迈向优质均衡,破解区域教育发展之困

随着区域教育发展从“基本均衡”迈向“优质均衡”,如何巩固提高区域教育基本均衡成果,进一步推动区域教育优质均衡发展和城乡一体化建设,成为下一阶段我国基础教育高质量发展的战略重点。近年来,受人口变化等因素影响,教育供给结构性矛盾升级。一方面,随着出生人口减少,菏泽市部分幼儿园招生困难,出现了学位空置情况,中小学入学人数逐年减少。另一方面,随着城市化进程加快,菏泽市城区人口快速增长.

问题与反思:区域教育发展规划制定与实施

长期以来,制定、实施和评价区域教育发展规划并没有规范化和科学化,缺乏深入的理论研究和实践探索。作为一种有效的管理模式,区域教育发展规划不仅关注"静态"的文本,且重视"动态"的制定及实施过程;重视区域教育管理者、校长、教师、相关利益群体、社会公众、研究者的广泛参与以及有关理念渗透、方式及技术的运用,强调对区域教育的历史、现状的系统思考、管理模式的改善,注重"自下而上"与"自上而下"的结合、"内在发展"与"外在帮助"的协调。涉及的技术主要有:SWOT分析、区域资源图、发展线、发展展望等。

区域教育发展不平衡原因初探

区域教育发展不平衡违背了教育公平的原则,加剧了区域经济发展不平衡,严重影响了我国社会主义现代化建设事业。从区域教育发展不平衡现状着手,分析产生区域教育发展不平衡的原因,提出解决这一问题的办法,以供有关人士参考借鉴。

五省边境区域教育发展的特点、问题及成因

改革开放以来,五省边境区域教育发展取得了长足进步,形成了自己的显著特点,但仍然存在着诸多的问题。究其原因,主要是受到区域经济发展水平较低、非均衡发展的教育政策和教育制度供给不足、自然环境较差、落后的传统观念和民族陋俗等因素的影响。

区域教育发展方式转变的可能性研究

区域教育发展方式转变过程中,教育改革推动者已掌握的相关信息是很重要的决策工具,通过对信息披露环节的控制,可以减少外部因素对教育改革的消极影响。从理论上讲,教育改革推动者在信息披露环节上的基本策略有两点;一是把多个异质组织参与的决策博弈变为少数单一组织参与的决策博弈;二是确定信息发布的先后顺序和选择信息披露的时机。而我们认为区域教育发展方式转变推动者的一系列信息披露策略,内生于整个国家教育体制、乃至公共事业管理体制改革过程中,它是改革推动者与所在组织成员、上级主管部门和公众群体等教育发展利益相关者博弈的结果。这种博弈行为使得区域教育发展方式转变的时间与程序发生了相应的变化,从而构成了我国渐进式教育改革中的一个特点。

区域教育发展战略规划决策支持系统框架设计

本文主要探讨了区域教育发展战略规划决策支持系统的框架设计思路。主要功能是实现两个目标:一是为行政部门领导提供一个决策咨询的环境和信息平台,二是为社会提供一个了解本市教育发展状况的平台。

山西省区域教育发展探析

山西省正处于经济转型发展的攻坚阶段,其区域经济的发展影响着区域教育的发展,同样,区域教育发展对山西区域经济的发展具有一定的促进作用。山西省区域教育是服务型的区域教育、可持续发展的区域教育、具有区域特色的教育、注重内涵发展的区域教育,其发展途径包括微观和宏观两个层面。就微观层面而言,应建立优质的学前教育,全面推进九年义务教育,拓展高中阶段的教育范围和规模,加快高等教育的转型发展,完善特色职业教育,建立开放式的终身教育体系;就宏观层面而言,地方政府要给予政策性支持,加大对区域教育的投资力度,关注区域教育师资队伍建设,加强区域教育的信息化和现代化,加强区域内外的教育交流合作。

区域教育发展中院区共建模式解析——基于中国教育科学研究院教育综合改革实验区的研究

基于全国性、全局性的教育改革需求,中国教育科学研究院在杭州下城区、成都青羊区、大连金州新区、深圳南山区、宁波鄞州区、重庆九龙坡区开展了教育综合改革实验,形成了区域教育发展中的"科研引领—专家常驻—过程指导—绿色通道—决策参与—院校加盟—联合调研—信息共享"的院区共建模式。其中,科研引领是院区共建的工作方针,专家常驻是院区共建的组织保证,过程指导是院区共建的基本途径,绿色通道是院区共建的职能结构,决策参与是院区共建的深度结合,院校加盟保证了院区共建的互助共赢,联合调研是院区共建的问题焦点,信息共享是院区共建的辐射效应。院区共建模式为区域教育发展提供了普适的典型引领。

论五省边境区域教育发展战略制定的依据和原则

五省边境区域教育发展战略的制定,必须充分考虑区域教育发展的人才需求、区域教育需求的趋向和区情条件等依据,并坚持切实可行的原则、系统协调的原则、适度超前发展的原则、可度量的原则和创新性与继承性相结合的原则。

以综合评价改革开创区域教育发展新局面

当今世界正面临百年未有之大变局,唯有坚定而深刻的改革精神才是顺应变局之道。习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上指出:"改革开放铸就的伟大改革开放精神,极大丰富了民族精神内涵,成为当代中国人民最鲜明的精神标识!"改革开放的精神因子,已经镌刻进当代中国人的内心,构成了民族精神的时代底色。

区域教育发展在五省际边境区域全面建设小康社会中的地位和作用

区域教育发展在湘鄂渝黔桂五省际边境区域全面建设小康社会中具有极其重要的特殊作用。区域教育发展不仅是五省际边境区域全面建设小康社会的重要目标和重要内容,而且它在五省际边境区域全面建设小康社会中具有基础性、先导性和全局性的重要作用。区域教育发展既是五省际边境区域全面建设小康社会的基本前提和必然要求,又是五省际边境区域全面建设小康社会的重要战略选择。

督导：区域教育发展不可或缺的“尺子”

从2014年起,实行'零择校'政策;教育集团由2015年的6个增至现在的42个,范围从城区延伸到乡镇,优质教育覆盖面不断扩大;2018年全市一般公共财政预算教育支出108.3亿,同比增长11.56%,连续多年高于同期财政收入增幅;义务教育阶段在校学生63万人,巩固率96.3%,提前达到全国95%的要求,基本消除56人以上大班额。一连串数字折射出南昌全市上下凝心聚力抓教育的生动图景。近年来,南昌市教育事业取得大发展,资源总量持续放大,办学质量明显提升,教育生态日渐优良,人民群众的教育获得感不断增强,其重要原因之一.

区域教育发展的基本理论框架研究

研究区域教育发展问题,首先要明确区域教育发展的内涵与实质、区域教育发展与各种资源的关系,其次是分析区域教育发展的理论基础、基本特征与实现条件等,这样就为研究区域教育发展模式与布局勾勒出一个基本理论框架。

我国区域教育发展水平评价研究的回顾与展望(1988—2021)——基于CiteSpace的可视化分析

区域教育发展水平评价是监测区域教育发展现状、诊断和分析教育发展过程中存在的问题、推动区域教育不断改进和提升的重要手段。为了解区域教育发展水平评价的研究现状,本研究以中国知网(CNKI)数据库为数据来源,综合运用文献可视化分析工具CiteSpace,对近年来我国区域教育发展水平评价的相关文献进行分析,并将文献归纳为区域教育发展不平衡研究、评价指标构建及测度、影响因素分析及提升、区域教育质量评价及结果应用4类研究主题进行综述。基于此,建议深化研究主题,加强县域教育发展水平的评价;完善评价分析框架,始终将学生发展置于评价的核心;综合运用多种方法和数据来源,对区域教育发展进行更深入的分析;强化结果应用,提升评价结果对区域教育发展提升的支撑作用。

不忘初心 牢记使命 为区域教育发展提供高品质服务——王冬凌院长在学院第九届三次教职工代表大会上的报告

（2018年1月17日）各位代表、同志们：我代表学院领导班子向大会报告工作,请予审议。一、2017年工作总结2017年是贯彻党的十九大、市十二次党代会和学院第四次党代会精神、深入开展＂学习讲话,对标上海,解放思想,真抓实干＂大学习大讨论活动、

区域教育发展评价的逻辑起点与分析框架

区域教育发展评价涉及教育规模和结构、教育发展基础及条件制约、教育体系和教育技术现代化水平、教育质量、教育贡献率、区域人口受教育程度,以及区域教育工作情况等方面,既是一个价值判断和立场问题,又是一个理论和技术问题。区域教育发展评价的逻辑起点,是基于教育需求的教育供给状况,这与学校发展评价、某一类型层次教育发展评价存在重大差异。确定区域教育发展评价的分析框架,主要应根据不同评价目标和用途,对教育供给和教育需求各个方面进行系统筛选,进而形成评价方案。在有关区域教育发展成就、问题的具体评价中,应充分实现多重评价、多元评价的综合与统一。

实验小学:从身份符号走向强教地标——基于“实小意义”推动区域教育发展的价值与使命

'实小意义'是基于历史沿袭和愿景向度提出的价值观。从历史因素来看,我国第一批实验学校早在20世纪50年代就产生了,当时因为学制改革,教育界开设了五年制'实验班','五年一贯制'就是我国最早的小学实验教学。从愿景向度推断,'实验'的意义在于对新教育的新探索。'学校的任务不可能仅仅源于基本的人类价值,它也是主要社会状况的一项功能,社会对学校的更大依赖是所有学校必须考虑的因素之一。'对于现在的教育来说,'实小'的历史意义有待解构,'实小'的现实内涵亟需重构,'实小'作为身份符号其内在价值必须得以确认。

如何构建信息技术推动区域教育发展的新模式

在信息化时代,科技发展对社会各个行业都产生了深远的影响。面对各大行业的转型和模式创新,教育业也渐渐思考如何利用信息技术来促进我国教育发展,并制定一系列的发展战略,将"信息技术与教育融合发展"作为我国教育信息化建设的重要发展目标。本文主要阐述了当今信息技术与区域教育发展结合的现状,并分析了教育信息化对区域教育发展的重要性,期望能构建一种新模式来促进教育业转型的进一步发展,实现信息技术与教育的深度融合,在教学的各个方面实现变革,为教育信息化与区域教育发展提供基础支撑。

创新督导 为区域教育发展注入恒动力——宜昌市西陵区责任督学挂牌督导纪实

关键词责任督学挂牌督导抱团督导'习总书记提出,要让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。首先要在课堂上体现教育的公平。在这节课上,老师应该面向全体学生,让更多的人参与进来。'绿萝路小学校长谭娟说。'课上用到了多媒体设备,但只是简单地起到了播放PPT的作用。如何让信息技术更好地融入课堂教学,是应该好好思考的一个问题。'西陵区教育技术中心主任李绪明如是说。

落实立德树人根本任务 谱写区域教育发展新篇章

2020年,面对中高考改革、教育精准扶贫、义务教育优质均衡发展、新冠肺炎疫情防控等多重任务,丹江口市教育局坚持立德树人,坚持“五育”并举,带领广大教育工作者,一手抓疫情防控,一手抓质量提升,用担当砥砺初心,以实干笃定前行,推进区域教育高质量发展取得了可喜成绩。先后荣获丹江口市“疫情防控”先进集体、十堰市“履职尽责”先进集体、“全面建成小康社会”先进集体、湖北省文明单位等荣誉称号。