化学知识跨学科渗透对高一学生综合素养的影响

化学知识的跨学科渗透是现代教育理念中不可忽视的重要方向,尤其对于高一学生而言,能够通过化学知识的跨学科整合,不仅有助于其学科知识的深入理解,还能有效提升其综合素养。本研究探讨了化学知识跨学科渗透对高一学生综合素养的影响,通过对实践教学中跨学科教学方法的运用进行了分析,并根据学生的实际情况,提出了一些优化教学方法的对策。研究表明,跨学科渗透不仅能增强学生的学习兴趣,激发其创新思维,还能提升其分析和解决问题的能力,从而在提升学生科学素养的同时,推动其全面发展。

生活中的化学:浅谈化学知识在体育运动中的应用——评《体育中的化学》

在日常生活中,化学元素和化合物无处不在,它们不仅影响着我们的生活质量,更在诸多领域中发挥着关键作用,其中便包括了体育运动。体育运动,作为人类追求健康与活力的重要方式,其背后也蕴含着丰富的化学知识。从运动员的饮食调整,到运动器材的材质选择,再到运动场地的环境优化,化学知识在其中发挥着不可或缺的作用。因此,通过探讨体育运动中的化学知识,有助于我们更加深入了解化学学科,推动化学与体育运动深度融合。

化学知识在体育运动中的应用——评《体育中的化学》

体育运动是人类生活的重要组成部分,人类常通过跑、跳、游泳、舞蹈等多种形式来锻炼身体,提升自身的体能和身体素质。体育运动具有明显的娱乐性,但各式各样的体育运动中却充斥着科学且严谨的化学知识,如人体进行运动时身体的化学反应、运动锻炼所用的体育用品、服装,及体育游戏与化学知识的创新结合等,显然化学知识在体育行业中的应用无处不在。

航空性鼻窦炎诊断治疗中的化学知识与疗养——评《医学化学(第2版)》

航空性鼻窦炎,即鼻窦气压伤,作为法定职业病之一,其诊断与治疗过程中涉及诸多化学知识与疗养研究背景。该病症主要因飞行过程中气压急剧变化,导致鼻窦内负压与外界气压无法及时平衡,进而引发鼻窦黏膜的病理性改变。该疾病在诊断方面,化学知识主要体现在影像学对比分析和实验室检查中。医生运用鼻窦X线、CT或MRI检查,观察到鼻窦内是否存在模糊影、血肿等病理变化,这些变化与鼻窦黏膜的炎症反应密切相关。同时,实验室检查如血常规、C反应蛋白等,能够辅助判断是否存在细菌感染,为抗生素治疗提供依据。

中学化学知识不确定性的教育价值及其实现

知识往往具有不确定的属性,而中学化学教学中往往剔除了化学知识的不确定性,仅强调其确定性。若是能在中学化学教学中回归知识不确定性属性,则有助于未来科学的繁荣,为教师提供教学空间,激发学生的探究欲望,促进师生协同发展,从而突破中学化学知识确定性教学的局限性。为了实现中学化学知识不确定性的教育价值,可以在课堂上正视知识的不完备,明确知识成立的条件,注重化学教学的思维发散,促使评价方式的多样性。

初中物理教学中化学知识的渗透探讨——评《应用物理化学》

在初中物理教学中,渗透化学知识不仅体现了学科交叉融合的现代教育趋势,更是一种创新的教育策略,旨在帮助学生构建全面的科学概念框架。化学和物理学都属于自然科学范畴,它们是从不同的角度来研究物质的相关性质。因此,它们本身就存在着天然的联系。再从化学与物理学两门科学发展的历程来看,它们之间的联系越来越多,也越来越紧密。在初中阶段,将化学元素引入到物理教学中,可以极大地丰富学生对物质世界的理解,增强他们的实验操作能力和科学探究意识。《应用物理化学》一书详细介绍了电化学、热力学和表面现象等物理化学的核心概念及相关实验技术,为教师提供了宝贵的教学资源,使他们能够设计更丰富、更具挑战性的课程,从而激发学生的学习兴趣和科学探索精神。

汽车电子元器件焊接工艺中的化学知识与质量控制

随着汽车电子技术的不断发展,焊接工艺在保证元器件性能和长期稳定性方面起到了至关重要的作用。本文介绍焊接过程中所涉及的化学原理,特别是焊料的成分及其化学反应,如锡、银、铜等合金在高温下的行为,以及焊接过程中可能产生的金属氧化物对焊点质量的影响。接着,分析焊接温度、气氛控制等工艺参数如何影响化学反应及焊接效果,强调精确控制这些参数对提高焊接质量的重要性。并讨论化学检测方法在质量控制中的应用,从而确保电子元器件的可靠性和性能。

高中化学知识类推中的“陷阱”

高中化学知识的类推是常见的一种思维方式,也是对同类物质性质归纳总结的好方法,但是有很多物质背后隐藏了其他的性质,导致相同的反应条件,反应结果或产物大相径庭,笔者就常见的一些类推中的差异性做以小结。

化学知识与科学素养的融合教育策略研究

在当今的社会发展形势下,随着科学技术的飞速发展和社会的快速变迁,学生的科学素养需求受到广泛关注。作为教育科目中一门重要的自然科学学科,化学知识体系始终占据着重要地位。其既扎根于生活、服务于产业,又能有效培养学生科学素养。但是,传统的化学教育更关注的是知识的传授,而忽视了对学生科学素养的培养,进而引发学生缺乏将知识运用到实际生活的能力。鉴于此情况,探讨化学知识与科学素养的融合教育途径十分必要。

弘扬传统文化 连线化学知识

中华文化博大精深、源远流长、辉煌灿烂。考查传统文化所蕴含的化学知识是高考的热点,明确考点,掌握解题方法,能够触类旁通。一、传统文化与化学物质在有的化学试题中,借助文言文、诗词、化学史料、文物或古文献对某种化学物质特征的描述,考查对其化学成分或化学物质的判断。抓住其所描述的化学物质的特征或情景,应用已有化学知识判断出现代的物质名称或化学成分。例题1 (2024年高考全国理综课标卷)文房四宝是中华传统文化的瑰宝。

核心素养视域下高中生物教学渗透化学知识的研究

生物学科是以生命现象为研究对象,化学是以物质结构为研究内容,二者之间存在紧密关系。在学生具备有关生物学知识的化学基础时,对生物学知识的学习效果可大大增强。核心素养下高中生物课上,为更好培育学生学科核心素养,生物教师、化学教师之间的勤沟通、勤交流十分重要,要基于交流将学科教学内容科学、合理规划好,保证两个学科知识间的渗透具备适宜性,以实现学科育人目标。文章先对生物、化学间关系进行了分析,之后阐述了核心素养视域下高中生物教学渗透化学知识的基本思路,进而提出了具体渗透方法,希望能为高中生物跨学科知识的融合提供合理建议。

利用化学知识解决生活问题能力的调查

通过对来自不同地区的大一新生和中学生利用化学知识解决生活问题的能力进行了调查,分析了当前中学化学新教材中与生活相关知识教学时出现的情况,针对存在的问题,提出了相应的建议。

建立生物化学知识体系 提高学生解决问题的能力

文章针对学生发展需要，根据生物化学学科特点，抓住主线，寻找各部分内容间的交叉点，构建了生物化学知识体系。分析了如何促进学生自主学习、综合性地掌握课程主要内容和提高运用知识的能力。

化学知识类型与学习方式选择的探讨

基础教育新一轮课程改革是教育领域里的一场深刻革命,它呼唤着学生学习方式的根本转变。根据现代认知心理学的研究成果与化学学科内容的特点,我们将化学知识分为系统—演绎化学知识与经验—缄默化学知识2大类,每一类又可划分为不同的类型,化学知识的类型影响着化学学习方式的选择。

中学化学知识的思维角度和思维路径探析

学科知识是学科能力和素养的基础,知识转化为素养的前提是在教学中挖掘和外显学科知识蕴含的思维角度和思维路径。不同知识提供的思维角度和思维路径不同,素养发展功能价值也不同。对化学学科不同领域知识的思维角度进行了归纳分析,对化学学科中物质组成、物质分类、氧化还原等重要知识的思维路径进行了探析。

浅析古诗《咏煤炭》中的化学知识

古诗《咏煤炭》把煤炭的形成、特征、性质和主要用途浓缩于其中。本文通过对这首诗中的化学知识分析,介绍了煤炭的生成、分类、化学组成及在工农业生产和日常生活中的重要用途。

药学有机化学教学中渗透药物化学知识的思考

有机化学是药学专业开设的一门极其重要的基础学科,基础学科在发展中存在过于强调学科本位、缺乏实用性、课程蕴含的潜能挖掘不够、学生不够重视等问题。针对问题提出打破学科壁垒不同学科间知识融合、渗透、协同发展的见解,探讨了知识渗透的目的与意义,知识渗透应遵循的原则,并从教学内容、教学设计、教学资源层面提出了药物化学专业知识与基础课程有机化学深层次融合的思路。

浅议化学知识与技能的积极迁移

本文讨论了怎样促进知识与技能的积极迁移 ,提出了要重视概括性教学 ,突出知识的相互关联 ,促使实验操作技能与心智技能的协同迁移 ,并克服知识与技能的消极迁移 。

结合化学知识让学生认识染发烫发的危害

结合学生所学化学知识,通过日常班级管理和教育,帮助其了解和分析染发剂与烫发剂的化学成分及其对人体的伤害,教育学生不染发烫发。