坚持从思想上政治上办学治校育人

军队院校处在军事人才培养的最前线,如何廓清思想迷雾、深化政治引领是应对复杂多变世界局势的燃眉课题。新时代政治建军方略提出了“十个明确”的具体要求,为新时代军队院校进一步落实政治建军、从思想上政治上办学治校育人提供了根本遵循。一、抓实理论武装,强化思想政治建设毛泽东在抗大时十分重视培养政治觉悟,把加强思想教育、转变世界观作为培养人才的根本问题。习近平主席也指出,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。思想政治建设是院校建设的重要组成部分,是培养政治合格干部的基础和原点,必须紧而又紧、实而又实地常抓不懈。一要贯通“信仰、信念、信心”的精神塑造链路,确保政治上坚定追随。心有所信,方能行远。要坚定不移培塑学员对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心,坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,深入贯彻习近平强军思想,坚定不移增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,贯彻军委主席负责制。二要贯通“思悟、渐悟、顿悟”的思想改造链路,确保理论上紧密跟进。理论的先进是最彻底的先进,思想的主动是最大的主动。

将政治标准和政治要求融入办学治校全过程的实践路径——以华东师范大学第一附属中学为例

政治建设是党的根本性建设,在学校整体推进全面从严治党,推行党组织领导的校长负责制改革的整体历史背景下,将政治标准和政治要求融入办学治校全过程既有助于强化党的领导,也有助于落实立德树人教育根本任务。华东师范大学第一附属中学紧密结合新时代学校党建工作的改革发展趋势,将政治标准和政治要求融入学校管理、融入师资建设、融入课程教学、融入学生培养工作,以高质量党建引领和推动学校高质量新发展。

党的二十大以来习近平总书记关于党校办学治校重要论述摘录

党校事业是党的事业的重要组成部分,党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。党的十八大以来,习近平总书记从坚持和发展中国特色社会主义的战略和全局高度,对党校办学治校工作作出一系列重要论述,深刻回答了为什么办党校、办什么样的党校、怎样办党校等根本问题,使我们党对党校工作规律的认识达到了新的历史高度。党的二十大以来,习近平总书记就新时代新征程党校办学治校作出许多新的重要论述,特别是在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼上的重要讲话中,围绕坚守“为党育才、为党献策”的党校初心作了全面深刻阐述,为做好党校各项工作指明了前进方向,提供了根本遵循。本刊曾于2022年第6期刊发《习近平总书记关于党校办学治校系列重要指示摘录》,引起读者热烈反响。为进一步满足读者需求,本期继续对党的二十大以来习近平总书记关于党校办学治校重要论述进行整理摘录,供读者学习参考。

党的领导贯穿民办高校办学治校全过程研究——以上海市D学院为例

把党的领导贯穿民办高校办学治校全过程是加强民办高校党组织建设的基础。通过强化民办高校党组织政治功能、优化内部治理体系、加强党建与思政工作、推进党建与中心工作深入融合以及加强党组织自身建设五个方面实现党的领导贯穿民办高校办学治校全过程,切实把党的政治优势与民办高校的体制优势结合起来,引导规范民办高校不断发展。

办学治校视角下推动教师专业成长的路径探析--以福州华侨中学为例

新时代背景下,重视教师队伍建设,打造能适应时代要求、起到示范引领作用的优秀教师队伍,不仅是学校发展的首要任务,而且是保证教育质量的关键。福州华侨中学通过实施教师专业发展计划,以分层设定目标、构建分类评价体系、建立成长平台等措施,有效促进教师专业成长。

我国大学校长办学治校:从经验走向科学

在向高等教育强国迈进和高质量高等教育体系建设的过程中,我国大学要实现内涵式高质量发展,还需不断提升大学校长这一核心行动者的办学治校能力。基于大学校长数据库和问卷调查的相关数据,研究发现,当前我国大学校长办学呈现出基于经验办学治校的特征,容易导致大学发展过度依赖校长个人能力、大学战略管理目标连续性受到挑战、大学发展陷入路径依赖甚至大学发展同质化倾向加剧等问题。美国作为高等教育强国的典型代表,在成熟的共同治理模式和完善的管理制度保障下,其大学校长的办学治校科学化程度较高。我国大学校长的办学治校应从经验走向科学,亟须政府完善相关的制度安排,以提升大学校长科学办学治校的专业能力;大学校长也要主动学习和研究,将治校经验转化上升为科学理论。

提升高职院校办学治校水平的再思考

提升办学治校水平是高职院校立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的一项十分重要而紧迫的任务。围绕推进高职院校治理体系与治理能力现代化,从完善高职院校治理体系,厚实院校治理制度、标准、文化与技术基础,健全优化校(院)两级管理体制机制,培养选拔高素质办学治校专家队伍等方面进行分析,总结提升高职院校治校水平的实践探索,为推进高职教育高质量发展提供启示与借鉴。

校长更倾向于以个人权力办学治校——基于对中小学校长领导权力的现状调查

校长领导权力包括职位权力和个人权力。调查表明,校长对领导权力的整体认识比较理性客观,对职位权力的依赖程度逐步降低,对个人权力的影响更加重视且倾向于以个人权力办学治校。为了让校长更好地办学治校,实现学校的内生式发展,一要实施现代学校制度,向校长适度放权;二要创新校长培训体系,提升校长的个人权力;三要完善校长权力监督机制,保障校长更好用权。

加强领导班子建设 提高办学治校能力

高等院校加强党的执政能力建设,核心就是要按照党的十六届四中全会精神的要求,认真加强领导班子建设,努力提高领导班子和领导干部办学治校的能力和水平。高校领导班子要坚持“三个代表”重要思想,不断提高用马克思主义的立场和观点统领学校工作的能力;要坚持民主集中制原则,不断提高领导和管理学校的能力;要坚持发展这个第一要务,不断提高推进学校改革和发展的能力;要坚持以人才为本的治校方略,不断提高人才管理的能力;要坚持以学生为本的办学理念,不断提高构建和谐校园的能力。

以党建提升民办中小学办学治校能力——基于对上海市浦东新区民办中小学校的调查

当前,民办中小学校党组织在办学治校能力方面存在的一些问题。民办中小学校党组织应坚持正确的办学方向,提升政治引领能力,促进党建与业务相融合,增强发展推动能力,创新学校党政领导体制提高参与决策能力,推动服务型党组织建设强化群众凝聚能力,进而充分发挥党组织在民办中小学校的政治核心作用。

高校领导班子增强办学治校能力的策略

高校领导班子作为领导高校发展的核心集体,要深入学习贯彻党的十七大精神,以改革创新的精神,把提高办学治校水平作为班子建设的核心内容抓紧抓好,实现高校的科学发展、和谐发展。

以改革创新精神提升高校领导班子办学治校能力

办学治校能力是党的执政能力在高校的具体体现。要以改革创新精神切实增强高校领导班子谋划发展的能力,改革创新的能力,依法办学、科学管理、民主管理的能力,统筹协调人才培养、知识创新和社会服务的能力,加强和谐校园建设的能力,把高校领导班子建设成为坚定贯彻党的理论和路线方针政策、善于领导科学发展的坚强领导集体。

高校党委要着力提高办学治校能力

推进高校的跨越式发展 ,高校党委要着力提高办学治校能力。当前 ,尤其要注意提高“五种能力” :讲政治的能力 ,谋发展的能力 ,抓大事的能力 ,解难题的能力 。

提高办学治校能力 推动学校内涵发展

建设具有中国特色的世界一流大学和高水平大学，这是党和国家对高等教育提出的要求，也是高校对国家和民族所担负的使命。高校领导班子应加强能力建设，着力解决与推动学校内涵发展不适应不符合的问题。切实提高把握方向、谋划发展的能力，改革创新、攻坚克难的能力，服务师生、服务社会的能力，促进和谐、维护稳定的能力。

在团队学习中提升领导班子办学治校能力

坚持在团队学习中提升办学治校能力,要利用好以下途经:以党委中心组为载体,学习党的创新理论和高等教育方针政策,着力提升领导班子把握方向、谋划发展的能力;以"专题讲坛"为载体,学习现代管理知识和国内外大学建设的成功经验,着力提升领导班子改革创新、科学管理的能力;以战略研讨会为载体,学习和研究国家、区域发展战略和政策措施,着力提升领导班子抢抓机遇、服务社会的能力;以联系基层单位为载体,学习和吸收基层单位和广大师生的智慧,着力提升领导班子促进和谐、维护稳定的能力。

陶行知办学治校的“十六字诀”

陶行知先生是我国现代卓有成就的教育思想家和教育实干家。他曾创办和管理过多所学校，做过多所学校的校长，具有丰富的学校领导经验。“十六字诀”是指陶行知先生在师资队伍建设方面强调的“依靠教师，和衷共济”和在学校财务管理方面重视的“开源节流，强化预算”。下面，我试从两方面分述之。

论大学校长的独立办学治校权

在简单回望大学校长的独立办学治校史与分析大学校长独立办学治校权产生的基础上,指出履行办学治校权的目的在于捍卫大学学术志业和学术尊严并推动大学发展,独立办学治校权是作为"法人代表"的大学校长进行办学治校的核心权力,独立办学治校权规定了大学校长这个法人代表该具有的主体性,因为它指明了大学校长的职业本质。文章通过分析大学校长独立办学治校权的指向和内涵并点明当代中国大学校长独立办学治校权的阙如,进而指出应从公众认同与法律规范两层面为作为大学第一责任人与法人代表的大学校长独立办学治校权的保障搭建路径。

把培养能打胜仗的人 作为办学治校的根本着力点

军队院校的存在价值和根本使命是培养人才。究竟培养什么样的人？这是办学治校必须深入思考和首先要回答的问题。习主席提出党在新形势下的强军目标，为院校人才培养指出了明确方向、提供了根本遵循。作为院校，学习贯彻习主席系列重要讲话精神，就要自觉做到“聚焦强军目标办学，瞄准能打胜仗育人”，把根本着力点放在培养能打胜仗的人这一终极目标上，扎实推进教育教学改革，力求在“四个贴近”上下功夫、见成效。

习近平关于党校办学治校系列重要论述的三重逻辑与哲学意蕴

习近平关于党校办学治校系列重要论述,闪烁着马克思主义哲学光辉。推进党校办学治校,要立足党校姓党的旗帜表达、强化“不一般”的价值认定、善念“真经”的执教定力;运用矛盾观点看待问题、斗争哲学应对问题、通过矛盾转化解决问题;要突出重点抓关键、破立并举抓全面、点面结合抓落实。