智慧学习环境下中外合作办学机构认证课教学模式研究

中外合作办学是我国教育对外开放的重要形式,近年来不断发展壮大。在新背景下,如何结合国际化课程与本土化教学,提升课程适用性和接受度成为关键。同时,智慧课堂教学发展迅猛,利用现代信息技术提高教学效率与质量。探讨智慧教室在中外合作办学认证课教学中的应用策略及效果。研究发现,智慧教室有效且优越,为高等教育信息化教学提供有益经验。提出综合优化建议,包括加强智慧教室建设、师资培训、资源配置和激发学生学习动力。期望深化研究与实践,完善智慧学习环境下的认证课教学模式,推动中外合作办学事业发展。

基于SWOT-PEST矩阵模型的地方高校中外合作办学机构发展现状与策略研究

创办中外合作办学机构,实施本科、研究生层次中西方深度融合的高等学历学位教育,已逐步成为近年来地方高校引进海外优质教育资源、提升国际国内办学影响力的重要途径。该文基于SWOT-PEST矩阵模型分别从政治、经济、社会和技术四方面对地方高校中外合作办学机构发展过程中所面临的外部宏观环境机遇与威胁,以及存在的内部微观优劣势因素进行系统性分析,并据此提出对策建议,以促进地方高校中外合作机构提升办学实力,服务教育对外开放和本土经济社会发展。

学校与新西兰高校签订中外合作办学机构协议

2024年3月28日,浙江水利水电学院与国立新西兰理工学院/尼尔森马尔伯勒理工学院签署中外合作办学机构协议,双方将共同申报中外合作办学机构。这是学校首次与国外高等院校签订中外合作办学机构协议,标志着学校中外合作办学机构申报工作迈出实质性步伐。根据协议,学校将引进新西兰优质高等教育资源,与国立新西兰理工学院/尼尔森马尔伯勒理工学院开展中外合作办学,在我校设立尼尔森马尔伯勒智能工程学院,围绕数字媒体工程、物联网工程、土木工程等专业开展合作办学。

大学生学习经历满意度IPA分析研究——基于高校中外合作办学机构与普通学院两种培养模式的比较

本文基于2095份调查数据,采用IPA法分析高校中外合作办学机构和普通学院两种培养模式下学生学习经历满意度的差异。研究发现:两类学生学习经历总体满意度均显著低于预期,呈现基本满意的状态;中外合作办学机构在国际化体验方面具有独特优势,课程设置是亟须优先改进的指标;普通学院在学习资源方面具有独特优势,专职人员支持与服务、课程设置、学业评价体系是亟须优先改进的指标。突出“学生中心”理念,创新人才培养机制,发挥中外合作办学辐射作用,对高校实现教育教学改革、办好人民满意的教育具有积极作用。

我国成人高等教育办学机构管理体制问题与改革

我国成人高等教育办学机构管理体制存在的问题主要有:高度集权的管理弊端,管办合一的体制缺陷,条块分割的管理壁垒,教育资源市场配置的行政性排斥,社会参与的第三方缺位。创新我国成人高等教育办学机构管理体制,应贯彻"统筹有力"原则,建立跨部门的统筹协调组织机构;加快职能转变,实现政府管理模式创新;进一步简政放权,落实办学机构的法人地位;推进政校分开,实现管办分离的体制改革;发挥市场资源配置的基础性作用;赋予成人高等教育中介组织相应的管理职能。

关于我国成人高等教育办学机构转型与创新的几点思考

总体而言,我国目前的成人高等教育办学机构已经不能适应日新月异的社会发展需要和学员发展需要。在新形势下,我国的成人高等教育办学机构要发挥其应有的功能,促进自身的可持续发展,就必须从理念调整、体制转换、机制创新以及组织结构改造等多方面实现彻底转型。这是我国成人高等教育改革和发展的大势所趋和成人高等教育办学机构的必然选择。

我国成人高等教育办学机构的嬗变及趋向

基于社会发展的视角,审视新中国成立以来,成人高等教育办学机构的嬗变历程,大体上可以划分为创建与探索、破坏与扭曲、恢复与整顿、改革与发展四个具有不同特点的发展阶段。成人高等教育办学机构不断发展的影响和推动因素主要是我国经济社会的进步和国家政策的导向。改革开放以来,科学技术的发展也越来越成为推动成人高等教育办学机构发展的重要动因,其中内在的动力是成人自身对成人教育的需求。在高等教育大众化的新形势下,我国成人高等教育办学机构必须变革原有的思路,摆脱"封闭办学"理念桎梏,完成发展战略从外延式扩张向内涵式发展的蜕变,办学重点从发展学历教育逐步向非学历教育转移,随着现代信息技术的进步而不断拓展成人教育机构办学形态空间,尤其应当完善扩大办学自主权的管理体制。

我国成人高等教育办学机构理念革新论析

办学理念是成人高等教育办学机构的灵魂,对成人高等教育办学机构的发展具有定向作用。因此,我国成人高等教育办学机构的改革与创新,应以理念革新为先导。在新的历史时期,我国成人高等教育办学机构应当高扬人本理念、树立开放理念、强化服务理念、引入市场理念。也就是说,我国成人高等教育办学机构应坚持"育人为本"的办学宗旨,尊重成人学习者的主体地位,发挥成人高等教育工作者的积极性和创造性;成人高等教育办学机构应定位于一种开放型组织,致力于培养开放型人才,采用开放性发展模式;成人高等教育办学机构应是一种服务于社会、服务于成人学习者的服务型机构;成人高等教育办学机构应从市场需求出发,接受和适应市场经济的普遍规律。

我国42所世界一流大学建设高校中外合作办学机构与专业项目发展研究

近年来,以国际合作办学机构与专业项目为主要内容的中外合作办学活动,成为各国高校国际化改革与发展的重要战略举措。对我国42所世界一流大学建设高校中外合作办学机构与专业项目的国内外高校参与情况、办学层次、学科专业分布等方面进行现状分析。同时,比较这些高校中外合作办学机构专业设置与实际开展的合作办学专业项目的关系,发现二者相关性不大。对此,应从统筹规划设计中外合作办学机构建设与专业项目建设、重视引入国外高校优质教育资源、加强合作办学专业项目规划设计与实践运行管理等方面,加快国际化办学改革与发展步伐。

国内社区教育办学机构的调查与分析

社区教育办学机构是终身教育的重要载体和依托。对国内社区教育办学机构展开调查,旨在为社区教育研究和实践提供客观依据。文章以搜索引擎检索到的结果为基本线索,经文献调研、访问等途径核实,得出了国内县级以上社区教育办学机构的基本数据。调研的主要结论有:国内社区教育办学机构主要集中在东部沿海地区;地方规范性文件对社区教育体系的构筑更具推动力;过半数办学机构中有电大身影,以电大为依托是又好又快发展社区教育的现实途径和重要方向;除教育主管部门的着力推进外,NGO组织及有识之士的坚守与坚持、共青团组织的积极参与令人惊喜和感动;与国外社区学院最大的区别是,国内社区教育办学机构并不具备学历教育资质。并针对目前国内社区教育办学机构现状,提出了意见和建议。

中外合作办学机构发展的历史、现状与未来

中外合作办学机构是我国高等教育国际化发展的主要途径,它经历了从零散、注重数量到系统与质量导向的转变。全面回顾中外合作办学机构的发展历史,重点分析中外合作办学机构的发展现状,有利于明晰中外合作办学机构发展的主要特征及未来发展方向。

非独立设置中外合作办学机构管理体制初探——以浙江科技学院中德工程师学院为例

非独立设置的中外合作办学机构是依托于国内一所大学、无独立法人资格的中外合作办学机构,它既接受中外合作办学联合管理理事会(委员会)的领导,具有一定的独立性,又同时受所依托母校的二级管理,因此,其管理体制既具有很大的灵活性,又具有一定的约束性。在资源配置上为节约成本,它必须与所依托母校的其他二级学院资源共享,同时也必须具有一定数量自身所属的独立性资源。理清学院与各方的关系,处理好一般和特殊的矛盾,对学院的发展至关重要。

关于加强中外合作办学机构党建工作的思考

<正> 特点与现状 积极慎重地做好在大学生中发展党员的工作是高等学校一项具有战略意义的任务,也是高校党建和思想政治工作的重要内容。随着改革开放的不断深入,以高校为依托的中外合作办学机构党组织建设及发展学生党员工作已越来越成为高校党务工作不可忽视的一个领域。 1995年,国务院颁布了《中外合作办学暂行规定》。《规定》指出:中外合作办学是中国教育对外交流与合作的重要形式,是对中国教育事业的补充。自国务院这一规定颁发以来,中外合作办学呈现出发展的势头。

网络背景下中外合作办学机构思政课境外教学的拓展

中外合作办学采用的"N+M模式"导致学生境内学习区间思政课压力过重,境外学习区间马克思主义思想教育出现空白。这一问题的解决出路就是实现思政课境内、境外全程开课。网络教学以其自身的优势可以助推办学机构实现思政课境外教学的拓展。要实现境外拓展就需要解决三个难点问题,教学计划的修改、网络文化的建构、网上学习考评标准和技术控制。

高校中外合作办学机构内部质量保障体系构建研究

内部质量保障体系作为中外合作办学机构的质量保障体系主体,是教育质量保证的关键。结合我国中外合作办学机构的经验,通过设置内部质量监控机构、建立内部质量管理与提高机制、实施校外监察员制度、吸收学生参与质量保障和制定质量保障手册等措施,构建具有融合性、制衡性和执行性的内部质量保障体系框架,推动中外合作办学机构的健康可持续发展。

高等教育中外合作办学机构的经营战略

高等教育中外合作办学机构作为我国高等教育资源与国外高等教育资源整合的一种新型教育模式,已逐渐在国内发展起来,并成为我国高等教育事业的重要组成部分。在几年的发展中它取得了骄人的成绩,但也存在着明显的问题。中外合作办学机构要想在国际高等教育的激烈竞争中立于不败之地,需要在科学经营中实施汲取精华的"引进来"战略、因地制宜的"本土化"战略、与时俱进的"开放性"战略,才能拓展出一片属于自己的新天地。

中外合作办学机构思想政治理论课针对性问题的思考

针对性问题是目前中外合作办学机构思想政治理论课必须要重视和解决的疑难问题。研究表明,目前中外合作办学机构思想政治理论课针对性欠缺表现在指导文件欠缺针对性、办学机构课程设置和教学内容欠缺针对性三个方面。强化针对性对于中外合作办学机构适应自身办学特点,调动学生学习积极性,提高教学实效具有重要意义。从针对性视角探索了中外合作办学机构思想政治理论课的课程设置和教学内容的选择。

我国成人高等教育办学机构转型与创新的必要性及可行性

我国现代意义上的成人高等教育办学机构已走过了60多年的风雨历程。而今,无论是其发展中存在的问题、外部社会的挑战,还是国外成功经验的借鉴以及相关理论的启迪,都使我国成人高等教育办学机构面临转型与创新的必要与可能。

中外合作办学机构党建工作的特色化创新研究

高校党建工作对于以立德树人为根本目的的中国高等教育无疑具有战略性意义,而高校中外合作办学机构作为“双一流”建设背景下的中国高等教育的发展趋势之一,其影响力与覆盖面不断扩大,其党建工作又具有鲜明的特殊性。如何在传统常规的党建工作基础上充分认识中外合作办学党建工作的特殊性并采取有效措施创新发展党建工作,使其更具针对性和适应性以达到在特殊环境下仍然行之有效的目的。本文通过创新思维与实践给出了特色化党建工作的具体方案,内容包括:分类分层次强化底线意识、培养家国情怀的国际化人才、通过党史学习教育活动加强中外方理解融合等。

我国成人高等教育办学机构转型发展刍议

伴随着普通高等教育迈入大众化阶段所带来的巨大冲击,我国成人高等教育办学机构遭遇到了前所未有的生存危机,构建学习型社会和社会转型发展这双重背景对于我国成人高等教育所提出的全新发展要求,如何推动我国成人高等教育办学机构的顺利转型,就成为了目前成人高等教育亟需解决的关键问题。为此,在系统科学理论、权变理论及其组织变革理论等科学理论的指导之下,就如何实现我国成人高等教育办学机构的顺利转型发展,和我国成人高等教育转型发展的目标定位,及其转型发展的路径选择等方面进行探讨,有利于促进我国成人高等教育办学机构转型发展。