的持续改进,是一种以产出为导向的教学设计理念。课程思政与OBE教育理念有内在契合性,是高校推进课程思政的重要路径。将OBE理念引入课程思政的改革实践,以“刑事一体化”为核心,以学生为中心、能力培养为导向、过程评价为主导、持续改进为目标,创新“线上+线下”混合式教学模式,实现学生专业知识与思想政治教育有机融合。基于OBE理念的课程思政改革,还应优化“线上+线下”混合式教学设计,搭建课程思政资源库,建立评价反馈机制。

“互联网+”时代学前教育专业教学模式创新改革路径探析

在“互联网+”时代,学前教育专业的教学模式也应紧随时代发展作出相应革新。因此,本文结合“互联网+”,探索学前教育专业教学模式的创新改革路径。分析“互联网+”为学前教育专业带来的机遇,包括资源丰富和共享、个性化教学与适应性服务、多元智能和综合素养发展以及学习方式的创新和互动性增强等方面。基于此,本文提出在“互联网+”时代学前教育专业教学模式创新路径,通过重视个性化教学、教育资源扩充和优化、多元智能化发展、合理利用科技手段、引入在线教学平台以及推进远程教学等方式,提升学前教育专业教学效果。

基于课程思政引领下的食品安全与质量控制课堂创新改革

食品安全与质量控制是面向食品科学与工程专业三年级本科生开放的一门专业核心课程。针对前期教学中主要问题,本文通过学生先行,基于反馈为导向的课堂模式及内容重构;行业共融,基于实践问题为导向的多元化工科思维引导;教学改革,基于信息化工具的“三段一线”育人方法,结合思政元素的立体串联,达到“思想政治铸魂、科学理念启智、工匠素养润心”的教学效果。

以学生为中心的材料力学课程教学创新改革

作为大多数工科类专业重要的专业基础课程,材料力学旨在培养学生掌握扎实的基础力学知识,具备将基础力学知识与工程问题相结合以解决实际工程问题的能力。当前新一轮科技革命和产业变革蓬勃发展,新时代对掌握坚实力学基础的高素质创新型人才提出了更高的要求,然而,传统课堂吸引力不佳、学生缺乏学习兴趣、分析解决问题的能力不足等问题存在于当下材料力学课堂中。因此,开展材料力学课程教学改革和探索,具有重要意义。在以工程教育认证为目标且基于OBE理念的课程体系改革背景下,以土木工程专业为例,通过对该专业材料力学课程知识模块重组,将实际问题与工程案例引入材料力学的课堂教学,探索材料力学课程教学新模式。多种教学手段相结合,增强学生的学习兴趣,让学生成为学习的中心和主体,实现创新意识和实践能力突出的新型人才培养目的。

全面创新改革试验区政策工具协同网络研究

全面创新改革试验区政策对建设科技强国有重要意义。为总结全面创新改革试验区政策发展规律与典型经验,文章以广东、安徽和四川三个省级试验区为研究对象,运用社会网络分析法,分别构建了三个试验区在政策形成与政策扩散时期的政策工具协同网络。政策形成时期,广东坚持科技创新与体制机制创新“双轮”驱动,并加强科技合作;安徽以制度改革为突破口;四川以金融创新助推科技创新,以科技创新推动产业发展。政策扩散时期,广东形成了以“科技合作—法规管制—示范试点”为多元核心的政策工具协同网络;安徽注重科技合作;四川注重制度改革。

人工智能时代下高校美育的实践与创新改革探索

随着人工智能技术的发展,美育迎来了前所未有的考验和机遇。在人工智能时代下,该文探究人工智能技术如何影响美育,通过高校教育实践探究创新改革方案,分析高校如何与社区、工商界及家庭等形成深度互动,以满足社会的需求。未来,人工智能技术将与美育联系得更加紧密,跨学科的合作与资源的融合将成为美育发展的重要引擎。高校应通过严谨的教育研究与跨学科考察,借助现代科技,激发学生的创新潜能;以强化学生的审美领悟和创新思考为目标,创造条件,让他们在实践中探索,拓展审美领域和创新天地,从而培育出更多具备较高艺术素养的人才。

信息化赋能高等教育管理创新改革的几点思考

随着互联网、大数据、人工智能、云计算等信息化技术的迅猛发展,对高等教育的教学模式、评价方式、教学资源利用等都带来了巨大变化。尤其,以ChatGPT、讯飞星火等为代表的智能系统将给高等教育的人才培养产生深远影响,给高等教育带来新的机遇与挑战。立足于信息时代教育改革的背景,阐述了信息化为高等教育教学带来的深刻变革,分析了高等教育管理的现状和存在的共性问题,探讨了信息时代高等教育管理创新改革的机遇,探索了信息化时代高校教育管理创新改革的路径。

新时代高校“课程思政”创新改革理路

新时代高校思政课包括“思政课程”与“课程思政”,两者互为作用推动高校思政教育的高质量发展,把高校思政课建设推向了新阶段。随着高校思政教育发展,对思政素质改革提出了新要求。特别是高校课程思政的“四位一体”、“三教”融合改革的教学设计和路径,展现了思政素质改革的预期效果,起到了高校思政课立德树人的功能,发展了高校在课程思政教学实践中育人作用。在新时代高校“大思政课”建设中,高校结合各专业人才培养特点,实现“小思政”向“大思政”转换和过渡,开展教师团队与“课程思政”教学模式等改革与探索,创新新时代高校课程思政课,对完成高校立德树人的重要任务具有重大意义。

创新改革背景下国企财务管理风险规避研究

在创新改革的背景下,国有企业面临着诸多新的挑战,其中最为关键的是如何有效规避财务管理风险。财务管理是企业管理的重要组成部分,其风险的产生和规避对于企业的稳定发展具有重要影响。本文旨在探讨创新改革背景下国有企业财务管理风险规避的问题,分析其成因并提出了相应的策略,以期为国有企业的稳健发展提供参考。

本科实践教育教学创新改革措施及成效——以北京印刷学院为例

本文以北京印刷学院为例,深入探讨了新形势下本科实践教育教学创新改革措施及其成效。通过实施一系列有关实践教育教学方面的创新改革措施,学生的实践能力、创新精神和解决问题的能力得到了提高,本科教育质量得到了显著提升。期望通过本文的阐述,为地方高校持续深化实践教育教学创新改革,促进人才培养质量提升提供借鉴。