初中生物教学创设情景的方法探讨

在传统的教育模式下,学生对生物学科的了解很少,而初中生物的教育品质也受到了一部分质疑,因此,改进初中生物的教育氛围显得十分必要,将情景创设与初中生物相结合,是目前初中生物优化的一个大趋势。本文着重对情景创设这一问题进行了研究,并对初中生物情景的创设方法进行了论述。

创设情景课堂,让英语教学更精彩

在新课程改革深入推进的背景下,在英语教学中,我们要提高学生语言运用能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学生学习能力,致力培养敢说英语、会说英语的学生。笔者尝试以情景剧演出为切入口,创设情景课堂,激发学生的英语学习热情,构建高效英语课堂。一、创设真实情景,搭建交流平台创设情景课堂,容易激发学生语言表达与情感交流的热情。教师可指导学生依托教材内容,挖掘单元中的主题意义和重要信息,将语篇内容改编成贴近学生日常生活的英文小剧本,课堂上组织学生分组表演。情景剧表演形象直观地演绎教材,不仅能加深学生对教材内容的理解和记忆,更能激发学生的创造思维和创新意识。

创设情景在护理学专业英语教学中的运用

目的 探讨护理本科生护理专业英语教学模式,激发学生对护理专业英语学习的兴趣,提高护理专业英语水平,以增强其竞争力。 方法 对四届共170名护理专业的本科生在护理专业英语教学中前后采用两种不同的教学方法,即普通教学法和情景教学法,通过考核和问卷调查方式对比这两种教学的结果。 结果 采用情景教学法后,提高了学生学习护理专业英语的学习兴趣和热情,比传统的普通教学法有明显的优势,学生的护理专业英语口语表达能力明显提高,收到了良好的教学效果。 结论 情景教学法有利于学生护理专业英语学习的兴趣和能力的培养。

中学教师在化学教学中创设情景状况的调查与分析

突破大、中、小学的界线,寻觅教育的发展规律,是本刊开辟如是专栏的设想,几年来多蒙各位专家支持和关心。今后我们仍将继续探索,诚望专家们继续支持。

心理素质训练课创设情景的内涵、方法及原则探讨

目的探讨心理素质训练创设情景的内涵、方法和基本原则,为进一步深化心理素质教育理论,以及提高心理素质训练课的质量提供有价值的指导和建议。方法结合文献及心理素质训练课的实践,分析、总结创设情景的内涵、方法和基本原则。结果及结论心理素质训练创设情景是指教师与学生创建、设计和设置“情”与“景”,使学生产生触景生情、情人生景、情景交融的心理体验,从而主动参与训练的一种教学活动;触景生情、情人生境和情景交融三种形式是创设情景的主要方法;教学过程应体现主体互动性、情景设计突出整体系统性、情景内容富有生活实践性和教学组织注意适宜趣味性是情景创设的基本原则。

高职英语教学中创设情景激发课堂活力的途径

高职英语教学可以通过运用趣味故事、组织游戏活动、设计悬念和疑问、借助多媒体技术等途径创设一定的情景。培养学生的学习兴趣，巩固学生所学知识，发展其创新思维和实践能力。

创设情景让艺术课堂教学闪烁创造的火花

在艺术课堂教学中,创新能力的开发和培养是现代教育的根本任务,它不仅是个体发展的基础,同时也是现代社会发展的迫切需要。创设情景,让艺术课堂教学闪烁创造的火花需要以下策略:创设情景,变"被动学习"为"主动探究";创设情景,变"个体学习"为"集体研讨";创设情景,变"单一思维"为"多层拓展";引导探究,让学生在探索中闪烁创造的火花。

创设情景,让学生在快乐中培养意志

新课程改革的呼声一浪高过一浪，随着新课改的深入实施不但解放了教师，也解放了学生，更解放了课堂。新课堂的内容丰富了，形式生动了，气氛活跃了。但是过度采用“人文化”教学容易导致学生忽视受教育者的身份，课堂上纪律涣散，效率低下，

创设情景,提升数学教育

随着素质教育的逐步推进,创设情景的教学方法在小学数学教学中已成为非常重要的一个环节,在教学过程中,通过恰当、巧妙的创设情景,可以激发学生的创新思想,加强对数学知识的理解,进一步燃起了探索和发现新知识的欲望。

大学英语教学中的创设情景

随着改革开放以来,我们国家的经济正迈向全球化的发展。越来越多的外国人来到我们国家学习和生活,同样,也有很多的中国人到国外去旅游。因此,英语就成为了一种必不可少的语言交通工具。在当今的英语教学中大学英语得到了社会各界人士的重点关注。那么怎样才能让大学生学好英语,在英语课堂上促进他们的积极性和增加学习英语的信心呢?根据大学生的性格特点以及增加他们学习英语的兴趣和积极性,作为一名大学英语教师,在英语教学中一定要充分的创设课堂情景来激发大学生学习英语的热情和兴趣,通过创设不同的情境教学模式来激发大学生的大脑思维,这样才能让他们完全地融入到英语学习中来。对此,本文发表了自己简单的想法。经供参考。

创设情景 回归生活 打破英语语法教学瓶颈

在英语教学过程中,英语语法教学是一个很重要的内容。在英语语法教学中常常出现"课程标准是新的,教材是新的,然而课堂教学涛声依旧"的现象,即在英语语法教学中教师给出语法规则,举例讲解语法规则,然后让学生机械操练、套用规则以达到巩固目的。久而久之,英语语法的学习就成为一种负担,语法教学当然也达不到应有的效果。这种语法教学的瓶颈现象必须予以突破。

语文教学中如何创设情景

古人云：“志不强者，则知不迭。”志即感。没有情感，求知欲望不强烈，要掌握一定的知识是很难的，而人的情感体验是在一定的情境中产生的，如果教师善于创设情境去吸引学生，调动学生健康的情感体验，就能提高学生的学习兴趣，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。因此，设置情境是语文课堂上常用的一种教学手段。所谓情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，使学生在情境中动情，

创设情景 优化初中英语课堂教学

所谓的＂创设情景＂,就是指有目的地引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景,把学生带到特定的课堂艺术境界中,以引起其相关的情感体验,在较短时间内能激发学生的情感。

在初中英语语法教学中如何巧妙创设情景

在传统的教学模式中，初中英语教师非常重视语法教学，所以就在课堂上对学生进行语法知识的灌输，学生丝毫没有时间进行思考或者对语法知识进行灵活运用。但是随着新课改的不断深入，学生自主运用知识的能力和学生主动学习的能力备受关注。为了提高学生的语法学习效果，教师应该通过创设教学情景的方式，培养学生对语法学习的兴趣，提高学生语法学习参与度和语法的自主运用能力。至于如何在英语语法教学中创设教学情景，笔者根据自身的教学实践，提出如下策略。

任务驱动创设情景教学模式在C语言中的设计与实施

本文阐述了在C语言课程中采用任务驱动、创设任务情景教学模式的设计与实施,给出了任务设计、创设任务情景的具体设计,并分析了该方法的注意事项。

初中生物教学创设情景的方法探讨

在目前的初中生物教学中,主要以课堂教学为主。在课堂教学中多数老师都是沿用传统的教学模式和教学方法,严格按照书本内容展开教学任务,虽然取得了一定的成绩,但是对于培养学生生物学习兴趣和提高教学成绩,所起到的作用十分有限。随着新课程标准的实施,对初中生物教学提出了较高的要求,不但要求初中生物教学实现正常的教学目的,还要求初中生物教学要有效培养学生的学习兴趣,并使生物教学成绩快速提高。经过一段时间的努力和尝试,目前初中生物教学已经实现了教学创新,即：利用创设情景的办法有效提高生物课堂教学质量。

关于小学音乐教学中如何创设情景的思考

在小学音乐教学中创设生动、活泼、新颖、有趣的情景，往往能引起学生更多的兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的想象力，引起学生心中内在的探究欲望。因此，在小学音乐教学中如何创设情景，增强学生对音乐的喜爱和接受程度，强化和提升学生对于音乐的欣赏能力，是值得广大音乐教育工作者在教学中不断探索和创新的一个课题。

创设情景,激发幼儿美术创作灵感

一、故事情景故事情景是把整个活动用一个故事情节贯穿始终的教学方式。这是我在幼儿美术教学活动中最常用的一种方法。因为，孩子们天生喜欢故事，它符合幼儿善于幻想和将世界万物拟人化的特点。孩子的故事主要来源于孩子们的生活或是对成人生活的幻想，这些故事对他们而言有着一种不可替代的亲和力和吸引力，它是幼儿美术创造的源泉。