化工基础数据获取新范式:机制+数据驱动

基于国家自然科学基金委员会化学科学部科技活动“化工基础数据获取新范式战略研讨会”的研讨成果,聚焦于化工基础数据获取,面向人工智能赋能现代化工基础研究新范式的目标,本文凝练了化工基础理论、模型化研究与人工智能方法深度融合实现化工基础数据精确获取、助力产品设计以及过程与工艺设计的关键科学问题。同时,总结了近年来化工基础数据智能获取、化学与化工研究方法与人工智能相耦合在数据精确扩增、化工机制研究、智能设计等方面的研究进展,并对化工基础数据获取新范式提出建议,有望助力我国化工智能化发展的理论创新和技术突破。

新工科背景下基于项目式教学的改革与实践——以《化工基础》课程为例

基于新工科建设背景下,旨在培养交叉复合型创新卓越工程人才。化学(师范)类专业学生是化学基础教育的储备人才,对化工行业的交叉学习,在培养应用化学人才中起重要作用。《化工基础》作为工科专业课程,化学(师范)类学生在学习中积极性低,传统教学模式有待改善。通过引入项目式教学并实践,课程教学效果提升,学生对于课程的满意度提升。通过项目式教学过程,培养学生合作与创新能力,有助于打破专业壁垒,为交叉学科课程教学改革提供了参考。

课程思政理念下“化工基础”课堂教学改革研究

随着科学技术的不断进步,我国化工行业迎来新的发展机遇。为加快培养高素质人才,学校必须创新教学理念,利用课程思政理念贯穿“化工基础”等教学内容,不仅能够提高学生的课堂实践能力,还能够培养学生的创新精神,为化工行业的发展提供人才保障。在进行教育改革时,要树立“立德树人”的教学目标,将思政教育与化工基础进行有效的融合,增强学生的社会责任感,探讨“化工基础”课堂教学改革实践措施。

新工科背景下化工基础实验教学研究

新工科建设是高等工程教育为了应对新一轮科技革命与产业变革的挑战而采取的积极行动,随着新工科的提出,教学改革成了热点话题。文章结合实际教学情况,分析了化工基础实验教学现状,提出了教学过程中存在的问题,并总结了相应的教学改革建议。

专业课课程思政的探索与实践——以“化工基础”课程为例

课程思政是将思政内容与专业课有机融合实现育人育才的教育理念。作者从课程思政的建设背景,分析专业课程融入思政教育的重要性;根据课程思政的实际实施方式,从三个方面阐述专业课课程思政的建设途径;进一步结合“化工基础”课程实际,介绍专业课课程思政元素的挖掘、实施方法及过程评价方式,旨在为专业课课程思政的开展提供实施思路和方法。

新工科背景下化学师范专业化工基础课程教学改革探索

化工基础课程是化学师范专业学生唯一的工程类课程,是联系化学基础理论与工程实践的桥梁和纽带,对培养具有合理知识结构的未来师范人才至关重要。师范生面临化学工程基础薄弱、主体性难以发挥、对教学内容兴趣不高等问题,给该课程的有效开展带来了巨大的挑战。文章立足新工科背景,探讨如何通过采用翻转课堂教学模式、引入化学史教育、注重理论与实践相结合、合理设计问题链来提升化工基础课程教学效果,培养师范生的工程思维和环保意识。

“学生讲课”教学模式在“化工基础”教学中的应用

“化工基础”是高等师范院校为化学专业开设的一门专业必修课,也是唯一一门紧密联系化工生产实际的工科课程.鉴于该门课程的特点及课程的教学目标,在采用混合式教学模式的基础上,总结课和习题课引入了“学生讲课”模式.教学实践表明,“学生讲课”模式取得了令人满意的教学效果.通过调查分析,大多数学生深感受益,对该模式持肯定态度.

师范生化工基础教学改革措施

化工基础是高校为非化工类专业学生开设的有关化学工业的专业课程,化学(师范)专业有不少学生不能很好的理解此门课程的重要性与必要性,盐城师范学院开设的此门课程中在“教”与“学”上存在有诸多不足。为此,文章从项目式教学视角下介绍化工基础课程教学的改革路径,结合真实情境设置不同教学项目,分配教师及学生任务,有效促进师生沟通,切实提高学生学习兴趣。同时,改革教学考核方式,融入课程思政,提高学生获取知识、解决工程问题的能力,全面增加化学师范生的核心素养与综合能力,促进化学师范生在工作中为社会培养更多愿意从事化工的人才。

浅析化工基础与其他应用化学专业课程的有机融合

化工基础课程是为我校应用化学专业学生开设的一门理论与实践并重的专业核心课,它注重学生理论知识和工程观念的培养,也是理论到工程、基础到专业的桥梁,但孤立的讲授本课程很难使其教学质量得到保证。因此,利用其他课程的教学资源,融合化工基础与思政教育和其他专业课程的教学,整体上可提升教学效果、保障教学质量,个体上也可拓展学生视野,强化学生面对实际问题的思考能力,促进学生树立良好思想道德,形成严谨务实的科学观。

“三线一体”促进生产生活融入化工基础课程

针对传统化工基础课程课堂教学与化工生产实际脱节和无法有效激发学生学习兴趣等教学实际问题,创新出“课前准备为主线,课程思政为暗线,书本知识为明线”的“三线”,“学生为主体的自主讨论学习”课堂教学的“三线一体”教学模式。为开展课程思政教学,培养学生工程应用和理论联系实际分析问题的能力,促进生产生活融入化工基础课程,激发学生的学习热情提供新的教学方案。

浅谈《化工基础》课程教学中的教学方法

本文主要从教学方法角度,探讨中职《化工基础》课程教学的相关问题。首先,对于理论教学,启发式教学方式可以促进学生的自主学习和思考,提高学习效果;其次,实验教学的改革需要注重培养学生的实践能力,通过探究式学习等方式,提高实验教学的效果;此外,教学内容的更新应该与社会接轨,紧密结合实际应用案例,增强学生的学习兴趣和动力;最后,就业导向下的见习活动也是非常重要的,可以帮助学生更好地理解学习内容和实际应用场景。

理科院校化工基础实验教学模式的探索

强调理科院校化工基础实验教学要特别重视对学生综合能力的培养,尤其是创新能力的培养和新技术的渗透以及计算机的应用.提出并实施从实验教学指导过程中注重能力培养的一些具体做法、拓宽实验教学内容方面的具体措施以及努力渗透各种新技术、新概念等方面的一些认识和实践.实践证明,这样的教学模式对培养学生创新能力,提高学生的学习积极性有一定的效果.

化工基础实验教学改革与实践

从教学内容和教学方法等方面探讨了化工基础实验课程的教学改革,通过重组教学内容,开设研究型、设计型、综合型实验,以及改进教学方法等方式,激发学生的积极性,煅炼学生解决实际问题的能力,培养实用型人才。

化工基础实验教学改革的研究与实践

在教育部组织实施的世界银行贷款“高等教育发展项目”的资助下，上海交通大学化工基础实验室的硬件条件得到了改进。该文就面向上海交通大学理工科学生开设的化工基础实验教学体系、教学内容和教学方法进行了研究与实践，以便更好地利用这些资源，发挥它们的最大效益。

《化工基础》课程教学改革的探索与实践

结合《化工基础》课程特点,从课堂教学、实验教学以及课程见习等教学环节进行改革。在不断地探索与实践中,更新了教学观念、调整了教学内容、创新了教学形式与方法,并取得了一定的成效。

以高水平教材建设为基础推进化工基础实验课程建设

适应高校"双一流建设"重大战略决策和南京大学"三三制"本科教学改革要求,编写并出版了教材《化工基础实验》。该文从教材体系结构、建设背景、团队建设、教材特色及课程进一步改革的方向对教材做全面介绍,最后指出:教材体现学校办学理念与教学水平,既引导教师进行研究型教学,又引导学生乐于探索性学习,对促进教育教学质量持续提高、对国内同学科课程教材建设将起到很好的启示作用。

“化工基础实验”课的初步改革与实践

"化工基础实验"课是理科化学和应用化学专业一门重要的工程技术教育课程.近年来,我校根据时代的变化和该课程的特点,结合我校的实际情况,对该课程采取了一系列的改革措施,扩大了实验内容,加强了反应工程学和化工新技术实验,更新了实验装置,根据我校的科研情况设计了多个新实验,并且对教学方法也进行了改革.

非化工类专业化工基础课程教学改革实践

本文阐述了沈阳工业大学在非化工类专业的化工基础课程教学中,通过提高学生的学习兴趣入手,采取分专业制定教学大纲并因材施教、实施案例教学法和互动式教学及改革平时成绩考核办法等三方面措施改善教学效果的做法。教改激发了学生的学习热情,提高了学生对化工基础课的学习兴趣和学习自主性,有效地改善了教学效果。

化工基础教学改革探讨

从理科化学专业开设化工基础的教学目的和教学要求出发,分析了现有教材内容存在的问题,阐述了教学内容的改革应体现合理性、实践性、先进性,简要介绍了在化工基础课程中进行的教学改革实践。

对理科化工基础实验内容的设置与改革构想

探讨了理科化学类专业如何设置化工基础实验内容。认为理科化工基础实验内容的设置应贯彻少而精的原则 ,即实验的量不宜多 ,但要精选 ,所选实验要有代表性。