轻资产运营模式下中小服务企业价值创造能力研究

本文旨在研究轻资产运营模式下中小服务企业的价值创造能力,重点关注其对市场创造能力、技术创新能力和组织学习能力的影响。通过文献综述和实证研究,探讨了轻资产运营模式在资源配置、创新方式和组织学习方面的作用机制。研究结果表明,轻资产运营模式对中小服务企业具有积极的促进效应,有助于提升企业的市场竞争力和持续发展能力。本文的结论为企业实践和政策制定提供了有价值的启示。

教育漫谈:保护儿童创新创造能力

我的手机记事本里保留着一条关于“如何激发儿童创新意识、保护儿童创造力”的信息,并特别备注了诸如“防潮(剂)”和“密封性”、“搅拌”与“防结块”等一对对关键词,这是数月前科学老师在介绍三年级一位小女孩的创意作品“防潮防结块调料瓶”时我随手留下的记录。

初中语文教学中学生审美创造能力的培养

审美创造能力的培养在促进学生读写能力的稳步性提升、培养学生的人文素养与情感情操、激发学生的审美创作和创新意识等方面具有重要价值。本文结合教学案例提出初中语文教学培养学生审美创造能力的具体实施策略,教师通过加强阅读训练、深入分析内容、展开丰富联想引导学生感知文本内容的外在美、感受文学作品的情感美、感悟字里行间的意境美。

核心素养下高中语文审美鉴赏与创造能力的培养探究

在核心素养框架下,高中语文教育不仅需要传授语言知识,更需全面提升学生的综合素质。审美鉴赏与创造能力作为核心素养的重要组成部分,对学生的全面发展具有重要意义。文章从开展丰富的课内外活动和注重学生的个性化培养两方面探讨了提升学生审美鉴赏与创造能力的具体策略。通过系统的教学设计、感知力培养、思维能力训练和表达能力提升,全面提高学生的审美鉴赏能力;通过丰富的写作训练、想象力激发、批判性思维培养和合作创造能力的训练,全面提升学生的创造能力,促进学生的全面发展。

初中音乐课堂中学生创造能力的培养策略

在音乐课程的教学实践过程中,培养学生的音乐创造能力是新课程教学的重要内容之一。在实际教学过程中,教师要立足现代教育思想,积极创新课堂教学模式,从学生的学习兴趣和特点出发,灵活设计课堂教学策略,让他们在积极主动的参与过程中,循序渐进地提高音乐创造能力,为提升学生的音乐综合素养创造有利条件。

浅析高中音乐教育中学生鉴赏与创造能力的培养

为了提升高中音乐教育质量,让高中音乐教育在学生鉴赏能力和创造能力培养方面发挥作用,教师要转变教育理念,改变教育模式,采取有针对性的鉴赏能力与创造能力培养策略,在教学中选择合适的作品,采用实物教学方式,完善课堂导入形式,合理使用背景音乐,穿插即兴表演,开展音乐游戏活动,营造活跃的课堂教学氛围,让学生的身心健康发展得到进一步保障。

小学美术课堂中学生创造能力的培养策略

小学美术课是培养学生审美情感、发展创造能力的重要环节。然而,当前一些美术教学普遍存在过度强调技法,忽视学生创造力培养的问题。手指是学生最初接触美术的工具,其灵动性不仅体现在技法的运用上,更是培养创造美的韵味的起点。本文将从实践出发,提出一系列策略,旨在引导小学生发挥手指的灵动,培养他们的创造力,创造出更具个性和韵味的美术作品。

业财融合背景下国有企业财务人员提升价值创造能力的思考

本文阐述了业财融合的基本内涵,分析了业财融合背景下国有企业财务人员提升价值创造能力的动因,指出了国有企业财务人员提升价值创造能力过程中存在的问题,提出了国有企业财务人员提升价值创造能力的具体路径和相应的保障措施,以期为国有企业提升财务人员价值创造能力,保持企业稳定、可持续发展提供借鉴和参考。

亲自然 享艺术——以自然材料为载体培养幼儿的艺术创造能力

美术活动是幼儿艺术教育领域中的重要组成部分,生活中随处可见的沙、石、泥土、植物等自然材料为幼儿美术活动提供了优质的资源。教师在一日活动中需充分利用自然材料开展美术活动,让幼儿的生活学习空间在自然环境和社区资源中得到有效扩展。本文基于幼儿对自然材料的感知与探究,引导幼儿运用自然材料制作美术作品,以培养幼儿欣赏美、表现美、创造美的品质,助推幼儿身心健康发展。

为提升价值创造能力“搭台唱戏”——以中铁建电气化局南方公司探索集群管理实践为例

2023年10月19日,国务院国资委召开国有企业对标世界一流企业价值创造行动推进会。会议强调,国有企业要在提质增效、强化创新、优化布局、深化改革、防范风险五个方面狠下功夫,加快提升核心竞争力、增强核心功能,实现高质量发展。

《资本论》对资本主义社会财富创造能力的分析及其启示——对马克思《资本论》的深度解读

《资本论》的副标题叫“政治经济学批判”,显然马克思在写作过程中不可能为了批判而批判,必然要对当时主流政治经济学的研究对象——资本主义国家财富创造能力为什么会如此强大——这个问题进行回应。亚当·斯密认为,英国等国家由于实行了基于分工的市场经济制度,提高了整个社会的经济运行效率,从而使这些国家财富创造能力比别的国家更高。马克思认为亚当·斯密并没有看到问题的本质,他认为,“资本主义制度的建立”才是英国等国家财富创造能力比别的国家更高的根本原因。中国从半殖民地半封建社会直接进入社会主义社会是超越资产阶级的革命。但是,依据马克思的理论,新中国建立的新社会能超越的只是资本主义的生产关系,不能超越的是资本主义生产力。马克思认为:原始资本积累是资本主义生产方式的历史基础;单纯依赖对工人阶级的剥削和农村居民土地的剥夺是无法在短时间内完成原始资本积累的;西方国家完成原始资本积累的主要因素是对殖民地的掠夺。显然,西方的现代化道路在中国是行不通的。因此,走中国特色社会主义道路是中国实行现代化的必然选择。

在线教育商业模式对企业价值创造能力的影响研究——基于高途(跟谁学)的案例

文章以在线教育企业“高途(跟谁学)”为例,从市场定位、经营模式、盈利模式三个维度对企业商业模式进行分析,总结其商业模式下的价值创造路径,从而分析其商业模式的价值创造能力传导机制。在商业模式分析的基础上,将“有道”及“好未来”作为对比对象,通过相应指标评价“高途”的价值创造能力。文章进一步明晰了商业模式对企业价值创造的影响方式及传导过程,为在线教育平台创新改进商业模式,实现企业价值最大化提供了启示和参考。

基于焊接创新大赛的大学生创新创造能力提升的研究与实践

创新能力和创造能力是高等学校大学生就业的核心竞争力,如何培养和提升学生创新、创造能力也是焊接专业长期面临的难题。文中探讨了依托全国大学生焊接创新大赛这一焊接学科专业领域知名度高、参与面广、师生反响大的高水平学科竞赛,以培养焊接领域高素质复合型人才为目标,实践了如何有效提升焊接及其相关专业学生的创新、创造能力,可以为焊接专业教育教学改革、人才培养等提供指导和参考。

提升国企基层党建工作价值创造能力的实践

近年来,我国进一步加大国有企业管理能力,通过完善基层党建,加强基层党组织先进性和系统性,坚持党的领导,加强党的建设,这样提高国有企业内部管理效能,扎实国有企业工作力量,发挥基层党支部战斗堡垒作用和党员的先锋带头作用。

基于刺绣活动促进幼儿审美与创造能力发展的实践研究

幼儿美术教育旨在发展幼儿的审美与创造能力,健全幼儿人格,丰富幼儿想象力和培养幼儿创新意识。文章基于罗恩菲德的美术教育理论,依托苗族刺绣的美术实践活动,以促进幼儿审美与创造能力发展为目标,从发现、欣赏、体验、创造四个不同的阶段,探究如何促进幼儿审美与创造能力发展,达到提升幼儿审美素质、陶冶幼儿审美情操、温润幼儿审美心灵、激发幼儿创新创造的活力与动力的目的。

优化实验教学 提升初中学生的创造能力

实验是物理教学的重要内容,也是学生提升物理素养的重要方式。教师要重视实验教学,同时也要优化实验教学,以让学生在实验中获得更大的发展。当教师以学生为主体,让他们自己设计实验方案,自主提出相应的问题,自己制作实验的器具等,他们在实验中就能获得更多的体验,进而提升创造能力。

提升中国企业的价值创造能力

2020年6月,国务院国资委下发了《关于开展对标世界一流管理提升行动的通知(国资发改革[2020]39号)》(以下简称《通知》),《通知》提出:“加强战略管理,提升战略引领能力;加强组织管理,提升科学管控能力;加强财务管理,提升价值创造能力”等八项重点任务。仅针对提升价值创造能力这一项任务来说,企业究竞该如何推进?

初中语文教学中学生审美鉴赏与创造能力的培养

生活中处处存在美,需要拥有一双发现美的眼睛,而语文学科在众多学科中具有关键和核心的影响力,是一门以人文社会科学为主的重要学科,通过文学熏陶、思想品德影响,将会使学生形成良好的审美鉴赏能力。基于此,在新课标全面改革实施背景下,教师要深入分析学生的身心发展特点,开展针对性的审美鉴赏课堂,进一步提高课堂质量和效率。本文将简要阐述审美鉴赏与创造的核心内涵以及培养学生审美鉴赏与创造能力的重要意义,针对现阶段存在的问题,提出培养策略,为教育教学工作的开展提供一定的指导建议。

探讨初中物理实验教学中创造能力的培养

为了使初中阶段学生的创造能力得到有效提升,在初中物理实验教学过程中,可以通过创设情景和渗透思维两个方面来培养学生的创造能力。通过创设情景和渗透思维的培养,不仅可以打破枯燥的课堂氛围,使学生对物理知识印象更加深刻,提升学生对物理知识的兴趣,而且还能培养学生的创造性思维能力,拓宽学生发展道路,为学生可持续发展奠定基础。

核心素养下高中语文审美鉴赏与创造能力的培养探究

随着时代的变迁和社会的发展,高中语文教育已经不再仅仅是传授知识和技能的教育,而是更加注重培养学生的核心素养和审美能力。在新时代背景下,高中语文教育应该注重培养学生的审美鉴赏与创造能力,以满足现代社会对人才的要求。文章主要探究了核心素养下高中语文培养学生审美鉴赏与创造能力的策略,旨在培养具有创造力和创新能力的高素质人才。