初中古诗词学习任务的设计范式——基于“文学阅读与创意表达”任务群的研究

随着新课标的实施,初中古诗词学习任务设计的重要性愈发凸显。构建初中古诗词学习任务的设计范式,有助于发挥“文学阅读与创意表达”任务群的审美作用,实现文学阅读能力向写作能力迁移,帮助广大教师设计出创新合理的学习任务。该范式由教学目标、教学环节、学习任务三部分构成,亮点在于强调古诗词学习的审美性、引入创新的学习任务活动形式、融入中国传统文学批评方法。此范式的实施可采用汉字溯源、比较阅读、借助文学地图和互联网媒介等创新任务形式,分阶段循序渐进提升学生的审美表达能力,设置符合审美标准和创意尺度的评价标准,以促进“学习任务群”理念的落实。

初中古诗词项目化学习实践策略

项目化学习由准备、实施、展示、评价等环节构成,项目团队成员根据学生特点划分小组,项目任务需要教师与学生共同完成。项目化学习应用于古诗词教学中,可以较好地实践以学生为主体、以任务为导向、以问题为驱动的新理念,激发学生学习兴趣与学习内驱力。因此,文章以《雁门太守行》教学为例,从确定项目、制订计划、项目准备、项目实施、评估总结五个环节开展项目化学习,以期在项目活动过程中培养学生分析问题、解决问题的综合能力,提高学生的核心素养。

初中古诗词学习资源整合策略与实践

对初中语文古诗词进行整合教学分析研究,指出通过梳理和整合,形成结构化学习任务进行教学,可以有效地提升学生语文学科核心素养。以统编教材九年级辛弃疾词整合教学为例,从作者、意象、题材等方面整合意义联结的学习内容,创设真实情境的学习任务,开展扎实有效的语文实践活动,通过诗词的语言、意境、情志之美促使学生素养落地,是大单元整体教学思想指导下的古诗词教学的有效策略,旨在解决古诗词教学单一化和碎片化的问题。

振声悟意,口角噙香——论初中古诗词吟诵教学的运用

中国古典诗词源远流长,富有深厚的人文底蕴,而吟诵是鉴赏、理解和创作传统诗词的一种有效手段和方法。吟诵诗词,有助于唤醒学生的审美想象,加强学生对古诗词的审美愉悦。我们在教授学生品诗赏诗的时候,应引导学生把声音放出来,将诗歌阅读引领到诗性阅读的立场上来,在诗词吟诵中去感受那份独特的审美愉悦,回到各种生命感官的开放立场上来,创设情境,展开想象,延伸课外,还原诗境,吟悟诗情,真正领略诗词带来的美感享受。

核心素养导向下初中古诗词情境教学策略探究

核心素养背景下,初中古诗词教学承载着传承和弘扬中华优秀传统文化的重要使命。初中古诗词情境教学旨在将古诗词的教学内容与学生实际生活相结合,创设真实或模拟的情境,引导学生身临其境地感受古诗词的意境美、语言美和情感美。这不仅有助于学生更好地理解和欣赏古诗词,还能培养他们的创新思维、批判性思维和审美能力。因而探讨核心素养导向下初中古诗词情境教学策略具有重要的现实意义。对此,文章通过分析初中古诗词教学中应用情境教学法的必要性,研究初中古诗词情境教学存在的挑战,在此基础上探究核心素养导向下初中古诗词情境教学策略,以期为古诗词教学的改革与创新提供有益的参考。

大单元视域下初中古诗词读写融通教学策略

在大单元视域下,依照新课标的要求,实现古诗词阅读和写作有效融通的教学策略有两条路径:一是契合人文主题,表达自我思想,向古诗词学习“个人成长”和“家国担当”的文章立意;二是契合语文要素,提升表达能力。除了引导学生发挥想象,扩改诗词,还可以让学生创意表达,推荐诗词。

初中古诗词教学对中华优秀传统文化的传承路径探究

初中古诗词教学中蕴含着十分丰富的传统文化内容,通过对相关内容进行挖掘和学习,能够帮助学生树立正确的价值观,培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情,激发古诗词教学的活力。为了在初中古诗词教学中传承中华优秀传统文化,提出具体的实施路径:还原文化背景,做到知人论世;注重意象分析,追求文化本源;进行对比辨析,体会文化意蕴;沉浸诗词意境,领悟文化精神;促进情感对接,增强文化认同。

初中古诗词“1+x”群文阅读教学的价值及实施路径

随着新课改的不断推进,“1+x”群文阅读教学模式也逐渐在一线课堂受到广泛重视。与传统的单篇教学形成鲜明对比,该模式是围绕学生的语文能力、阅读水平、审美素养等设计的一种高效而有价值的教学模式,笔者试图将该模式运用到初中古诗词教学中,从中挖掘对该教学模式对师生发展的价值,并且探讨在古诗词教学中开展群文阅读教学的实施路径,努力发挥出群文阅读的最大价值。

互文性理论视角下初中古诗词联读教学探究

古诗词是语文教学的难点和热点,将互文性理论运用于部编版初中古诗词教学,目的是拓展学生的知识视野、强化学生的理解、提高学生的多元化思维能力。教师应运用联读背景互文本、引入典故互文本、建构主题互文本、建构单元互文本和引入“评论”互文本古诗词的联读教学方法,在互相映衬和映射的过程中培养学生的古诗词理解能力和品鉴能力。

初中古诗词教学中学生高阶思维能力的培养策略

有效的初中语文古诗词教学能够引导学生塑造正确的价值观念、完善的人格,以扎实的语文素养作为根基,为其品格、智慧的发展提供助力,为多方面能力的发展打下良好的基础,同时也能够满足现代社会中知识密集型产业对高水平、高素质、高修养的人才的需求。传统教学中“教—学—考”的三段式教学方法通常侧重于提高学生的知识水平,而轻视对学生高阶思维能力的培养。在此背景下,结合初中语文古诗词教学的教育目的与培养学生高阶思维能力的关联关系,探讨了引导学生自我参与、激发学生探知欲望、强化学生主体地位等培养学生高阶思维能力的策略。

初中古诗词群文阅读教学策略

古诗词在语文教学中十分常见,初中语文教学中古诗词占比明显增多。古诗词词汇简练,但蕴含丰富的人生哲理与思想感情。在教学过程中,学生对古诗词的记忆与理解相对吃力,教师要不断就古诗词教学策略进行研究。群文阅读在语文教学中的应用取得了较好的效果,教师可将群文阅读与古诗词教学进行融合,以有效提升教学效率。基于此,本文对群文阅读在初中古诗词中的应用价值进行分析,并对教学策略展开探讨,从而为初中古诗词教学实效性的提升奠定基础。

初中古诗词教学中的“补白”运用

针对当前初中古诗词教学以讲析为主,忽视文本的“空白”艺术及学生在此过程中的主动参与、意义建构,尝试从古诗词中的“空白”艺术出发,对初中古诗词教学中“补白”运用进行初探:一是在古诗词中的“断”与“连”上下功夫;二是在言尽意余的末句上下功夫;三是在产生多义(不确定性)的地方下功夫,以期改进初中古诗词教学现状,让古诗词教学灵动而不失诗意。

初中古诗文中文化元素及其教学运用策略分析

语文课程具有工具性与人文性相统一的特点,在继承和弘扬优秀传统文化方面发挥着重要作用。古诗文是先贤圣人智慧的结晶,其中蕴含着大量的文化元素。古诗文教学是初中语文教学的重要组成部分,是继承和弘扬优秀传统文化的重要形式之一。本文以人教版语文教材为例,分析初中古诗文中的文化元素,明确初中古诗文中文化元素教学运用的重要性,提出初中古诗文中文化元素教学运用的策略,以提高古诗文教学质量,加深学生对古诗文中文化元素的认知,使学生能够感受到中华文化的魅力,增强学生语文涵养,主动继承和弘扬优秀传统文化。

基于网络优质课的初中古诗词教学设计标准的建构研究

随着网络技术的飞速发展,网络优质课与一线教学有机结合已经是大势所趋。初中古诗词的教学具有更加深刻的内涵,中国有悠久的传统文化,古诗词是传统文化中最重要的一部分,因此,教师要基于网络优质课,充分利用其优势,设计优质的课堂教学,借鉴优质的课程资料,营造多元化的学习情境,布置趣味化的作业,让学生可以接收到各种优质的信息,从而拓展他们的眼界。本文基于网络优质课针对初中古诗词课堂教学的设计进行了建构,以供参考。

初中古诗词群文阅读教学路径探析

语文教材中的古诗词作为中华优秀传统文化的精髓,既是学生学习的典范内容,又是语文教学的重点内容。初中古诗词教学中,教师采用群文阅读的方式将一组古诗词以相应的主题组合在一起,指导学生开展自主品读与探究,能够提高古诗词学习的效果。在这样的教学方式中。

基于语文核心素养的初中古诗词教学研究——以《饮酒(其五)》为例

“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉。我觉得去中国化是很悲哀的。这些诗词从小就嵌在学生们的脑子里,会成为终生的民族文化基因。”这是习近平总书记2014年在北师大谈到教材编写时说到的,体现出古诗词在语文教学中的重要位置。

中考视域下的初中古诗词群文阅读教学有效策略

随着新一轮课程改革的深入推进,初中教学改革提上了议事日程,新中考政策适时而出。尤其在初中语文教学中,一线教师必须站在新中考的角度,积极探究群文阅读教学策略,培养学生的语文素养。古诗词是初中语文的主要教学内容,也是传承中国传统文化的主要手段,因此教师需要创新教学策略,提升学习效率。本文立足教学实践,积极探究了中考视域下,初中古诗词群文阅读教学的有效策略,以期为初中语文教学提供帮助。

初中古诗词阅读教学优化策略分析

经过千年的沉淀,古诗词如陈年佳酿,经久不衰。虽然古诗词创作距离现在的时间较远,但是其艺术性值得现代学生深入研究。所以,初中古诗词教学十分重要。但是,当下的古诗词教学仍沿用固化的教学方式,这导致学生缺乏学习动机。基于此,本文结合以下教学策略,对初中古诗词阅读教学进行优化。

初中古诗词教学中群文阅读设计——以部编本为例

古诗词教学一直是语文教学的重要组成部分,2017年9月"部编本"初中语文教材在全国范围内统一使用,类型多样、内涵丰富的84首古诗词被选编入到初中语文课本,为我们进行群文阅读教学提供可行性基础。本文将从群文阅读古诗词教学设计出发,针对当前部编本教材中的古诗词内容,探索初中古诗词教学与群文阅读理念的融合生成,为语文阅读教学提供理论借鉴,提升学生阅读中华优秀古诗词的兴趣和审美境界,继承和发扬我国优秀传统文化。

基于中华优秀传统文化的初中古诗词教学策略研究——以杜甫古诗词作品为例

古诗词是中华优秀传统文化的重要呈现方式。通过古诗词学习,学生可以了解古人所处的时代背景和表达的思想感情,以此提高自身思想文化修养,培养爱国主义情感,弘扬中华优秀传统文化,并树立中华民族自豪感和文化自信。因古诗词在语文学习中占有重要地位,也是教学的重难点。本文结合部编版初中语文教材中杜甫的古诗词,探究古诗词教学存在的问题及其产生原因,并提出教学策略。