“文学阅读与创意表达”学习任务群的实施路径以初中古诗文教学为例

文章以初中古诗文教学为例,提出“文学阅读与创意表达”学习任务群的实施路径可从在分层朗读中感知文本肌理、在情境创设中增强审美体验、在任务驱动中提高审美能力、在多维整合中推动审美创生、在多元评价中建构阅读意识几方面着手。

论初中古诗文教学中的传统文化教育

在初中古诗文教学中,语文教师需要采用高效的教学方法,以引起学生的学习兴趣和热情,然后再逐步深入引领学生展开古诗文的鉴赏与学习。在教学过程中,语文教师要有意识地联系学生的实际生活需要对中华优秀传统文化进行选择与整合,利用初中古诗文教学,理解和传承中华优秀传统文化,不但让学生理解和接受教材中的语文知识,同时还认识与接受中华优秀传统文化的熏陶,促进学生语文核心素养的形成与发展。

论高校古代文学课程教学与初中古诗文教学的有效衔接

高校古代文学相关课程的教学与未来初中语文教师的职业发展要求存在一定差距。统编版初中语文教材对古诗文教学的要求,主要涉及炼字及辨词、细节辨析及文本理解、诵读、品评与鉴赏等诸多方面。而高校古代文学相关课程的教学现状却表现为重史轻文、忽视与其他艺术形式的结合、古诗文创作严重缺失、古诗文教学实践缺乏。为实现高校古代文学课程教学与初中古诗文教学的有效衔接,可采取构建新的课程体系、优化课堂教学、拓展课外阅读、加强教学实践、改进考核方式等措施。

试论传统文化在初中古诗文教学中的渗透

历史悠久的中华民族,拥有丰富的传统文化,通过将其作为素质教育素材让学生学习并且传承,不仅能让学生树立正确的"三观",学生素质得到全面提升,还能为国家长治久安、维护社会秩序奠定基础。初中语文课本中丰富的传统文化内容大多源自古诗文,由于古诗文与现代文存在一定的语言差异,初中生在理解古诗文表达的丰富内涵时往往出现较大困难。

智慧教育环境下初中古诗文教学策略研究--以七年级上册《狼》为例

古诗文是重要的精神财富,然而古诗文远离现代学生的生活,其中的故事和情感较难引起学生的共鸣。同时受语法结构等影响,学生不容易读懂古诗文。因此,教师可充分运用智慧教育环境激发学生对古诗文的阅读兴趣,提升古诗文学习效果。本文以部编版语文七年级上册教材《狼》为例,探讨智慧教育环境下初中古诗文教学的策略。

如何提高初中古诗文教学的有效性

古诗词文化在我国可谓是历史悠久,灿烂辉煌,然而随着时代的快速发展,人们逐渐倾向快餐式简单文化的索取,忽视了贯穿我国优秀传统文化的古典诗词,在古诗文教学中存在这样那样的问题。面对这样的现状,语文教师该如何提高古诗文教学的有效性呢?首先要树立文化自信,大力弘扬中国优秀传统文化,推动优秀诗歌文化普及;其次,要培养学生自主学习,开展多种形式活动充分激发学生学习古诗文的兴趣。

初中古诗文教学的“三美”境界

为践行2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提出的“构建中华文化课程和教材体系”,当下使用的语文统编版教材,无论是在古诗文经典诵读的数量和质量上,都有了前所未有的新高度。这从初中六册语文教材安排了124篇之多的篇幅,就可窥见一斑。笔者认为,对于入选进教材的各种风格的古诗文。

初中古诗文教学常见问题与对策略谈

在新课程背景下，还有不少语文教师将古诗文教学还停留在应试教学，依然多停留于浅显阅读状态，致使课堂教学效率低下，学生感到索然无味。根据自己教学实践，就古诗文的教学现状和对策谈谈自己一点粗浅的看法。

吟诵在初中古诗文教学中实践的行动研究案例

本文从传承与弘扬优秀传统文化的背景出发,根据实验班的问卷调查情况,针对初中古诗文的教学,探索吟诵在初中古诗文教学实践中的行动研究,分别以两次引领学生走进吟诵的行动研究作为案例,分析效果,反思行动,总结提升,为进一步探索吟诵在初中古诗文教学的实践策略提供有效的依据。

初中古诗文教学中渗透传统文化的研究

中华民族传统文化从古至今,历经千年,经典古诗文凝聚了无数优秀的传统文化。当前的语文教育,不仅承担着继承优秀传统文化的重要任务,最重要的是营造一个积极的学习氛围,将第一课堂和第二课堂相融合、教育与实践相结合、学校与家庭社会相结合,来潜移默化地影响学生身心、思想,提高学生的文化素养,促进学生整体发展,对提高现阶段初中生的思想水平和审美能力,具有积极意义。

运用吟诵教学法优化初中古诗文教学策略探究

古诗文是语文学习非常重要的内容。近年来,随着我国传统文化的不断弘扬与发展,作为提升文化自信重要内容的古诗文的学习也越来越受到人们的重视。初中阶段语文学习的重要阶段,初中阶段的古诗文内容丰富,形式多样,这个时期对古诗文的有效学习对学生语文核心素养的提高有非常重要的作用。在初中语文古诗文的教学中,古诗文吟诵教学是一种非常实用却效果显著的教学方式,通过吟诵让学生能够清楚地感受到古诗文的美,同时能够增加学生的文化知识的积累,有效提升学生对古诗文的鉴赏能力,促进学生综合素养的提升。

初中语文教学中的传统文化运用 -----以初中古诗文教学为例

初中语文之中的古诗文具有传统文化教育的功能,它可以促使学生树立起正确的价值观念。教师在这之中应该要有效激发学生兴趣,通过各种现代手段丰富教学内容。基于此,本文就将重点对其策略进行分析,以供参考。

随风潜入夜,润物细无声——浅谈初中古诗文教学中的德育渗透

本文是笔者十年的语文教学积累和感悟。从七年级到九年级语文教材中概括出六个方面的德育渗透点,并在语文课堂教学上有 针对性的培养学生良好的审美情趣、正确的人生观、价值观和高尚的思想道德品质。真正体现了语文《新课程标准》里的相关要求,符合 课堂教学“三个维度”的教学目标。

“四元五环”教学模式在初中古诗文教学中的实践探讨

“四元五环课堂”教学模式是在新课程改革的大背景下产生的,既符合新课程倡导的核心素养理念,又具有鲜明的个性化特点。

初中古诗文教学设计要抓住“三巧”

学习古诗文,是传承和发扬我国古代优秀文化的重要途径,在语文教学中古诗文的教学尤显重要。自统编版语文教材以来,教材中的古诗文大幅增加,初中教材古诗文共124篇,占整个初中内容的51.7%。语文教师如何通过散见于课本的若干篇目,使学生"尝一脔肉而知一镬之味、一鼎之调"呢?

语文核心素养视角下初中古诗文教学策略探究

本文主要探讨了语文核心素养视角下初中古诗文教学策略的探究。通过分析当前初中古诗文教学的现状和 问题,提出从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面入手,改进古诗文 教学策略,提升学生的语文核心素养。具体策略包括:重视诵读教学,培养学生的语感;通过启发式教学,引导 学生深入思考;运用比较教学法,提高学生的审美鉴赏能力;结合背景资料,加深学生对文化的理解。最后,本 文强调了实施这些策略需要注意的问题,包括教师角色的转变、学生的参与和合作学习等。

新课改背景下的初中语文古诗文教学策略研究

古诗文承载着中华民族优秀传统文化,具有非常高的教育价值。但是,相较于白话文,古诗文本身具有更高的理解难度,在一定程度上增加了学生深度学习的困难程度。基于此,教师要想提高古诗文教学的效率,就必须要顺应新课改的发展趋势,提高教学方法与新课改要求的契合性。

也谈提高初中生古诗文背诵效率的方法

背诵,在中学古诗文教学中占有极其重要的地位。本文分析了初中生的古诗文学习现状,结合教学实践,阐释了提高古诗文背诵效率的几种方法。

以《钱塘湖春行》为例谈古诗文的教学

在初中语文教材中,入选了许多经典的古诗文,编写者的目的就是要通过古诗文的学习能够让学生了解更多灿烂的文化,提升其民族自豪感和文学素养。但现实是初中古诗文教学中,教师过于重视语言材料的教学,相对忽视了人文价值。重视语言材料,但是实际效果却甚微,学生无法独立阅读一些较为浅显的文言文.

基于大概念确定初中语文大单元教学目标

郑宣福在《基于大概念的大单元教学目标确定策略——以初中古诗文教学为例》(《福建教育学院学报》2022年第2期)一文中指出,语文课程内容的模糊性和不确定性,给学科大概念的确定带来了一定的难度,提取时可利用思维导图从复杂中找出头绪,然后结合学情提取出与评价标准相一致的“大概念”。