课程思政视域下化工单元操作课程体系重构的研究

新时代背景下高职课程思政改革持续进行,本文研究课程思政视域下化工单元操作的课程体系改革和重构,分析原有课程体系的问题,从而构建新的课程体系框架,坚持全方位、全程育人的原则,以化工企业岗位需求为主线,引进企业文化和思政元素,深化校企合作,优化高职教学模式与思政教育的融合途径,以达到培养高素质高技能型人才的目标。

化工单元操作课程思政建设与实践

深入探讨思政教育在化工单元操作课程人才培养中的核心地位,提出了课程思政总体设计要明确思政目标与理念,课程教学内容、方法和评价方式优化与重构。课程思政效果可从课堂教学效果、教师思政教育能力、学生综合素质等方面进行评估。

高职院校“岗课赛证”融通的课程体系构建——以“化工单元操作技术”课程为例

“化工单元操作技术”课程是高职院校应用化工技术专业的一门核心课程,在化工类专业人才培养中有着举足轻重的地位。在这门课程中采用传统教学模式,不利于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。对此,应结合工作岗位要求、职业技能竞赛操作规范和职业技能等级证书考试标准,对该课程的教学方法和考核评价模式进行创新,构建“岗课赛证”融通的课程体系,以培养出更多满足职业岗位需求的高素质技术技能人才。

“化工单元操作”课程的项目化教学改革

“化工单元操作”是职业院校化工类专业一门重要的基础课程,由于兼有理论性、实践性等方面的要求,实际的课程教学单纯依赖于灌输式教学模式无法取得好的效果。创新课程教学模式,构建完善课程教学方案显得尤为重要。立足“化工单元操作”课程教学现状,重点对项目化教学改革的意义与策略进行讨论,旨在突破该门课程教学困境。

“双碳”背景下化工单元操作技术课程教学改革探索与实践

“双碳”目标的提出,为中国化工行业的转型升级及绿色低碳发展带来了巨大的发展和挑战,而这个转变离不开“双碳”人才的支撑。文章以应用化工学科的一门重要专业课程—化工单元操作技术为例,首先阐述化工单元操作技术课程中渗透“双碳”理念的必要性,然后重点从优化教学目标、调整教学内容、深挖课程“双碳”思政元素以及改进教学方法等方面探讨课程改革策略,以期能为化工类专业培养“双碳”人才提供借鉴和启发。

基于知识图谱的高职化工单元操作教学新形态研究

化工单元操作是应用化工专业的核心课程。在中高职课程教学中,主要以理论和实训操作为主。为了改善化工单元操作教学的效果,本文提出了一种基于知识图谱构建的化工单元操作教学新形态。知识图谱作为一种表示和组织知识的方法,可以将教学内容以图谱的形式展示,从而使学生更好地理解与应用化工单元操作知识。本文首先对知识图谱进行了概述,包括其定义与原理以及在教育领域的应用,分析了传统化工单元操作教学模式存在的问题,如教学内容过于抽象、教学资源有限等。基于此,本文提出了基于知识图谱的化工单元操作教学新形态。该新形态利用知识图谱的优势,如清晰的概念关系、结构化的知识组织等,来辅助教学。

化工单元操作在高职煤化工技术专业教学中的实践与应用研究

本文深入探讨了化工单元操作在高职煤化工技术专业教学中的实践与应用。文章首先概述了化工单元操作的基本内容与特点,并分析了其在煤化工技术专业教学中的重要性。接着通过实际案例,详细阐述了化工单元操作在煤化工技术专业教学中的具体实践与应用,包括实验教学、实训操作以及与企业合作的实践项目等。最后,总结了化工单元操作在提升学生实践能力和专业素养方面的积极作用,并提出了进一步推广和优化该教学方法的建议。

1+X背景下《化工单元操作技术》“课证融合”的实践探索

为破解《化工单元操作技术》课程教学内容与岗位知识、技能要求脱节等难题。在“1+X”背景下,开展了应用化工技术专业核心课程《化工单元操作技术》的“课证融合”探索,实践表明,“课证融合”教学改革,激发学习兴趣,促进学生全面发展,有助于学生获得相关职业资格证书。

高职化工单元操作技术课程思政教学改革研究

课程思政教学改革对提升人才培养质量意义重大。文章针对高职教育学生层次的多样性、化工行业的特殊性、化工单元操作技术课程内容的独特性阐述了高职化工单元操作技术开展课程思政教学改革的必要性。同时从课程团队思政素质建设、课程思政教学资源建设、课程思政教学模式与融入方式、课程思政考核评价体系方面阐述了化工单元操作技术课程思政教学改革实践的探索情况。

化工单元操作技术精品在线开放课程建设研究

精品在线开放课程可最大限度满足个性化需求,可以增强学生学习自觉性与学习动机。文章以化工单元操作技术课程为例,阐述了精品在线开放课程的建设背景、建设思路以及建设途径,即转变教学理念、组建团队、开发立体化教学资源、实施混合式教学模式、创新动态化的教学评价体系,同时阐述了精品在线开放课程建设与应用的创新点以及推广应用情况。

基于TRIZ理论的化工单元操作创新研究初探

化工单元操作是化工加工过程的基本组成单元。化工单元操作涉及动量传递、热量传递和质量传递的诸多化工加工过程。将基于TRIZ创新理论对化工单元操作进行创新研究初探。利用TRIZ提供的方法解决具体的化工单元操作问题,获得更优异的化工单元操作效果。

《化工单元操作技术》课程思政教学的隐性融合与实践

介绍了《化工单元操作技术》课程思政的目标、内容,就教师如何利用课堂在教授专业知识的同时强化思政教育,以及如何通过思政的观点和思维方法激发、提升学生学习的兴趣和动力,提高专业知识的学习效果,对课程思政教学的任务和目标、课程思政元素的挖掘以及课程思政教学方法等提出了一些观点和体会,收到了良好的效果,具有相当的现实意义及应用价值。

“化工单元操作”课程思政元素的探索与实践研究

通过探索和挖掘“化工单元操作”课程思政元素,构建了“两导一提升”三段式全程跟踪教学模式和“环环相接践三心”课程思政体系,充分发挥“化工单元操作”课程的德育功能,对专业知识体系教育与思想政治教育的有机统一进行探索与实践。

“三融”现代职业教育体系下“化工单元操作技术”课程思政探索与实践

“化工单元操作技术”课程是职业院校化工类专业的核心基础课。通过本课程学习,有利于学生在工程实践中分析并解决实际化工工艺及设备的问题。本文以江西省化学工业学校为例,对职业教育“化工单元操作技术”课程思政教学实践中存在的问题进行分析。通过强化教师思政教学能力、挖掘思政元素整合课程资源、创新教学方式完善课程设计、完善教师评价激励机制、建立考核评价体系等方面进行探索和实践,“化工单元操作技术”课程思政建设将得到全面加强和完善,为培养德才兼备的大国工匠奠定坚实基础。

高职化工单元操作技术课程改革与实践

化工单元操作技术是化工等专业学生的重要课程,是一门理论和实践深入结合的专业基础课。当前高职院校的化工单元操作技术课程存在一定不足,需要进一步实现改革和优化。基于此,文章从高职院校化工单元操作技术课程的现状入手,全面分析了课程改革的具体方向,从课程定位、教学理念和课程设计等角度分析了改革着手点,进而探讨了优化化工单元操作技术课程实效性的具体路径,希望能给高职院校和相关教师提供新思路,推动相关课程实现有效改革。

基于1+X证书的“化工单元操作技术”课程“岗课证”融合教学改革探索

高职课程在与1+X证书相融合的过程中需要立足于岗位需求,培养复合型的技术技能人才。分析了“化工单元操作技术”课程的现状与不足,阐述了“岗课证”融合的内涵与方式,重点说明了课程“岗课证”融合的具体实施路径:开展岗位能力层级与X证书分析,标准对接、优化课程教学体系与教学内容,完善教学资源与师资队伍建设,构建和丰富教学模式与教学方法等,以上措施推进了基于1+X证书的教学改革实践与创新。

“岗课赛证”融合的化工单元操作技术课程体系研究

化工单元操作技术是应用化工技术专业学生的核心基础课,具有实践性强、应用性强等特点,而它的应用领域也从化工拓展到生物、食品、医药、材料、环保等行业。文章在对接岗位任务、竞赛规范、取证要求的基础上,对教学内容、教学方法和考核模式进行创新,探索课岗对接、课证相融、赛教融合、证赛融通的化工单元操作技术课程教学体系,为相关课程的教学改革提供有用的参考价值。

基于VR技术的化工单元操作课程教学方法及手段改革可行性探析

VR技术随着计算机性能的提升和硬件成本的降低,得到了较大的发展,也为化工教育提供了新的思路和方法。文章将讨论VR技术对于高职院校化工课程的积极意义,提出基于VR技术的化工单元操作课程教学方法,并对其进行可行性分析。

化工生产技术技能大赛指导下的化工单元操作技术课程改革探索与实践

职业技能大赛是检验参赛选手实践能力的一个重要方式,也是职业教育改革的新举措。高职院校将职业技能大赛作为提高学生专业能力的练兵场,目的是提高学生对所学知识的实际应用能力。化工生产技术技能大赛是综合考量化工类专业学生实践能力的一项赛事,参加此大赛对学生的专业能力、理论与实践相结合的能力、独立思考能力和团结协作能力有很大提升。因此,很多学校将这门赛事作为化工单元操作技术课程改革的参照标准,以改变传统课堂“重教师教,轻学生学,重理论学习,轻实践能力”的现状。基于此,文章主要阐述化工单元操作技术这门课程目前存在的问题,并在化工生产技术技能大赛的指导下,对其课程改革的必要性进行分析,进一步提出了改革举措,以供参考。

以培养创新能力为核心的化工单元操作在线开放课程建设探析

在线开放课程是教学改革与信息化技术的融合产物,是网络教学资源共享的重要组成部分。对于高职化工专业教学,提高学生的创新能力是核心部分。本文以《化工单元操作》课程为例,探析如何在在线开放课程内容的建设中更好地融入创新教育这一问题,实现素质教育教学目标,提高学习者能力,满足企业的需求。