医学高职院校虚拟仿真实训课程建设中的问题与对策

近年来,随着虚拟现实技术在实训教学中应用水平的不断提升,虚拟仿真实训课程的建设被越来越多的医学高职院校所关注。虚拟仿真技术与实训课程的深度融合,有助于提高学生的实践能力,优化技术技能型医学人才培养。本文探讨了医学高职院校虚拟仿真实训课程建设中课程构建、课程共享、资源开发、团队建设等方面的问题,并针对此类问题提出了相应对策,包括强化顶层设计、搭建共享平台、构建原创资源、打造创新团队等,以期为提高医学高职院校虚拟仿真实训课程的质量提供借鉴。

医学高职院校专业课教师课堂教学能力评价体系重构探索

在高职教育提质培优和思政育人的时代背景下,医学职业院校专业课教师课堂教学能力评价体系的重构,是促进发展性教师评价完善成熟、引领教师专业发展、提高医学高职院校竞争力的切入点和落脚点。目前,现有的课堂教学能力评价体系存在一些弊端,尤其是师德师风、思政能力、职业教育特色等内容,并未量化融入指标体系。文章探讨智能时代医学职业院校专业课教师课堂教学能力评价体系重构的原因、意义以及实践思路。

专业思政视域下推进医学高职院校思政课程与课程思政协同创新

新时代持续推进思想政治教育教学改革高质量发展,要坚持系统观念这一重大原则和根本方法,以“大思 政课”建设为抓手,厘清在专业思政框架下的思政课程与课程思政协同创新的逻辑意蕴、价值意蕴和实践路径,以专业 思政为核心,以思政课程为基点,以课程思政为拓展,深化“专业 思政”教学改革,切实提高医学高职院校思想政治教 育的实效性。

新时代医学高职院校学生劳动教育现状及对策研究

通过调查问卷的形式,分析医学高职院校学生劳动教育现状,针对当前劳动教育认知、内容、实施途径等方面的问题,提出医学高职院校推动劳动教育的意见及建议,对指导学生实际劳动、强化劳动教育有重要意义。

医学高职院校提高科技创新能力的困境与路径

科技创新是我国高职院校强化内涵建设、实现高质量发展的必然选择,尤其对于医学高职院校更是一种严峻的挑战。长期以来,医学高职院校科技创新能力较为薄弱,落后于社会经济发展和产业结构升级,这极大地制约了医学高职教育的发展。医学高职院校提高科技创新能力,应当重点关注科研类型定位如何明确、科技成果如何有效转化、技术技能创新服务平台如何构建、科研管理如何提高效率、教师科研能力如何提升,并分析目前科技创新工作面临的困境,针对性地提出实践性路径,从而有效提升医学高职院校科技创新能力。

医学高职院校职业技能培训供给侧结构性改革的对策研究

作为面向医药类从业人员开展职业技能培训的主阵地,医学高职院校肩负着人才培养、科学研究、服务经济社会发展及文化传承创新的重要职能。本文围绕医学高职院校职业技能培训的现实意义,通过分析职业技能培训供给侧结构的困境,从而提出构建校企职业技能培训联合体、做好职业技能培训前准备工作、联合多方合作共建职业技能培训基地、打造系统化和模块化的数字化精品课程、构建职业技能培训质量控制管理体系等提质增效的对策,为医学高职院校职业技能培训提质增效。

医学高职院校助力乡村振兴的理论依据与实践路径

该文立足健康中国战略背景,将健康乡村建设和乡村振兴紧密连接。通过研究乡村振兴相关政策,调研高职院校助力乡村振兴的现状以及乡村医疗卫生水平,分析存在的问题,提出医学高职院校助力乡村振兴的对策和建议。

医学高职院校大学生课堂手机依赖症现状调查及影响因素分析

揭示医学高职院校大学生课堂手机依赖症(CMPDS)的现状及其危害,分析其形成因素,为有效降低 大学生CMPDS发生率提供理论支持。方法 采用自行设计的调查问卷和兰州大学教授胡晓斌等人编制的大学生课堂手 机依赖症量表对我院不同专业和层次的学生进行问卷调查,收集相关数据并进行统计分析。结果 医学高职院校大学生 CMPDS发生率11.55%,其中轻度7.30%,重度4.25%。其中性别、年级、手机价格、手机消费、日常手机使用时间以及课 堂手机使用时间等因素与大学生CMPDS发生率密切相关。结论 医学高职院校大学生CMPDS较为普遍且发生率较高, 需综合防范和治理高职院校大学生的课堂手机依赖症。

山西某医学高职院校新生自我和谐、孤独感与总体幸福感的关系研究

目的探讨高职新生自我和谐、孤独感与总体幸福感之间的关系以及孤独感是否在自我和谐与总体幸福感之间起中介作用,为制订提升高职新生总体幸福感的策略提供理论依据。方法采用自我和谐量表、加州大学洛杉矶分校的孤独量表(UCLA孤独量表)及总体幸福感量表对山西省某医学高职院校343名大学新生进行问卷调查,并对数据进行描述性统计、相关分析以及中介效应检验。结果(1)高职新生自我和谐处于中等水平,孤独感处于中等偏上水平,总体幸福感处于中等水平。(2)相关分析结果显示,自我和谐与孤独感呈显著正相关(P<0.01);自我和谐与总体幸福感呈显著负相关(P<0.01);孤独感与总体幸福感呈显著负相关(P<0.01)。(3)中介效应检验结果显示,孤独感在自我和谐与总体幸福感间起部分中介作用。结论山西某医学高职院校新生孤独感在自我和谐和总体幸福感之间起部分中介作用,应提高其自我和谐水平,降低其孤独感水平,以增强其总体幸福感。

医学高职院校辅导员班级管理工作改进的发展策略

医学高职院校作为国家高等人才培养的重要阵地,既要把医学生文化素养和专业技能打牢,又要为医学生后期就业打下坚实基础。为了更好地加强高等职业技术学院综合管理,辅导员应该适时地改变传统管理观念,不同时期对学员采取不同管理方式,并制做一套科学、合理的改进方案,从而在提升学校管理水平同时,也能让医学生思想政治工作得到更大提升。文章将医学高职院校辅导员管理工作中所存在问题作为切入点,针对辅导员管理工作创新方式,提出具体优化策略,在巩固医学生专业能力同时,帮助医学生树立起正确思想观念和学习观点,为医学生下一步成长和发展打下坚实基础。

“三全育人”视域下医学高职院校学生系部“共同体”育人模式研究——以黔南民族医学高等专科学校药学系为例

“三全育人”共同体育人模式是一种多领域、内涵式、可持续的长期发展模式,有利于落实立德树人根本任务,培养德才兼备的高素质人才。为构建“三全育人”共同体育人模式,医学高职院校应以教师为主导构建“全员共同体”育人模式,以立德树人为主线构建贯穿三年的全过程育人模式,围绕院系特色文化构建全方位育人模式,实施德智体美劳全面教育,打造院系专业特色文化。

医学高职院校教学管理数字化推进现状及优化路径研究

教学管理数字化已成为当前教育改革的重要课题。文章研究探讨了数字技术在医学类高职院校教学与教学管理中的应用现状及存在的问题,并提出了相应的优化路径:建立数字化教学管理体系、加强数字化基础设施建设、培养教师的数字化能力、拓展数字化教学资源。这些路径将有助于促进医学高职院校教学管理数字化水平的提升,提高教学管理效率,推动教育教学质量不断提升。

立德树人导向下医学高职院校中医药文化育人策略研究

中医药文化,源远流长,蕴含着中华民族的健康哲学和生命智慧,以其独特的医学理念,在世界医学宝库中占有重要地位。随着全球化进程的加速,如何在传承与创新中平衡,如何在多元文化的交融中彰显中医药文化的独特价值,成为医学教育领域面临的重要课题。本文旨在探讨中医药文化在医学职业院校育人策略中的应用,以期为培养具有民族特色的医学人才提供思考。

医学高职院校计算机课程体系教学改革探索

在医疗信息化高速发展的背景下,学生要提高医学技术水平,以满足医学岗位的用人要求。文章立足医学高职院校计算机课程教学现状,论述计算机课程体系教学改革的背景与意义,明确基于教学改革的医学高职院校计算机课程体系建设思路,同时综合已有研究、实践教学经验,提出教师可通过优化教学观念、完善资源配置、创新教学模式等方式推进计算机课程体系教学改革。

医学高职院校病理学教学中引入CPC的实践探索

医学高职院校按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》对高等职业教育的定位及《2009～2011年深化医药卫生体制改革实施方案》关于卫生事业“加快面向农村”的导向，重点要面对基层、社区培养“下得去、留得住、用得上”的“应用型、复合型、技能型人才”。因此，要实现医学高职院校人才培养目标，必然要求提高医学生实践能力及临床思维能力训练，要求对传统课程教学模式进行改革。

医学高职院校专业人才培养方案的构建与实践

专业人才培养方案的构建直接决定了高职人才培养的质量。构建医学高职院校专业人才培养方案应遵循主动适应社会和医疗卫生领域发展,校院合作、工学结合,加强学生职业道德和职业标准规范培养,突出实践能力等原则,通过专业调研及分析、职业能力分析、课程体系构建、专家论证、最终确定等程序构建人才培养方案。

医学高职院校教学工作绩效考核指标体系的构建

构建一套合理的绩效考核体系,科学地评价教学部门及教师的工作实绩,是充分调动教学工作人员积极性,最大限度地激发其潜能的关键环节。沧州医学高等专科学校实施了"五位一体"岗位目标管理责任与考核办法,对教师教学工作的绩效考核进行了有益的探索。

医学高职院校解剖学与生理学衔接教学分析

基础医学课程在护理专业课程体系中占据重要的地位，是构建医学知识体系的重要基础。为适应医学教育的改革与发展，近年来部分院校对于学科间衔接问题进行了初步的探讨。为了解学生对课程衔接的适应情况，笔者从2009-2010学年第一学期开学初设置课程进度时，开始对本校部分2009级护理专业的解剖学及生理学的教学顺序进行了调整，并于学期末对这些学生进行了问卷调查，结果显示试点教学有利解剖学与生理学的衔接。

医学高职院校科研创新团队建设的现状及途径

近年来,随着现代科技的迅猛发展,高职院校科研创新团队建设取得了明显成效。文章结合笔者所在学校近三年的建设实践,从优化团队组建模式和运行环境等方面探索了医学高职院校科研创新团队建设的新途径。

医学高职院校线上线下混合式教学设计与应用

在医学高职院校中,传统的教学方法主要是以教师在讲台授课为主、学生在下面听课为辅,这种相对比较单一的教学模式很难吸引学生的眼球以及对医学高职院校学生学习的积极性以及创新性存在着很大的制约性。为了提升医学高职院校学生的学习效果以及适应高速发展的网络时代,传统的教师在讲台讲解、学生在下面听课的教学模式已被线上线下混合式教学模式所取缔。其中教学方法、课程模式等都发生了翻天覆地的变化,线上线下混合式教学模式已广泛被师生所接受,线上教学虽然有大量的教学资源以及不受时间、空间限制,但是部分内容因没有教师的线下参与指导,学生很难掌握到知识的精髓,所以怎样将线上线下混合式教学结合在一起,是目前迫切需要解决的问题。