环境公益诉讼的制度生成研究——以近年几起环境公益诉讼案为例展开

环境公益诉讼是补救环境管理中政府失灵的良方,但当前中国的环境公益诉讼研究存在严重缺陷。环境公益诉讼的研究,应该借鉴"生成性思维"以及"法的生成"理论,环境公益诉讼的制度生成研究由此产生。制度生成视角下推进环境公益诉讼应该坚持保守的态度,选择渐进的思路。在司法中,应着重在发挥私益诉讼的公益保护功能,并结合能动司法理念和尝试性司法实践有序推进环境公益诉讼;在立法中,应选择适当的环境公益诉讼立法模式,并以类型化方法确定环境公益诉讼的原告资格。

制度设计的逻辑前提、路径选择与意义评析——政治制度生成的学理阐释

制度设计是制度生成的重要方式,也是制度变迁和维系的关键环节。考察制度生成的理论意涵,并在此基础上探究制度设计的逻辑前提、路径选择和突出意义,不仅有助于拓展制度设计的研究内容,而且为更加完整和深刻地审视制度生成提供了必要基础。制度生成的设计观基于建构理性、完备知识和计划秩序的逻辑前提,主张制度设计可以在政体、程序、政策三个层面上得以实现。通过借鉴和综合相关研究成果,可以对制度生成的设计观的理论贡献与不足做出较为全面的评价。

制度选择的逻辑前提、基本路径与意义评析——新制度主义政治学的制度生成视角

制度选择作为制度生成的基本方式,新制度主义政治学对其进行深入分析并取得一系列研究成果,不仅克服了制度生成的设计观与演化观两分法的缺陷,也丰富了社会科学关于制度生成的理论认识。新制度主义政治学揭示了制度生成的选择观基于有限理性、制度背景、权力冲突和时间维度的逻辑前提,以理性选择制度主义和历史制度主义的理论转向为视角考察了制度选择的两种途径,并在此基础上评析了制度生成的选择观的理论贡献与不足。

近代中国职业教育制度生成的历史分析

当今时代,职业教育发展遭遇两难境界,一方面被赋予重大使命与热切期待;另一方面却面临"被淘汰者"补偿教育的现实,难以吸引优质生源。"成本——收益估算准则"是"背后看不到的手",制度性变革成为职业教育领域最让人关心的问题。然而要调控这只"背后看不到的手",制度变革绝非简单批判现存制度和设计替代制度即可完成,需要溯本清源,厘清本质,对近代中国职业教育制度生成因素进行反思分析。

民国商品检验法制的理论基础和制度生成

民国商品检验的开展直接根源于国货品质信誉的下降所导致的对外贸易额大幅缩减。结合中国传统商道和训政时期三民主义的双重理论,孔祥熙力推的民国商检具有了更丰富的理论依据。商检主管部门由工商部到实业部的变化对商检法制内容和体系的形成均有影响。通过不定期召开的商检会议,借用于日常和非常政治,民国商检法制的移植和改良均有长足进步。

中国农村土地使用现场的制度生成机制——基于隐性知识与形式知识的交汇

在中国农村土地管理领域中,国家治理现代化的重要表现是试图通过“形式知识”消除或改造农村社会的“隐性知识”;国家土地管理以边界化为特征的土地功能观、价值观和农作空间观等“形式知识”,冲击村民的土地功能统合观、模糊价值观和农作空间整体观等“隐性知识”,造成中国土地使用现场出现人地矛盾、土地纠纷和经济差距扩大等土地问题。为缓解社会矛盾,农村在处理违建、征地拆迁和土地空间分配现场不断出现利益调整和策略试错过程,“隐性知识”与“形式知识”达成相互交汇的共存状态;挖掘土地制度实践背后的共通机制,提出即事性的动态制度生成机制是中国行政组织应对复杂社会的治理技术,更是一种讲究权宜和动态平衡的治理艺术。

中国新型政党制度生成的多维度分析——基于历史制度主义的学术视域

新时代坚定中国新型政党制度自信,需“追本溯源”,从历史中寻找其合法性。通过客观还原中国新型政党制度的历史生成全貌,并借用历史制度主义的制度生成理论,从历史、现实和理论维度进行分析,进一步理解中国新型政党制度是历史的选择、人民的选择和共产党人的选择与创新。

中国共产党党内监督制度:生成模式与扩散机制

党内监督制度是中国共产党在长期执政条件下保持先进性和纯洁性的重要制度基础,对于实现党的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高发挥重要保障作用。经过长期实践探索,党内监督制度形成了以内生动力、制度环境、精准导向、螺旋演化、系统格局为要素特征的生成模式,构建了以垂直扩散、互动扩散、差序扩散、实证扩散、外溢扩散为主的集成扩散机制,这些方面都是推动党内监督制度不断升级和有效执行的重要因素。面对新时代全面从严治党形势与任务,党内监督制度需要不断推进精细化发展、强化执行的再监督、推动与各类监督制度的耦合、深化理论建构研究。

职业教育校企合作的法律制度建构——法律制度生成理论的视角

我国职业教育的主要矛盾是人才培养质量与企业的优质、多元需求不相适应,其根源在于企业参与职业教育不足。依照弗里德曼的法律制度生成理论建构校企合作法律制度,其"输入"端应为确立企业职业教育主导地位的客观立法需求。"加工"内容则重在调整校企合作法律关系,厘清法律关系主体,重新匹配权利义务,聚焦法律关系客体。至于校企合作法律制度的"输出"端,则应为包括制度规范、行为规范和责任规范在内的旨在规范校企合作主体行为的制度链。

研究生教育收费的制度缺失及其生成

制度缺失是导致研究生教育收费无法尽快实施的重要原因之一,这种制度缺失既指研究生教育收费缺乏制度依据,也指相关的制度供给不足或不健全。如果在制度缺失的状况下贸然实行研究生教育收费,将对我国研究生教育带来诸多冲击和隐患。因此,加快制度设计及增加制度供给,是保证研究生的合法权益、推动研究生教育合理收费的制度保障。

从制度选择到制度自信:中国特色社会主义制度的生成逻辑

中国特色社会主义制度凝聚着无数仁人志士为之奋斗的心血,是契合中国国情的制度设计与制度安排,它使社会主义潜能得到充分释放,社会主义独特优势得到极大展现,社会主义表现出前所未有的自信。政府主导型渐进式制度创新是中国特色社会主义制度生成的主要方式,它既坚守了社会主义原则,又创新出独特的中国制度,中国特色社会主义制度需要在制度创新中不断发展完善。

在认识革命中重识宣传——论中央苏区文化教育制度的生成

中央苏区文化教育缘于革命宣传的需要,是中国共产党领导中国无产阶级革命的产物。革命是复杂的政治斗争,它融汇着经济、文化等多重因素,因此对革命的宣传形式多样。在紧张尖锐的革命斗争实践中,中国共产党借助多样的宣传形式、文艺活动及文化教育唤醒工农大众的阶级意识,形成了以普通教育和社会教育为基本路径,以学校教育和社团文艺活动为主要方式,以“政治教育—日常生活—社团娱乐”为主要运行机制的文化教育制度。

政治影响力与制度生成——新乡贤组织的演生及其类型学

新乡贤组织并不是“千村一面”,其在制度演进过程中的“内生性”与“外引性”的分野,以及村庄精英资源禀赋的不同,催生出了不同形态的新乡贤组织。本文通过考察浙北与浙南十个村落的新乡贤组织演生过程,以成员政治影响力与制度生成为两个维度,建构了新乡贤组织的四种理想类型:互益型、辅助型、分利型、协商型。在此基础上,文章通过案例分析的方式,从个人行动、社会网络与现存制度环境三个层面论述了四类新乡贤组织的形成、演变与职能,并以十个村验证了四种类型的划分,从而进一步讨论了新乡贤组织得以产生的适用条件,以及在地精英或候鸟精英、文化精英或政经精英与新乡贤组织演生的关系。

制度的生成:自然演化还是人为设计

制度生成机制有两种传统的认识论演化生成论和制度设计论。前者认为制度的生成是社会个体在社会交往过程中相互之间长期博弈而逐步形成的用于约束彼此行为的共同规则或规范,是自然演化的结果。而后者认为由于人的有限理性和信息不对称等因素的必然存在,制度的生成是难以自然演化的,而是人们在长期多重博弈的过程中有意识的明确设计的结果。

毛泽东农民革命思想形成的原因——基于制度生成理论的分析

毛泽东农民革命思想是被中国革命实践证明过的正确的理论思想和经验总结,运用历史制度主义的制度生成理论对影响毛泽东农民革命思想形成的四种主要变量进行分析,可以发现,毛泽东农民革命思想正是在旧制度的崩塌和各个行动者之间不断的冲突和竞争中逐渐形成、发展和成熟起来的,是历史的、社会的和必然的产物。

我国专业学位设置政策的生成与制度化研究

从政策分析角度看,我国专业学位设置政策发展经历了孕育、形成与实施、制度化三个时期。在不同发展阶段,专业学位设置政策发挥了不同作用,但也存在一些不容忽视的问题。未来我国专业学位设置政策应持积极稳妥发展的基本态度,坚持借鉴与创新,选择诱致性制度变迁与强制性制度变迁的结合,走向制度化。

企业文化的制度性生成

企业文化生成需要从"逻辑态"走向"实践态",期间要经历制度性生成路径。其根据在于:企业文化的特点;制度本性;中国传统文化的"离散"特性;现代企业文化生成特点。制度性生成大致包括"内核性"生成和"保障性"生成两条路径。

新时期党建的总体布局与制度生成

马克思、恩格斯在创建无产阶级政党的过程中,十分重视无产阶级政党的思想建设,提出了以科学社会主义理论作为无产阶级政党建设的思想基础。列宁根据俄国社会主义革命和建设的需要,在加强党的思想建设的基础上,提出了必须从民主集中制建设、组织内部团结和加强党内监督等方面加强俄共(布)的组织建设。中国共产党在领导中国革命、建设和改革的实践中,以马克思主义党的建设理论为基础,结合不同历史时期的具体环境,提出了一系列加强党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设的理论认识,形成了党的建设"五位一体"总布局,丰富和创新了马克思主义政党建设的理论,提高了党的建设的科学化水平。

制度视阈下我国基础教育公平困境的生成与突破

教育公平是教育领域的中心议题,公平困境的出现在某种程度上是由制度因素所导致的。教育制度的形成与发展有其独特的历史环境和社会背景,伴随着这一前提性条件的渐变,已有制度的生成方式并不能适应现阶段深化教育改革的要求。因此,需要在基础教育领域构建一种公平的教育制度场域,逐渐改变现有教育制度的生成方式,拓展基础教育共识的制约边界,从而减少制度实施过程中所产生的负向功能的影响,进一步突破基础教育公平困境。