即时反馈系统在小学数学课堂中的教学应用--以人教版四年级《除数是整十数的笔算除法》为例

即时反馈系统具有全面性、互动性以及即时性的特点,是一款双向互动的信息化系统。传统的教学模式,师生无法及时量化管控教学。即时反馈系统的应用改变了传统的教学互动模式,促进教学活动有效交流、互动和即时诊断,帮助教师在课前、课中和课后及时检测学生的学习状态,更好地指导教学并量化管控,这样全过程的学习检测为教师提供了行为决策的依据,使得教与学更加贴合、高效。

基于REDCap系统实现即时反馈报告的方法

目的通过REDCap系统创建研究者自定义反馈模板,实现医学研究中研究对象调查结果的即时反馈。方法基于REDCap内嵌的Custom Template Engine功能模块,构建研究者自定义反馈模板并在实际临床研究中予以应用。结果通过REDCap系统创建研究个性化即时反馈报告,将调查中研究对象各项指标结果进行汇总并展示,保障研究对象知情权,提升随访研究效率。结论依托REDCap系统外部模块构建研究者自定义即时反馈模板,可实现数据收集过程中即时的信息反馈,契合临床研究、大型队列研究随访需求。将电子数据采集系统的功能与传统随访研究相结合,可成为开展高质量的医学研究的创新工具。

基于置信职业行为的即时反馈教学法在妇产科实习生带教中的应用

目的:研究基于置信职业行为的即时反馈教学法在妇产科实习生带教中的应用效果。方法:选取2020年6月至2022年5月的妇产科实习生,随机分为试验组与对照组,每组各50名。对照组采用传统教学方法,试验组采用基于置信职业行为的即时反馈教学法。结果:试验组的出科考核成绩、临床实践能力评分、教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论:妇产科应用基于置信职业行为的即时反馈教学法,可显著提升实习生的出科考核成绩、临床实践能力和教学满意度,值得应用。

即时反馈的公交车下车提示系统设计

公共交通工具的下车提示系统承担着连系乘客和司机的作用,为乘客提供表达下车需求的途径。现阶段大多数下车提示系统未能给予乘客即时的反馈,乘客无法辨别自己的下车需求是否成功传达,导致乘客重复按压下车按钮,降低按钮寿命,增加车辆能耗;或直接询问司机,影响司机开车。即时反馈下车提示系统通过车辆状态监控电路和按键信号转换电路获取公共交通工具的门状态信息和下车按钮的按压信号,根据这些信息,系统分析公交车的运行情况和乘客的下车需求。再由控制器控制信号输出电路和指示电路,驱动提示器和指示器即时给予乘客声、光信号的反馈,也持续提醒司机乘客有下车需求,避免司机遗忘。即时反馈下车提示系统具控制流程高效、稳定的特点,可给予乘客即时反馈和持续提示司机到站停车,提升司乘出行体验,减少司乘矛盾。

智慧学习环境下的即时反馈系统设计研究

智慧学习是数字化学习的高端发展形态,而智慧学习系统中的反馈系统是连接教师与学生的重要组成部分,如何通过有效的反馈系统支持智慧学习环境建设是一个重要因素。本文主要阐述了在智慧学习环境下即时反馈系统的设计,包括即时反馈的流程,即时反馈的原则及其系统设计,旨在优化学习者在学习过程中与学习系统、教学者和学习伙伴的互动反馈效果,让反馈更及时有效,使教学者更了解学生的学习特征,进而给予学生更科学的评价和更适合自身的学习指导建议,同时也使学习者更好地了解自我学习状态,提高学习过程体验,从而促进学习者的个性化学习。

武术教学中的即时反馈强化控制模式之研究

根据系统科学的基本理论和控制论的原理,结合传统教学法和程序学习法之优点设计出“即时反馈强化控制”教学模式用于武术教学.实验表明:通过增加施控者加强学生之间的微观调控和有针对性的信息交换,使学生成绩提高非常显著,实现了100%的即时强化机率.

铅球飞行参数即时反馈系统的研制

"铅球飞行参数即时反馈系统"利用减影技术,用两个CCD窄缝像机,对铅球飞行轨迹上的两个点的高度与时间实现了实时检测。在给定出手高度的条件下,计算机分别计算出铅球的出手角度、出手速度、最佳出手角度等飞行参数,然后提供一个角度大于或偏于最佳出手角的反馈信息。下一次投掷时,系统能够根据上一次投掷的情况给运动员提供一个建议,即出手角度应该高一点或低一点。实验研究表明,该系统能够做到实时检测、实时反馈,是一台运动员技术训练的理想辅助器材,该设备尤其适合于具有较高水平的铅球运动员。

构建课堂教学即时反馈系统的探讨

通过《大学物理》课程反馈系统的建设,探讨在课堂建设即时反馈系统的可能性,期待找到有效增加师生互动的技术路线。希望通过文章的分析和研究,可以为相关人士提供一定的参考和借鉴。

双回路即时反馈强化控制教学研究

笔者试将系统科学的基本理论和体育控制论的原理用于体育院系术科班级教学,设计出新的教学模式——“双回路及时反馈强化控制教学”,在两轮实验中表明,学生之间的微观调控与针对性的个体化信息交换,在技术教学中实现了100％的即时强化机率。

智能手机连网时代的即时反馈适应型教学探讨

本文通过分析智能手机连网时代教学新特征,提出实现即时反馈适应型教学要解决的三个主要问题,并依托蓝墨云班课这款APP,实现了即时反馈适应型教学。研究结果表明:学生们喜欢有引导情形下的探索式学习,因此帮助学生寻找或制造学习内在需求是最有效的教学;学生们对师生互动有内在需求,即人际互动和教学反馈是实现知识和技能有效传递必不可少的环节。

体育院校田径课程影像即时反馈教学模式的构建及其运用研究——以跨栏教学为例

本文对影像即时反馈技术教学模式的试探性构建,这种模式包括影像反馈器材构成体系、上课组织形式、影像反馈模式、影像反馈教学后的技术评定体系,通过系统的构建影像反馈教学模式并运用于田径普修教学当中,通过一学年的实验教学,总结出影像反馈教学模式的优点及缺点,并优化影像反馈教学效率。

即时反馈型客观结构化临床教考模式对提高实习生自信的实证研究

目的探究即时反馈型客观结构化临床教考模式(即时反馈型OSCE)对提高临床实习生的自信力和临床技能的影响。方法选取30名即将进入临床实习的医学生分别进行即时反馈型OSCE和传统培训考核模式,1个月后考察临床实习生的自信力水平、临床技能出科成绩、患者满意度、带教老师评价。结果即时反馈型OSCE组临床实习生在训练后的自信力水平显著高于训练前(t分别=-2.85、-3.75、-3.67、-3.98、-3.54、-5.26,P均<0.05)。即时反馈型OSCE组学员的临床技能考核成绩、患者各方面满意度、带教老师对各方面能力的评价均明显优于传统培训组(t分别=2.35、2.82、2.48、2.07,4.71、2.42、4.77,2.07、3.04、3.62、2.98,P均<0.05)。结论即时反馈型OSCE有利于提升临床实习生自信力和临床技能,增加患者的满意度,对其未来职业生涯的发展有积极意义。

健美操教学中的即时反馈强化控制模式实验研究

根据系统科学的基本理论和控制论的原理 ,在健美操教学中结合传统教学法和程序学习法之优点 ,试行“即时反馈强化控制”教学模式 ,以建立教师与学生、学生与学生之间的信息交换网络 ,保证对每个学生的练习过程中实施有目的观察、提示和控制 ,达到快速不断交换信息和纠错的目的 .同时在此过程中又通过以培养学生的观察、分析和表达能力 ,从而使学生学会自我锻炼的方法 。

高校思政课互动教学即时反馈及可视化呈现

将即时反馈及可视化呈现技术融入互动教学是破解传统互动教学瓶颈的关键。PI(同伴)教学法是将现代化信息技术与互动教学结合的成功案例。北京体育大学思政课教学试验表明,利用电子表决器即时反馈并可视化呈现同伴讨论前后的答题结果,可破解思政课大班教学的六大瓶颈,实现教学方法、手段、课堂管理、考核方式等多方面创新。该教学法能提高到课率、参与性和抬头率,增强学生学习的自主性、互助性、主体性,从而扩大互动范围,放大互动效应,增强教学的针对性,实现学习评价的客观性、公平性。

即时反馈强化控制模式在武术教学中的应用

本文根据系统科学的基本理论和控制论的原理，结合传统教学法和程序学习法的优点，设计出＂即时反馈强化控制＂教学模式用于武术教学。在９２级、９３级学生中实验表明：通过施控者加强学生之间的微观调控和有针对性的信息交换，使学生成绩提高非常显著，实现了１００％的即时强化机率．

双向即时反馈带教模式对手术室新入职护士的影响

目的探讨双向即时反馈带教模式对手术室新入职护士的影响。方法选取医院2020年12月1—30日入科的31名新入职手术室护士作为研究对象,在入科后第一年实施采用双向即时反馈模式实施带教,观察并比较实施前后护士综合能力、评判性思维能力及职业认同度的改善情况。结果实施后,护士综合能力评分优于实施前,差异有统计学意义(P<0.05),护士职业认同度各维度得分高于实施前,差异有统计学意义(P<0.05),护士评判性思维能力(CTDI-CV)评分优于实施前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论双向即时反馈带教模式是基于传统教学模式构建的理论知识传授、专业能力培养及整体素质提升的教学培训模式综合体,通过教学与双向反馈的同步进行,能增强其职业认同度,最终实现实践与意识形态的统一,促进其评判性思维能力与临床实践能力的协同发展,符合临床对专科护理人才岗位胜任力、综合能力培养的要求。

田径技术即时反馈系统的研制及实践论证

根据认知原理及动作技能形成理论，系统论，信息论，现代教学设计理论，结合田径技术教学实践，研制一套有利于学生掌握技术的快速反馈系统。通过教学实践的试验，探索田径技术教学中即时反馈系统制作方法和应用的规律及特点，提高学生对技术的理解及时了解自己在练习过程的技术状况，强化正确动作的肌肉感觉，提高学生练习的主动性和积极性，降低教师的劳动强度，具有较大的作用，从而实现该系统在田径技术教学中的普及和推广。

“即时反馈系统”在课堂教学评价中的应用

基于高职院校学生厌学情况,针对课堂教学存在的教学评价对象有所偏颇、评价主体单一、课堂教学评价方式重结果轻过程、评价手段落后等问题,从教学评价环节入手,提出教学评价体系下"即时反馈系统"信息化教学平台的选择、评价主体多元化的设计、形成性与终结性相结合的评价方式设计、信息化教学评价手段改革设计四项应对措施,达到有效缓解高职学生厌学问题的效果。

即时反馈在项目化课程教学中的探索与实践

本文在《Web前端技术基础》课程项目化的基础上,构建了"以学生为主体,教师为主导"的即时反馈模式,通过对比实验对该模式的实施过程、考核方式和教学效果进行了实践验证。对比实验实践验证表明,实验班学生的学习效果、学习积极性、学习习惯和自主学习能力均超过了普通班,利用超星学习通网络教学平台和云实训平台的数据可视化特征实现了学生积极参与互动,切实解决了学生上课玩手机的问题。

MOOC即时反馈对学习体验的影响

大规模在线公开课程(MOOC)中计算机自动评分的功能为学习者提供了一个可能,可以立即收到有关其作业评估的反馈。本文对中国大学MOOC上发布的计算机应用基础课程进行分析,旨在检查即时反馈对学习者的表现,保留率和满意度的影响。将收到对所有作业的即时反馈的学生与收到作业延迟反馈的学习者进行比较,结果显示延迟反馈组比即时反馈组有更高的中途辍学率。通过调查表明,学习者强烈希望即时反馈评分。通过对延迟反馈组和即时反馈组最终测试成绩的分析,两种反馈方式的学习者成绩没有统计学上的显着差异。