基于数控技术的智能制造劳动实践教育探索

劳动实践是新时代背景下的教育需求。采取全过程的教学设计,通过集中学习、小组讨论、团队协作、多维评分和总结反思,以中国制造为思政背景,对机械工程相关专业学生开展面向智能制造的劳动实践教育。实施过程中以先进数控技术为载体,把多元育人的理念相互融合、相互贯穿、相互支撑,为学生树立了正确的劳动价值观,强化学生的专业认可度、实践能力和创新创业能力,坚定学生投身制造强国建设的信念。

“大思政课”视域下高等医学院校劳动实践教育属性及协同育人机制构建

“大思政课”建设与劳动实践教育在凸显实践导向、注重问题意识、关注教学实效、突出协同育人等方面存在内在一致性。高等医学院校要在把握劳动实践教育的政治性、思想性、社会性、实践性、专业性、协同性6重属性基础上,分析劳动实践教育存在的不足,通过规范学校劳动实践教育,注重对医学生的教育引导,加强与家庭沟通共建,做好与社会单位协同育人,充分发挥政府保障指导作用,将劳动实践教育与“大思政课”建设紧密结合,构建基于高等医学院校、医学生、家庭、社会及政府的“五位一体”劳动实践教育协同育人机制,共同促进医学生的思想政治教育和劳动实践教育的融合式发展。

“劳”成持重,一“劳”永益——劳动实践教育对职业成熟度影响的调查研究

随着国家历年高校毕业生数量的不断增加和就业形势的不断严峻,树立高校大学生科学的劳动认知,提高大学生就业能力和促进职业发展的问题越来越凸显。本项目以大都美育公司与济南高校拟开展合作的劳动实践教育项目为依托,以山东省高校大学生群体为调研对象,探讨大学生劳动实践教育现状及其对职业成熟度的影响机制,并指出劳动实践教育现阶段发展存在的问题,为研究职业成熟度的影响因素带来新的思路和新的发展方向。

新劳动实践教育在行动——桐庐县职业技术学校生态劳动教育纪实

桐庐县职业技术学校地处桐庐县北端的天目溪畔,创建于1960年,是国家级重点中等职业学校、浙江省示范性职业高中、浙江省一级重点职业学校、浙江省一级中等职业学校、浙江省中职教育改革发展示范学校、浙江省现代化学校、浙江省职业教育信息化标杆学校试点校。

班戈县第二(中石化)小学开展劳动实践教育活动

班戈县第二(中石化)小学劳动实践基地于2012年随学校一起建成并投入使用,室内外两期占地约为3亩,主要用于种植蔬菜,如小白菜、上海青、白萝卜、土豆等。在国际劳动节到来之际,为丰富学校的校园文化生活,培养学生的动手实践能力和陶冶审美情操,提高学生的综合素质,班戈县第二(中石化)小学利用周末时间组织学生开展劳动实践活动。

加强大学生劳动实践教育 提升社会适应力

造就用科学文化知识和实践能力武装起来的心智健康的复合型人才,是社会赋予高校的重任,学校应当培养综合素质全面的人才。劳动实践是素质教育的重要组成部分,有利于大学生德育、智力、身体、心里健康等素质的发展。目前,设立劳动实践课堂、开展短期劳动实践活动、提供劳动服务岗位是有效的劳动实践教育措施。

对当代大学生劳动实践教育的思考

劳动实践教育是当代大学生必修课目之一。然而当前大多数高校却很少对大学生的劳动实践教育给予高度重视。本文分析了产生这种现象的原因,论述了劳动实践教育的必要性,并提出了加强劳动实践教育的若干措施。

劳动实践教育推进的区域机制和学校路径——杭州市富阳区“劳动实践教育”调研

为更好贯彻省教育厅《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》,落实省教育厅野大力加强劳动教育冶的工作任务,省教研室第三支部调研组于5月24日赴富阳展开专题调研。本次调研聚“野劳动实践教育”,通过听取汇报、互动交流、学校走访、听课研讨等形式,充分挖掘并总结富阳区劳动实践教育的典型经验,为进一步探索我省有效实施劳动实践教育的教研路径与策略提供支撑。

劳动实践教育在高职思想政治教育中的表达

在人的成长过程中,劳动实践教育是一个极其重要的过程,是为国家培养德智体美劳全面发展的优秀人才的一个必要路径,是高职院校开展思想政治教育活动的一个重要介质。长期以来,在我国的教育体系中,劳动实践教育是一个最基本的发展方向。在新时代背景下,劳动实践教育已经上升到一个更加重要的地位,将其与高职教育全面融合,能够为实现高职学生的综合发展、增强思想政治素养等发挥积极影响。本文通过网络调查,探讨了高职学生劳动实践教育的具体现状,分析了高职思想政治教育与劳动实践教育的内在关系,提出了劳动实践教育在新时代高职思想政治教育中的应用思路。

基于工程训练的非机类学生工程素质及劳动实践教育探讨

工程训练是高校开展工程素质教育以及劳动实践教育的一门基础性实训课程,是近机类、非机类专业学生接受工程知识普及以及提升动手实践能力的一个重要平台,由于非机类专业学生开展工程训练的时间短,课程建设还不成熟,在实际的教学实践过程中还存在一些问题。本文针对非机类学生工程训练的一些特点,结合莆田学院非机类专业工程训练的实际情况,对非机类学生工程训练的教学模式改革进行探讨,同时,在课程实训过程中融入劳动实践教育精神,以期在后续的非机类工程训练中可以提升实训教学质量,让学生真正有获得感。

浅谈新形势下如何对学生进行劳动实践教育

劳动实践教育是学校教育教学的重要组成部分,我们必须加强新形势下劳动实践教育研究。立足长远,科学组织,引导学生自觉地参加劳动实践,实实在在地受到教育。结合所教的语文学科,对新形势下如何对学生进行劳动实践教育提出自己的想法。

浙江省安吉县溪龙小学 植根茶园,探索新劳动实践教育

安吉县溪龙小学坐落在茶山环绕、茶香四溢的中国白茶故里——溪龙,75%的学生家里有茶山,从小身处种茶、制茶的环境中。近年来,学校充分发挥地域资源优势,着力建设校园白茶实践基地,开发了生长在茶园的"新劳动课程",创茶园、探茶园、享茶园三线并进,开展以"自然生长"为属性的新劳动实践教育。

劳动实践教育必须注重五个结合

劳动实践基地建设在农村教育事业中扮演着越来越重要的角色，对学校许多方面的工作都产生着重要影响，起着不可低估的作用。抓好劳动实践教育，能够促进普通教育更好地适应社会生产发展，能够促进学生个性全面发展，能够引导学生创造物质财富，能够促进学生职业定向，对于基础教育的巩固、发展和提高具有深远的意义。要充分发挥劳动实践基地的功能；促进教育与生产劳动紧密结合，在劳动实践教育中必须注重五个结合。

新时代劳动实践教育的价值思考

重视劳动教育是新时期党的教育方针的重要内容,劳动活动是马克思主义实践观中基本的实践活动之一。马克思主义认为,劳动是人的存在方式。在社会主义社会,劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。但近年来,重脑力劳动轻体力劳动、重理论知识学习轻劳动实践锻炼等现象比较严重,部分青少年不想劳动、不愿劳动、不会劳动,对劳动的价值认识产生偏差。

中小学劳动实践教育“三招”

第一招：给清洁劳动编口诀现在的学生多为独生子女，在家里很少做清洁卫生，因此，做清洁就成了学生的一大问题。

浅谈小学劳动实践教育

劳动实践教育对于推动现代教育实现人的全面发展的终极使命具有重要的意义,同时劳动实践教育的落实离不开学科的支撑。为此,我校适当调整课程结构,引入探索性学习方式,创新实践劳动与学科知识相结合的体系,从多种途径开发劳动与技能教育的资源,让崇尚劳动、尊重劳动的观念深入学生内心,促进学生综合素质的发展。

在幼儿园开展劳动实践教育的策略探究

幼儿园是开展幼儿劳动实践教育的重要场所。有研究表明:劳动教育是一个人优秀品格养成的奠基工程,是一个人直接经验获得的基本途径,是一个人接受整体性教育的充分体现。在幼儿园开展劳动实践教育,一是有利于实现生活劳动的教育价值,二是有助于引导幼儿德、智、体、美、劳全面发展。就现实性而言,对幼儿实施劳动教育,不仅符合幼儿心理发展和认知规律,而且能够为幼儿将来的成长和发展打下坚实基础。本文进一步从学校、教师和家园结合层面提出了具体可行的策略。

但存方寸地 留待学生耕——劳动实践教育引领下的作文教学探究

目前学生的作文单调和无聊，是许多语文老师共同的尴尬：这些单调或无聊的作文，多是编个小故事，说同学之间如何玩，如何闹小矛盾，或节假日如何与父母逛商店等，并无多少生活的内涵。究其原因。学生生活方式单一是一个重要方面。尤其是一些“贵族”学校，学生多为“富二代”子弟，物质优越，学校又实行封闭的九年一贯寄宿制。中学段多数学生从小学开始就寄宿在学校，每天生活在教室、宿舍、食堂“三点一线”之间．生活面十分狭窄。

劳动实践教育增强实践活动育人的实效性研究

在教学改革进一步推进的背景下,劳动实践教育成为现阶段开展德育教育的主要途径之一,为素质教育的稳步发展提供了强有力的保障,全面发挥劳动实践教育的育人功能,进而切实提高教学活动的实效性。通过这种方式,学生重新认识劳动、爱上劳动,学会尊重劳动成果,以此不断地促进学生综合素质的提升,从而更好地实现个人价值。本文首先分析了劳动实践教育的重要意义,随后对劳动实践教育的开展策略作出了探讨,希望提供有益参考。