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把语文课堂变成创造的课堂
被引量:
2
1
作者
郭新华
《新乡教育学院学报》
2003年第4期25-,共1页
语文是一门最具创造性学科,建构创造性的语文课堂,应该从三个方面着手:从学生自学中抓起;在课堂教学中落实;在克服思维定势中产生。
关键词
语文课
创造的课堂
创新思维
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职称材料
语文科主体性教育视界(四)——创造的课堂:引发学生的求新意识
2
作者
周一贯
《江西教育(管理版)(A)》
北大核心
1999年第12期32-33,共2页
关键词
主体性教育
创造的课堂
语文科
语文教学
发散性思维
新形象
乌鸦
《赤壁之战》
创造
性想象
狐狸
原文传递
让职校英语课堂活起来的几点做法
被引量:
1
3
作者
贾荷花
《科教文汇》
2010年第8期182-182,206,共2页
职校学生英语基础差的事实不会改变,为了让学生在英语课堂上积极参与,笔者先从对学生的英语基础进行摸底,了解学生的实际情况后,通过分层教学,按一个都不能落下的原则进行教学的同时,创造幽默的课堂氛围,让学生在轻松的学习氛围之中体...
职校学生英语基础差的事实不会改变,为了让学生在英语课堂上积极参与,笔者先从对学生的英语基础进行摸底,了解学生的实际情况后,通过分层教学,按一个都不能落下的原则进行教学的同时,创造幽默的课堂氛围,让学生在轻松的学习氛围之中体验成功,激发学生的学习兴趣。
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关键词
职校
英语
课堂
活起来
创造
幽默
的课堂
氛围
体验成功
兴趣
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职称材料
“引导——发现”教学模式的策略
4
作者
贺诚
《山东教育》
1995年第Z1期40-41,共2页
“引导——发现”教学模式,是教师根据教材的结构特点和学生认识水平,将教学内容和教学过程同步划分为数个相互联系着的发展的发现结构层次,然后遵循学生的认知规律和阅读心理,引导学生在掌握知识过程中探索并有所发现和创造的课堂教学...
“引导——发现”教学模式,是教师根据教材的结构特点和学生认识水平,将教学内容和教学过程同步划分为数个相互联系着的发展的发现结构层次,然后遵循学生的认知规律和阅读心理,引导学生在掌握知识过程中探索并有所发现和创造的课堂教学体系。在具体实施过程中,这种教学模式通常采用以下三种策略:
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关键词
引导——发现
教学模式
层次性
结构层次
教学过程
以解决问题为中心
问题情境
创造的课堂
认知规律
阅读心理
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职称材料
题名
把语文课堂变成创造的课堂
被引量:
2
1
作者
郭新华
机构
辉县市教师进修学校
出处
《新乡教育学院学报》
2003年第4期25-,共1页
文摘
语文是一门最具创造性学科,建构创造性的语文课堂,应该从三个方面着手:从学生自学中抓起;在课堂教学中落实;在克服思维定势中产生。
关键词
语文课
创造的课堂
创新思维
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
语文科主体性教育视界(四)——创造的课堂:引发学生的求新意识
2
作者
周一贯
机构
浙江省绍兴县教师进修学校
出处
《江西教育(管理版)(A)》
北大核心
1999年第12期32-33,共2页
关键词
主体性教育
创造的课堂
语文科
语文教学
发散性思维
新形象
乌鸦
《赤壁之战》
创造
性想象
狐狸
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
让职校英语课堂活起来的几点做法
被引量:
1
3
作者
贾荷花
机构
佛山市顺德区李伟强专业技术学校
出处
《科教文汇》
2010年第8期182-182,206,共2页
文摘
职校学生英语基础差的事实不会改变,为了让学生在英语课堂上积极参与,笔者先从对学生的英语基础进行摸底,了解学生的实际情况后,通过分层教学,按一个都不能落下的原则进行教学的同时,创造幽默的课堂氛围,让学生在轻松的学习氛围之中体验成功,激发学生的学习兴趣。
关键词
职校
英语
课堂
活起来
创造
幽默
的课堂
氛围
体验成功
兴趣
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
“引导——发现”教学模式的策略
4
作者
贺诚
出处
《山东教育》
1995年第Z1期40-41,共2页
文摘
“引导——发现”教学模式,是教师根据教材的结构特点和学生认识水平,将教学内容和教学过程同步划分为数个相互联系着的发展的发现结构层次,然后遵循学生的认知规律和阅读心理,引导学生在掌握知识过程中探索并有所发现和创造的课堂教学体系。在具体实施过程中,这种教学模式通常采用以下三种策略:
关键词
引导——发现
教学模式
层次性
结构层次
教学过程
以解决问题为中心
问题情境
创造的课堂
认知规律
阅读心理
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
把语文课堂变成创造的课堂
郭新华
《新乡教育学院学报》
2003
2
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职称材料
2
语文科主体性教育视界(四)——创造的课堂:引发学生的求新意识
周一贯
《江西教育(管理版)(A)》
北大核心
1999
0
原文传递
3
让职校英语课堂活起来的几点做法
贾荷花
《科教文汇》
2010
1
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职称材料
4
“引导——发现”教学模式的策略
贺诚
《山东教育》
1995
0
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职称材料
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