创造性劳动教育与拔尖创新人才培养耦合的三维探赜

拔尖创新人才在全球竞争格局中发挥关键作用,其培养已然成为当前整个教育体系的重要任务。创造性劳动教育与拔尖创新人才培养之间具有天然的内在耦合性。两者耦合的必要性在于坚持培养“创新人”的价值取向、以人才强国为价值任务和以人为本的价值守则。耦合的可能性是创造性劳动人才和拔尖创新人才都属于创新型人才,两者具有相通性的目标体系和互依性的内容结构,亦存在制度保障和技术赋能驱动两者的耦合,且“迎战不确定性”成为两者耦合的实践趋向。据此,为提高两者耦合水平,需聚焦学生发展的创造性劳动教育目标,重塑拔尖创新人才培养理念;营造创造性劳动教育的宽松环境,重建拔尖创新人才培养生态;深化创造性劳动教育实践育人模式,丰富拔尖创新人才培养方案。

习近平总书记关于创造性劳动理念的重要论述解读

习近平总书记关于创造性劳动理念的重要论述内涵丰富、思想深刻,且具有诸多原创性的理论贡献。其核心在于指出了创造性劳动是促进“人的全面发展”、推动社会经济发展的关键驱动力,是创新意识、创新思维、创新实践的辩证统一。具体讲,其重要论述统合了自由劳动时间的归属、劳动幸福感的衡量、劳动审美的追求等多维层面,揭示了创造性劳动的价值旨归,凸显了对马克思主义创造性劳动的守正创新。在数字经济时代,夯实与提升劳动者的基础知识、技艺技能与实践能力,才能为创造性劳动实践筑牢根基,而将技艺纳于高尚品德之下,是新时代劳动者的道德主体对西方资本主义劳动剥削的实践价值超越,如此,方能按照人的审美境界、人的价值尺度来描绘新时代劳动者所共同期许的时代擘画。

引导大学生提升创造性劳动能力——基于大学生创新创业教育的思考

本文以《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》文件中“提高创造性劳动能力”的新要求为出发点, 结合笔者八年大学生创新创业教育工作的探索,从理论教育、项目(比赛)训练、创新创业实战三个不同层面论述引导 大学生提升创造性劳动能力的途径与举措,以此达到加强大学生劳动教育的时代目标,正真落实为党育人、为国育才教 育方针。

STEM教育视角下的创造性劳动实践活动设计研究

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是造就全人的唯一方法。信息时代的来临和智能技术的发展促使劳动形态发生变化,劳动被赋予全新内涵。为适应劳动的新形态和新内涵,劳动教育必须立足于时代特质,在技术发展中突破创新,摆脱过去劳动教育形成的思维定式,开展创造性劳动教育,以培养适应信息社会发展的创造性劳动力。以创造性思维四阶段模型为理论基础探索创造性劳动的发生机制,可知创造性劳动与STEM教育的发生机制存在高度一致性,二者都是通过一个科学化的过程培养创造力等素养。因此,以相对较成熟的STEM教育为研究视角,以创造性思维发展四阶段模型为理论依据,构建创造性劳动实践活动模型并进行案例设计,旨在探索顺应信息时代发展的创新型劳动教育,为信息社会发展培养创造型人才。

发挥学生主体作用,推动创造性劳动教育——以“蔬菜自营店的一次营销活动”为例

作为一种创新的劳动教育模式,创造性劳动随着社会经济的发展和科技的进步应运而生。浙江省绍兴市树人小学教育集团以“蔬菜自营店的一次营销活动”为例,“激发好奇心,促使学生积极参与;通过问题引导,推动学生深入思考;以实践为基础,确保项目高效实施;以创新为手段,提升劳动的价值”。在探索创造性劳动教育实践路径的过程中,学校致力于提升学生的劳动技能,培养学生良好的劳动习惯,使学生认识到“劳动创造幸福”,形成正确的劳动价值观。

“三真”通用技术课堂中学生创造性劳动能力的教学实施——以“创意U盘的外观结构设计”教学单元为例

随着科技的发展和产业变革,创造性劳动作为社会发展和人才培养的关注要点,成为通用技术课程推进的着力点。创造性劳动能力在学生身上表现为体力和脑力的结合,涵括了创造性劳动意识、创造性劳动习惯、创造性劳动品质等。高中通用技术课堂教学要构建基于“真切感受、真实驱动、真实学习”的课堂教学新样态,推动学生创造性劳动能力的发展,为学生的终身发展和未来职业发展奠定基础。

新时代小学生创造性劳动实践与研究

所谓创造性劳动,是指学生在教师指导下,运用所学知识和技能,解决实际问题或完成特定项目的过程。这种劳动形式强调学生的主体性、创新性和实践性,是培养学生创造力的有效途径。在新课标下,创造性劳动不仅仅是技能的训练,更是思维的培养和个性的发展。创造性劳动应该通过具体活动激发学生的创新潜能,更多关注学生在劳动中创造性思维的生成、人文情感的获得,并根据学生劳动实践的需要,在“全”字上下功夫,在“创造”上多研究,灵活设计活动,切实提高小学生综合劳动素养。一、注重思维发展,发挥学校劳动教育的主导作用,实现“全维度育人”

试析大学生创造性劳动能力的培养

创造性劳动能力根植于创造性劳动之中,它通过实践形成,并在实践中呈现。劳动者在创造性劳动中可以获得自由的劳动能力、相互协作的劳动能力和感知意义的劳动能力,这构成了创造性劳动能力的主要特征。大学生群体具有很强的创造潜质,创造性劳动的实现需要有创造潜质的劳动主体,这是培养大学生创造性劳动能力的可行性。要更好地培育大学生的创造性劳动能力,就要坚定理想信念,以正确的劳动价值观引导创造性;加强顶层设计,搭建劳动教育实践平台赋能创造性;完善队伍建设,组建专业指导教师团队激发创造性;注重宣传引导,倡导开展创造性劳动的文明风尚。

论创造性劳动

当代科学技术的迅猛发展和知识经济的逐步来临 ,不仅使人类经济生活发生了全方位的变化 ,而且也使人类劳动的内涵与外延发生了重大变化 ,创造性劳动在经济发展中的作用越来越重要 ,使创造性劳动与非创造性劳动的区分更加明显。因此 ,界定创造性劳动的内涵 ,分析创造性劳动的特征 ,区别创造性劳动与非创造性劳动 ,对寻找经济持续增长的途径、从分配关系上调动创造性劳动者的积极性、提高创造性劳动在社会总劳动中的比重。

对《创造性劳动价值论》的再思考

创造性劳动是现代市场经济社会中创造价值劳动的一类,具有新颖性、独创性、先进性等特点,其参与创造的价值是一个不确定的可变量,不能求社会平均,是其最本质的特征。因此,应把注意点从“重视价值创造”转移到“紧紧把握价值、剩余价值的实现”上来。各种生产要素对价值实现都作了贡献,应分得相应的报酬。

信息化时代创造性劳动的发生机制及其课程实践

劳动教育经历了起步与萌芽、效仿与异化、恢复与重建、深化与拓展的演进过程。随着信息化时代的发展和劳动形态的新变化,创新型劳动者的培养呼唤创造性劳动。创造性劳动作为一种以培养创造力为目的的综合性实践活动,其发生的逻辑理路经历了以身心参与为必备前提的创造性潜能激发阶段、以深度体验为酝酿过程的创造性思维萌发阶段、以知行转换为关键环节的创造性能力锤炼阶段和以融会贯通为终极奥义的创造性智慧提升阶段。创造性劳动教育进入中小学的实践路径,可通过建构集自然体验式劳动和探究造物式劳动于一体的劳动课程群,构筑纵深化的课程目标、整合化的课程类型、特色化的课程资源和多元化的课程评价加以实现。

创造性劳动与劳动价值论——对马克思劳动价值公式的补充

马克思的劳动价值理论深刻揭示了资本剥夺剩余价值的本质。但是随着创新型经济在人类经济活动中日益占据重要地位,有必要对创新性经济的价值来源──创造性劳动进行深入研究。本文认为科学技术是第一生产力,但科学技术是创造性劳动的产品,并不创造价值,创造价值的是创造性劳动。本文认为创造性劳动不同于复杂劳动,创造性劳动常常在极短的时间内耗费大量的劳动力,是一种难以换算为社会平均劳动时间的具有突发性与突变性特点的人类劳动,因此,应当在商品的劳动价值公式中增加创造性劳动的价值。

编辑的创造性劳动在稿件处理中的体现

以切身体会说明编辑工作富有创造性 ,这种创造性也体现在稿件处理的各个环节中。编辑的创造性作用发挥得如何 ,直接关系刊物内容的导向性和编排出版的质量。人们可从一本本内容精湛、装帧精美的优秀期刊中看到其背后隐藏着的编辑们的富有智慧和辛勤的劳动。

试论编辑创造性劳动的特征

依据客观事实和有关理论,对编辑的劳动过程进行深入研究与全面考察,认为编辑劳动是一种创造性劳动;编辑的劳动和其他精神生产活动相比,有其特点和规律;编辑的创造性劳动需要编辑具备创造性思维和能力。

创造性劳动的时代价值、影响因素及对职业技术教育的启示

创造性劳动是破解现代社会劳资矛盾等社会难题的一把钥匙,是中国走出全球发展困境的关键,是吸引青少年热爱劳动的有效途径,也是人类获得解放的必由之路。创造性劳动的实现要靠创造性劳动人才的培育和识别。工匠人才是创造性劳动的卓越代表,对齐鲁工匠的量化测试结果及理论分析均表明,批判性思维是创造性劳动的重要相关因素。质性研究结果显示,首批齐鲁大工匠的批判性思维倾向塑造更多地依赖生活实践智慧,"丰富""自由""未知""自主"是开启创造性劳动的关键词。据此,职业技术教育等应用型高等教育应建构更加宽松、开放的创新教育氛围,加强理性讨论活动的创设与引导;优化劳动人才的知识结构,加强批判性思维能力训练,融合命题导向知识和非命题导向知识;结合批判性思维的具体要求,科学地、有针对性地开展创新文化建设,提升创新软环境,从根本上推进创造性劳动人才培养和强国建设。

编辑创造性劳动刍论

依据客观事实和有关理论,对编辑的劳动过程进行深入研究与全面考察,认为编辑劳动是一种创造性劳动;编辑的劳动和其他精神生产活动相比,有其特有的规律和潜隐性、不随意性等特点。

苏霍姆林斯基创造性劳动教育思想对青少年创新创业教育的启示

"大众创业、万众创新"背景下,中国创新创业教育在高等教育中获得了广泛关注和大力推动,而在基础教育中却普遍缺位,因而亟待加强。创新创业教育的核心环节即创新创业实践,而创新创业实践在青少年阶段的主要活动载体即劳动教育。只有将智育和劳动教育有机结合,才能有效提升青少年的创新创业能力。在此意义上,重新审视苏霍姆林斯基关于创造性劳动的教育思想,深度挖掘其理论向度的可借鉴性,对解决当前青少年创新创业教育中对创造性劳动作用、内涵认识存在偏差、保障体系不完善等问题具有重要的现实启发意义。

学报编辑的创造性劳动

正确认识编辑劳动创造性的意义，科学地把握编辑劳动的特点，有效地调动编辑人员的积极性 和创造性。从审稿、加工两个方面可以看出编辑工作具有创造性的劳动。学报编辑的创造性劳动对提高论文 水平，保证学报的质量有着非常重要的作用。培养学报编辑的创造性思维，是提高学报编辑创造能力的主要 途径。

编辑创造性劳动探微

编辑创造性劳动探微○李学军创造文化产品的劳动是使其劳动成果具有满足人类精神需要的价值和功能，而编辑之所以谓之创造性劳动，则主要表现在以主体大脑为中心的信息输入与输出的劳动过程，换言之，编辑工作各个环节及全过程，都具有创造性劳动的特征。一、编辑创造性劳...