表征与非表征视角下饮食地域刻板印象的验证与测量

饮食在地域之间不断交融,跨越国界、民族及社区,既成为一种表征的文化意义结构,也成为非表征的日常参与和实践,在表征与非表征视角下,饮食地域刻板印象的存在与具体内容值得探讨。为了厘清这一问题,本研究采用混合研究法对饮食地域刻板印象进行验证和测量。子研究1使用了问卷调查法检验外显层面的饮食地域刻板印象,子研究2采用语义启动的实验范式检验内隐层面的饮食地域刻板印象。研究发现,被试在内隐和外显层面均持有饮食地域刻板印象,主要包括主食偏好、口味偏好、份量偏好和具体菜品4个维度。本研究验证了饮食地域刻板印象具有外显和内隐、经验与情景并存的特征,这扩展了表征与非表征理论相结合的饮食社会文化地理知识。

性别刻板印象视角下大学生选择会计学专业的影响因素分析

我国高校会计学专业教育中普遍存在性别刻板印象。基于性别刻板印象视角,引用会计学专业选择影响因素量表,并经探索性与验证性因素分析,发现家庭因素、专业认知与工作环境是影响学生选择会计学专业的三方面因素。单因素分析与Logistic回归分析结果表明,男性在专业选择中受家庭因素、专业感知的影响略高于女性,但是这种影响并没有导致更多的男性选择会计学专业;可能的原因是男性在做专业选择上较女性而言自我意识强,进而可能不会听从亲属的建议;而更高的专业感知程度又为其专业选择提供了知识基础,可能导致他们在专业选择中背离家庭的期望。

“撕标签”还是“换标签”:印象管理策略对职场女性刻板印象的影响研究

通过社会再范畴和积极区分印象管理策略,可以有效地降低性别刻板印象对职场女性的影响,前一种是为了淡化与女性的关系,而后一种则是凸显女性的正面特质。基于职业性别而实施的印象管理,是当前社会身份印象管理领域的一个重要课题,但却缺乏系统性的研究。因此,本论文以职场女性的视角,依据已有的研究成果,对印象管理策略、职业性别刻板印象与反刻板印象的交互作用进行了系统的文献梳理与归纳,探讨不同策略在不同步企业情境下的效果,为更好地挖掘女性人力资本价值,提升女性群体福利水平提供理论依据。

关于英语辅修专业学生 对英语课堂刻板印象的教学研究

刻板印象会带来偏见并影响人的行为。本研究选取湖北某省属高校英语辅修专业学生30人,采用给定主语,完成句子的方式,考察其对英语课堂刻板印象。研究发现,英语辅修专业学生的刻板印象分为正面和负面两个类别,前者侧重于英语课堂可以提升个人、轻松氛围和了解知识等,后者侧重于成为困难和缺乏趣味等。据此,英语课堂除了进行传统的语言本体讲解之外,还应适当加入应试技能的讲解,加强文化背景知识的介绍,增强课堂的趣味性,并利用好网络在线资源,提高课堂的灵活性。

新闻报道对犯罪和好人刻板印象形成与改变的影响

新闻报道是刻板印象形成和转变的重要影响因素,为探究新闻报道在积极与消极刻板印象的形成与转变过程中的作用,采用实验法探究被试对虚构群体的犯罪和好人刻板印象的形成与改变过程。首先,通过操作八篇报道中犯罪事件和助人事件的比例将被试随机分为先形成犯罪刻板印象组、先形成好人刻板印象组和控制组三组。第二天,呈现另外八篇新的关于该虚构群体的报道,确保两天内各组被试阅读的犯罪和助人报道的数量一致。结果发现:第一天的媒体报道能够有效地诱导被试形成相应的犯罪刻板印象或者好人刻板印象,第二天的新闻报道也会诱导被试第一天形成的刻板印象在第二天发生改变。并且,被试在第二天对先形成犯罪刻板印象组的热情评价高于先形成好人刻板印象组和控制组,研究结果证实了刻板印象转变过程中的标准转换模型。

职业性别刻板印象与大学生就业压力的关系研究

随着高校大批扩招,2024年我国预计高校毕业生数量达到1179万,同比增加21万,大学生就业状况不容乐观。与此同时,随着社会分工的细化和职业类型的增多,人们拥有了更多的择业机会,但同时各大岗位也对相关职业的能力和性别有了更严苛的要求。在这种趋势之下,职业与人的关系愈发密切。相关研究发现,职业中存在的刻板印象尤其是性别刻板印象会对大学生的就业产生重要影响。这种固化的就业观阻碍了毕业生对未来职业的块择,增加了他们的就业压力。因此,如何缓解大学生的就业压力并且将其带来的消极影响有效降低一直是社会各界的关注热点。基于此,本文将在前人研究的基础上,进一步具体阐述职业性别刻板印象、大学生就业压力以及两者之间的关系,以期为高校和相关部门降低就业压力和职业性别刻板印象带来的负面影响提供借鉴和参考。

刻板印象威胁对回避比较的影响:自尊和社会价值取向的作用

通过两个实验考察刻板印象威胁对回避比较的影响及自尊和社会价值取向的作用。实验1和2分别操纵自我概念威胁和群体概念威胁,采用问卷测量自尊和社会价值取向,并通过选择范式测量回避比较。结果发现:自我概念威胁和群体概念威胁均引发回避比较;自尊和社会价值取向起到共同调节;亲社会价值取向的自尊增加抵御两类威胁的回避比较,而亲自我价值取向的自尊减少抵御群体概念威胁的回避比较,但不影响抵御自我概念威胁的回避比较。研究表明,刻板印象威胁引发回避比较,受自尊和社会价值取向的共同调节。

性别刻板印象的变与不变?来自内容、方法与影响的证据

性别刻板印象作为一种社会认知,是人们对男性和女性的特征、属性和行为的普遍信念。在社会变迁的宏大背景下,研究者通过传统方法(过去-现在-未来评价范式、横断序列设计、横断历史元分析)和新近技术(词嵌入)探讨了性别刻板印象变迁。虽然有少许研究声称性别刻板印象未随时间发生变化,但大部分研究基于社会角色理论,都支持性别刻板印象已随时间发生变迁。变迁模式主要表现为:认为女性在男性化特征(如能动性)上不断增长,而男性在女性化特征上(如共生性)可能有所增长。这些变迁对缩小经济上的性别差异具有积极作用,但也可能会给家庭和健康带来消极后果。未来研究应在多学科交叉、多方法融合的基础上,以细化方式、网络视角去考察性别刻板印象变迁,尤其要重视在中国文化背景下对该主题的探究。

低年段小学生的学业能力性别刻板印象及其对兴趣选择的影响:自我肯定的作用

鉴于近来在国内教育领域的学业上出现“女强男弱”现象,本研究探讨了中国教育背景下低年段小学生学业能力性别刻板印象的发展特点及其对兴趣选择的影响,并采用自我肯定进行了干预。结果发现,二年级学生开始认为女生在学业能力上比男生更聪明,且由于这种刻板印象的影响,三年级时男生更倾向于回避需要聪明特质的游戏,但自我肯定能有效削弱三年级男生的前述性别刻板印象,进而改变兴趣选择。该研究揭示,学业上“女强男弱”的信念已存在于小学低年段,并会影响兴趣选择,但可采用自我肯定法改变这一信念。

本土化妆品品牌刻板印象成因及创新路径研究——以毛戈平为例

互联网技术的发展推动了我国本土化妆品行业的内部竞争。本文基于传播学家李普曼在《公众舆论》中提出的“刻板成见”,即刻板印象研究,结合毛戈平文化输出、视觉传达、媒体赋能等营销现状和特性分析,探讨了毛戈平品牌营销的创新路径以及我国本土化妆品品牌破局的可行思路,旨在为本土化妆品品牌提高自身影响力提供借鉴。

元刻板印象威胁与体育硕士研究生学业成就的关系:学校归属感的中介作用和群体边界渗透性的调节作用

目的:厘定体育硕士研究生学业成就达成的影响因素及其内在作用机制。方法:采用问卷法,对486名体育硕士研究生进行调查研究,考察元刻板印象威胁与学业成就的关系,同时探讨学校归属感的中介以及群体边界渗透性的调节作用。结果:元刻板印象威胁显著负向预测学校归属感(β=-0.36)、学校归属感显著正向预测学业成就(β=0.19);元刻板印象威胁与群体边界渗透性的交互项能够负向预测学业成就、学校归属感(β=-0.10、β=-0.12)。结论:学校归属感在元刻板印象威胁与体育硕士研究生学业成就的关系中起部分中介作用;群体边界渗透性调节元刻板印象威胁通过学校归属感影响体育硕士研究生学业成就这一过程的直接路径和前半路径。

改变快速康复刻板印象护理模式对下肢骨折术后患者的影响

目的:分析改变快速康复刻板印象护理模式对下肢骨折术后患者的影响。方法:选取2020年8月—2021年2月中国人民解放军联勤保障部队第九一○医院收治的206例骨科术后患者进行前瞻性临床对照研究。将其随机均分为对照组(常规护理模式)和试验组(改变快速康复刻板印象护理模式),各103例。比较两组出院1个月随访时医嘱遵从情况(注意休息、避免早期负重、加强肌肉关节锻炼、加强营养、不适随诊)、规范运动执行情况(执行分期康复训练、注意动作规范性、严格控制训练时长、严格控制训练频率、主动寻找专业指导)、护理满意度和依从性。结果:患者出院1个月随访时,试验组医嘱遵从率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组范运动执行情况率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者护理满意度、依从性比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于心理干预和健康宣教,从认知层面改变下肢骨科术后患者对快速康复的刻板印象,有助于患者规范运动方式,增强遵医行为,提高护理依从性及满意度。

越老越好吗——品牌命名中流行人名出生年代的刻板印象对消费者品牌偏好的影响机制研究

社会学研究发现人们的名字会引发个体关于刻板印象的联想,例如人们通常会把“建国”这个名字和“20世纪50年代”联系起来。消费者是否会将对人们出生的年代的刻板印象投射到名称里包含这些人名的品牌上呢?感知品牌年龄是否会进一步影响消费者对相应品牌的偏好呢?由此本文通过5项子研究,详细探讨了品牌年龄线索(流行人名)影响消费者感知品牌年龄和消费者品牌偏好的内在机制。研究结果表明:消费者在选购日常商品时,的确会受流行人名出生年代刻板印象的影响,消费者通常会对感知年龄更长的品牌产生更加积极的偏好,并且在企业客观年龄已知的情况下,这一效应随之减弱;相对现代型产品而言,当传统型产品以听起来年长的人名命名时,会给消费者带来更高的感知能力和感知温暖;此外,以听起来年长的人名命名的品牌能给那些具有较低创新能力的消费者带来积极的后果,但是该结论不适用于具有较高创新能力的消费者。本研究成果能够为企业在进行品牌命名和作出品牌延伸等决策时提供一定的理论借鉴和实践参考价值。

幼儿园角色游戏中职业刻板印象研究

角色游戏是幼儿通过模仿成人来反映现实世界的一种游戏活动。研究者通过对新疆伊宁市F幼儿园中班教师的访谈以及对幼儿角色游戏的观察,发现存在职业刻板印象。其呈现为:幼儿在角色游戏中扮演的角色与期待的角色不相符、教师在分配角色时带有传统的职业性别刻板印象、角色区域设计单一。究其原因,角色游戏中职业刻板印象主要受教师、角色游戏的环境创设、同伴、家庭四方面的影响。在幼儿形成职业刻板印象的初期,如果教师能及时干预,帮助幼儿树立性别平等的职业自由观,未来社会在职业性别方面,可能会有更多的包容性。

公众对媒体的刻板印象与媒介化治理路径研究

公众对媒体的刻板印象是风险事件发生的心理诱因之一。在风险事件中,公众的认知偏见来源于媒体的经验化叙事,而象征性符号体认则唤醒了公众记忆,恰恰是功能型的媒体框架加深了公众对媒体的刻板印象。其中,社会治理实践与公众刻板印象的内在逻辑体现在信息不对称促使刻板印象固化、价值不对接导致公众情绪堆积、话语表达不畅催生多方信任风险等三个方面。实施媒介化治理,将媒介系统嵌入社会治理系统,消解刻板印象、建立共识,应强调多主体参与,以媒介技术对公众参与“事件”赋权,建构主体协同式的媒介化情境,应用对话式的报道框架。

基于刻板印象理论视角的幼儿教师形象重塑探究

幼儿教师形象是学前教育的一张名片,是了解幼儿园教育质量的指路牌,亦是影响保教活动的重要因素,更是推动幼儿教育高质量发展的题中应有之义。在刻板印象理论视角下,幼儿教师形象提升的困境表现为大众对其抱有消极刻板的专业印象、道德印象与性别印象,这类固有印象将阻碍家园共育的开展,不利于幼儿教师队伍的稳定与壮大以及学前教育事业的高质量发展。公众对幼儿教师持有消极刻板印象主要与传统文化、幼儿教师不当言行及社会舆论有关。为破解幼儿教师消极刻板印象,建议政府相关部门完善制度,幼儿园加强内部管理,幼儿教师主动构建形象,大众媒体平衡报道框架,依托家园共育开展媒介素养和双性化教育,以重塑幼儿教师群体形象。

职前教师对小学生性教育课程实施的刻板印象及其改进策略

研究旨在探究职前教师对小学生性教育课程实施的外显刻板印象现状,并提出相应改进策略。研究一要求58名职前教师通过自由联想实验,初步收集小学生性教育课程态度刻板印象的属性词并编制问卷,研究二借助问卷调查了303名职前教师对小学生性教育课程实施的刻板印象。结果发现:1) 职前教师对小学生性教育课程存在刻板印象,且具有积极和消极两面性;2) 职前教师对小学生性教育课程的刻板印象比小学语文和数学课程更加消极。根据结果,研究进一步提出改进职前教师对小学生性教育课程外显刻板印象的策略。

刻板印象威胁对负性基本情绪和自我意识情绪的影响

目的:考察刻板印象威胁对大学生负性基本情绪和自我意识情绪的影响。方法:以性别-数学刻板印象威胁为威胁情境,招募非数学和非心理学专业的女大学生。实验1(n=162)操纵刻板印象威胁,实验2依据多重威胁框架分别操纵自我概念威胁(实验2a,n=143)和群体概念威胁(实验2b,n=146),并测量负性基本情绪(愤怒/易怒、恐惧)和自我意识情绪(羞耻、内疚)。结果:刻板印象威胁组(均P<0.05)的负性基本情绪和自我意识情绪得分高于无刻板印象威胁组(均P<0.05),自我概念威胁组的负性基本情绪和自我意识情绪得分高于无自我概念威胁组(均P<0.05),群体概念威胁组的负性基本情绪和自我意识情绪得分均低于无群体概念威胁组(均P<0.05)。结论:本研究提示刻板印象威胁情绪效应可能会因威胁类型而存有差异。

“双危”还是“保护”?自我类别效价对刻板印象改变的影响

双危假说认为,与单一消极类别群体相比,人们对双消极类别群体的刻板印象改变更消极。为检验评价者自我类别效价是否构成双危假说的边界条件,研究1激活被试的消极类别来考察评价双方共享一个消极类别后的刻板印象改变,研究2情境化启动被试的现实类别以考察被试与双类别评价对象共享类别后的刻板印象改变。结果发现:(1)面对双消极类别群体,积极自我类别者的刻板印象改变恶化,表现出“双危”特征,消极自我类别者的刻板印象改变不显著,表现出“保护”特征。(2)消极自我类别评价者对双外积极群体的刻板印象改变更积极,积极自我类别评价者对与自己共享一个积极类别的双类别群体的刻板印象改变更积极。总的来说,刻板印象改变受到评价者自我类别效价的调节。

“关心自己”:刻板印象威胁和主体突围——基于数学榜样女孩的主体建构视角

榜样对刻板印象威胁具有效缓冲性,帮助女性在具消极刻板印象的领域取得成功。本研究调查了地方高等院校2020至2023级330名大学女生选择数学专业的真实情况,对她们所感知的周围环境关键因素进行因子分析和方差分析。研究发现:女孩受社会刻板印象影响明显,家庭背景影响女孩的选择。本文就家庭和环境状况如何影响女孩在刻板印象威胁环境脱颖而出的事实提出解释机制,通过用福柯理论与当代现实结合,丰富了既有教育社会学研究对不同群体主体建构的观察与分析的知识。