初中语文教师小说文本解读能力的建构

新课程标准关于小说文本的解读要求包括明确文体、关注传统文化、培养审美感受、发现教学话题、传授解读方法。结合小说文本的具体情况,可以把文本解读视角归纳为作者视角、读者视角、研究者视角、人物视角四个方面。在此基础上,总结出初中语文教师小说文本解读能力建构的主要途径与方法:研读课标明要求、观摩案例学方法、质疑中的新尝试、多意图下的揣摩性挖掘。

“双新”视域下初中语文教师学科胜任力的调查研究

“双新”深入推进对初中语文教师的学科胜任力提出了新要求。初中语文教师的学科胜任力是包含知识素养、教学能力、学习与研究能力、职业品格与态度的综合能力。采用自编调查工具对初中语文教师学科胜任力现状进行问卷调查,通过分析570份有效数据发现:教师学科胜任力总体水平良好,不同群体教师对专业发展存在差异化需求。针对教师学科胜任力存在的问题有:“以学习者为中心”的理念有待实践转化;跨学科知识素养和教学能力有待强化;主动学习的意识和研究能力有待深化,建议开展问题导向、以教师学习为中心的教研活动,构建多主体协同共生的学习共同体。

课题孵化 融合优化 示范转化——桂师引领初中语文教师专业成长的创新实践

本文探讨以课题研究为依托,构建“课题—课堂—成长”为一体的教师成长范式,探索“融合—阐释—赋能”为一体的理论转化形式,实施“培训—实践—展示”为一体的成果推广方式,以有效解决基础教育理论研究与实践运用相脱节的问题,促进教学成果转化,提升广西初中语文教师单元教学水平。

初中语文教师专业发展的困境及提升策略

初中语文教师在自主专业发展意识、专业知识更新、课程设计能力和科研能力等方面均存在明显不足,阻碍了语文教师的专业成长。通过重视语文教师阅读能力建设、加强写作能力建设、注重培养语文教师的语言表达能力、提升教研能力、完善课程设计和科研能力等对策多管齐下促进语文教师的专业发展。

初中语文教师信息化教学能力的提升策略

在当前信息化时代背景下,信息技术被广泛应用到了教育领域,信息技术迅速发展,对教师的信息化教学能力提出了更高的要求。在此背景下,初中语文教师应该积极转变教学观念,不断加强自身的信息化教学能力,通过借助信息技术手段激发学生学习兴趣,提高教学效率,增强教学效果。基于此,分析初中语文教师信息化教学能力提升的重要意义,阐述当前初中语文教师信息化教学能力不足的表现,并提出相应的解决对策,旨在为相关人员提供借鉴。

初中语文教师评价素养的提升策略研究

本研究旨在探讨初中语文教师评价素养的提升策略,以提高教师的教育教学水平和培养学生的综合素养。通过文献综述和研究,我们总结了评价素养的概念和重要性,分析了当前初中语文教师评价素养存在的问题,并提出了一系列策略,包括专业培训、教师合作、反思实践、教学资源开发等,以促进初中语文教师评价素养的提升。本研究旨在为初中语文教师的专业发展和学生的素质教育提供有益的启示。

建构“教研训”共同体,助力初中语文教师专业发展

“教研训”共同体是教师实现专业发展的载体,秉持着共同的专业成长愿景,开展主题式、跨学科式、互补式“教研训”活动,指导教师将先进的语文教育教学理论运用于教学行动,建构科学的教学理念,获取可行的教学策略,由此完善自我、提升自我,提升专业发展水平。

课改十年:初中语文教师专业发展调查报告

利用自行设计的"初中语文教师专业发展状况"调查问卷,从初中语文教师的基本情况、专业素质以及专业发展途径等方面,对河南省初中语文教师专业发展情况进行抽样调查,分析存在的问题,并提出改进建议。

初中语文教师素质要求与培养研究

21世纪呼唤高素质的创新人才，为了深入了解目前城乡初中语文教师的素质现状，把握素质教育对初中语文教师的要求，我们在新乡师专毕业生所服务的范围内展开了广泛的调研活动，获取了丰富的信息，通过分析研究，提出了针对性的教改措施。

长春地区初中语文教师专业发展培训需求调研报告

推进素质教育的关键是建设一只高素质的教师队伍。教师整体素质的提高离不开有效的教师职后教育。教师培训是教师职后教育的重要组成部分,而传统的培训模式已不能适应新课程背景下对一线教师的要求。笔者运用了问卷调查法、行动调查法、文献资料研究法对长春地区部分一线语文教师专业发展培训需求进行研究,以期为继续教育培训部门开展相关方面的工作提供参考。

山西省初中语文教师《新课程问题解决导学方案》使用现状的调查研究

以山西省5个县的初中语文教师为调查对象,对《新课程问题解决导学方案》(以下简称《方案》)的使用现状进行调查研究,可以发现:教师将《方案》灵活、充分地运用于课堂内外,使用《方案》使教师和学生能力得到一定程度提升。但是,教师对《方案》认知不清;过度或窄化使用《方案》;《方案》加重师生负担,教师对《方案》满意度不高;《方案》中部分板块与题目编排不合理。为了更好地发挥《方案》的作用,需要作出以下转变:教育部门灵活制定政策,澄清《方案》价值并"理性"推广;教师转变观念,将《方案》与"导学"真正结合;编写者调整思路,优化《方案》设计;变革评价方式,实现教、学、评一体化。

乡村初中语文教师教材驾驭能力提升路径研究

拥有较好的教材驾驭能力,对于教师的专业成长有着重要意义。据对河南省的调查,乡村初中语文教师教材独立驾驭能力偏低,主要表现为:缺乏准确理解和灵活运用教材的能力,更缺乏批判性运用和创造性运用教材的能力。解决问题的路径包括:强化理论学习,提升教师准确理解教材的能力;以具体案例为抓手,提升教师灵活处理教材的能力;鼓励学生质疑,提升教师批判性运用教材的能力;进行教材开发,提升教师创造性运用教材的能力。

试论当代初中语文教师的培养规格──兼谈三年制师专语文教育专业课程设置

试论当代初中语文教师的培养规格──兼谈三年制师专语文教育专业课程设置浙江绍兴师专中文系王松泉哲学社会科学“八五”规划国家重点研究课题《师范教育改革与师资队伍建设》，旨在认真总结我国师范教育和师资队伍建设历史经验的基础上，研究分析新时期师范教育与师资队...

“双减”背景下初中语文教师提升课堂教学能力的几点思考

“双减”给语文教师的课堂教学能力带来了严峻挑战。在“双减”背景下,提升初中语文教师的课堂教学能力,可以从以下五点着力:加强学习,准确把握语文育人方向;厚积卓识,自觉提升语文专业素养;研读课标,“基于课程标准”实施教学;用好教材,提升语文课程实施能力;借鉴课例,发展语文教学实践智慧。

农村初中语文教师专业自主发展的有效途径研究

当今的教育不缺少知识,也不缺少教师,但好像缺少了为自己的专业寻求自主发展、力求创造性解决教育教学领域中的问题、提升教育实践能力的思考者.本文着重从农村初中语文教师专业自主发展存在问题与原因分析两个方面来探求农村初中语文教师专业自主发展的有效途径.

初中语文教师核心素养课堂教学之传统文化教育

在初中阶段的教育教学当中,教师在教学中注重传统文化教育的实施可以更好的有助于道德品质培育和爱国教育的实施。让学生能够逐渐地形成正确的三观,将语文课程的内涵和价值展现出来。所以,在日常教学过程当中,教师也应该将核心素养作为导向,更好的重视传统文化教育的实施。让语文课程的内涵得到不断的展现,真正的促使学生对文化进行继承和传播。

初中语文教师指导学生写规范字探析

文章分析了当前初中生在写规范字方面存在的突出问题,并针对问题提出了“端正态度,充分认识书写好规范字的必要性”“言传身教,使初中生养成书写规范字的良好习惯”“以评促学,提升初中生书写规范字的能力”等策略来指导初中生写规范字.

信息化环境下初中语文教师教学策略调查研究——以广州市白云区为例

在探索语文教学新思想、新观念、新模式的过程中,开展信息化环境下的初中语文课堂教学,成为突破教育理念改革的前沿课题。以广州市白云区初中语文教师为研究对象,利用文献研究法、问卷调查法,对信息化环境下初中语文教师教学策略应用情况展开调查。

初中语文教师如何提升自身素养

为了应对时代的挑战,为了适应新课格程改的要求,作为一名语文教师要在平时的工作和学习中不断提主自身素养。

农村初中语文教师素质的现状和应取的对策

“百年大计,教育为本”。怎样提高教育质量呢?邓小平同志说:“关键在教师”。教师素质是教育质量的决定性因素,它直接关系到全民族的素质和国家的命运。而提高农村初中语文教师的素质具有更为重要的意义。我国十亿人口中八亿是农民,普及九年制义务教育的困难主要在农村。又因为语文教育是整个教育的基础。国家教委副主任柳斌同志在论述语文教育的重要性时说:“社会主义的现代化建设所需要的数以亿计的各级各类人才的培养,